人力資源管理論文-知識經濟時代人力資源的開發(fā).doc

人力資源管理論文-知識經濟時代人力資源的開發(fā)摘要在21世紀全球激烈的競爭中，誰能有效地開發(fā)和利用人力資源，科學地管理人才資源，誰就能贏得競爭的優(yōu)勢，實現(xiàn)戰(zhàn)略目的，我們將面對一個嶄新的產業(yè)經濟時代。而知識經濟是以對智力資源的占有、配置和以科技為主的知識的生產、分配使用為重要因素的經濟，是農業(yè)經濟、工業(yè)經濟相對應的概念。知識經濟時代的人力資源的開發(fā)主要有兩個方面：一是基礎教育；二是繼續(xù)教育。關鍵詞開發(fā)知識經濟人力資源一、知識經濟與人力資源的內涵及其關系何謂知識經濟？經濟合作與發(fā)展組織認為“知識經濟”一詞源自當代對知識和科技在經濟增長中作用的再認識。它與以往的經濟形態(tài)不同的是它不是主要以物力資源和人的體力為依托的經濟；而是在資源配置上以智力資源、無形資產為第一要素，以高科技為核心，充分利用自然資源創(chuàng)造新的財富，以人的知識和智能為依托經濟，是以知識為資本，為分配依據(jù)來發(fā)展經濟的。1.人力資源的含義人力資源廣義上指一定區(qū)域人口總量。狹義上指勞動力資源，即一定時間、一定地域內有勞動能力的適齡勞動人口及實際參加社會勞動的勞動年齡以外的人口總和。其計算公式為：人力資源=適齡勞動人口-勞動年齡內喪失勞動能力的人口+不足勞動年齡及超過勞動年齡實際參加社會勞動的人口，人力資源既有量的規(guī)定性，又有質的規(guī)定性。所謂量的規(guī)定性，主要指勞動資源的數(shù)量表現(xiàn)，勞動年齡是其重要標識。勞動年齡的規(guī)定通常由勞動法規(guī)或有關制度加以規(guī)定或確認。所謂質的規(guī)定性，主要指勞動力資源質量表現(xiàn)，科學文化水準是其重要標識，具體包括自然、心理和社會文化素質。2.人力資源與人力資本、勞動力資源、人才資源之間的關系(1)人力資本是通過資本投資形成的，凝結于勞動者身上的知識、技能和健康等，是對勞動力資源質的概括。人力資源則是勞動力質和量的統(tǒng)一，人力資源的外延要寬于人力資本。二者是包含與被包含的關系。(2)勞動力資源是指能夠從事各類工作的勞動力人口，是一個國家或地區(qū)勞動力人口數(shù)量和勞動力人口平均質量的乘積，它突出勞動者的數(shù)量。而人力資源則是人口數(shù)量和質量的統(tǒng)一。(3)人才資源是指一個國家或地區(qū)具有某方面的專業(yè)知識，在工作實踐中有較強的能力和創(chuàng)造力，對社會能做出較大貢獻的人的總稱，是專業(yè)性、創(chuàng)造性、進步性三者的和諧統(tǒng)一。它重點強調人的質量方面，是人力資源中較杰出、較優(yōu)秀的部分。知識經濟理論形成于20世紀80年代初期，而人才資源開發(fā)理論是西方人力資本理論體系中的一個核心范疇早在1935年美國經濟學哈佛大學教授沃爾什就在一篇名為人力資本觀的論文中，首次提出了人力資本的概念，緊接著1960年美國著名經濟學家諾貝爾經濟學獎獲得者西奧多W舒爾茨，與美國經濟學年會上以會長身份發(fā)表了題為人力資源投資的著名演講，一舉震動西方經濟學界，這標志著人力資本理論的正式誕生。西方經濟認為，所謂“人力資本”，是指體現(xiàn)在勞動者身上，并以勞動者數(shù)量和質量來表示的非物質資本，它體現(xiàn)在人的身上，其表現(xiàn)為人的知識、技能、資歷、經驗和熟練程度，既表現(xiàn)為人的能力和素質。二、知識經濟時代的人力資源管理知識經濟時代企業(yè)的管理方式將由以實物管理為核心的生產管理轉變?yōu)橹R管理為核心的人本管理。在傳統(tǒng)經濟中，企業(yè)管理是以設備、原材料、體力勞動者、技術工人等為對象的生產管理。這種管理的出發(fā)點和落腳點在與投入物資的節(jié)約和產出產品的增加，把注意力主要集中于生產環(huán)節(jié)。人、技術、知識、信息的管理則依附于實物的管理。而在知識經濟時代，智力、知識、信息、技術等無形資產成為企業(yè)運行、經濟發(fā)展的決定性資源，智力和知識擁有量的多少及其開發(fā)利用程度的高低決定著企業(yè)面向未來的競爭態(tài)勢。在知識經濟社會中，傳統(tǒng)的人事管理將進一步向人力資源開發(fā)管理轉變。企業(yè)的人力資源是一個企業(yè)全體職工所具有的現(xiàn)實和潛在的生產能力。傳統(tǒng)的人事管理視人力為成本，往往以事為中心，注重現(xiàn)有人員的管理；而人力資源開發(fā)則把人視為一種資源，以人為中心，強調人和事的統(tǒng)一發(fā)展，特別注重開發(fā)人的潛在才能。人才開發(fā)管理除具有人力資源開發(fā)的特征外，更加注重開發(fā)人的潛能，促使人的能力的提高與全面發(fā)展。知識經濟社會，企業(yè)的資本不僅僅是錢，更重要的是人的智能的發(fā)揮和人才智力資本的充分利用。如果說傳統(tǒng)產品屬于“集成資源”，那么知識經濟社會的產品則屬于“集成知識”，正如有的學者所說，智力資本將導致世界財富的一次大轉移，即企業(yè)的成功將從自然資源擁有者的手里轉移到那些擁有思想和智慧的人的手中。三、知識經濟時代的人力資源的開發(fā)開發(fā)人力資源最有效的途徑就是教育，主要有兩個方面：一是基礎教育；二是繼續(xù)教育，也就是說怎么把在校教育和社會教育結合起來，培養(yǎng)今天發(fā)展經濟的高素質人才。加快教學計劃的結構性調整工作；重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。為此，要改變傳統(tǒng)的學院式教育模式、傳統(tǒng)教育模式，過分強調理論和記憶，損害了學生的主動性和創(chuàng)造性。在本世紀學校教育應把理論、技能和實際結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，把學校與社會企業(yè)辦學聯(lián)系起來，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)辦學生產所需的高級技術人才和知識經濟時代所需的有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。此外，還需制訂人才的再培訓計劃和終身培養(yǎng)制，使之做到科技的不斷革新和在生產和社會的廣泛運用。目前每個學生在校學習的知識已遠遠不能滿足一生的需求。因此，應構建一個面向市場、面向產業(yè)結構調整，能夠主動響應創(chuàng)新潮流的教育和培訓網絡體系，是提供合格勞動力者的必然條件。參考文