如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力

如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力閱讀理解既是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容之一，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的重要方式之一。閱讀能力的高低直接影響和制約著英語(yǔ)聽、說(shuō)、寫等方面的能力發(fā)展。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力具有重大意義。所以，從初中開始培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)背景知識(shí)，同時(shí)還可以較大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，是每一位英語(yǔ)教師要著力探討的問(wèn)題。一、培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀興趣有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，常會(huì)出現(xiàn)一些不良的閱讀習(xí)慣，比如喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?？傊囵B(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識(shí)面， 培養(yǎng)用英語(yǔ)直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，堤出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。我相信良好的閱讀習(xí)慣一定有利于學(xué)生閱讀。二、精選課外閱讀材料要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，只進(jìn)行課上閱讀訓(xùn)練是不夠的，還要開展課外閱讀活動(dòng)，目的在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師應(yīng)盡量選擇難度與學(xué)生實(shí)際水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。在七年級(jí)階段，要求閱讀材料中的生詞較少，篇幅短小適當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性、可讀性的特點(diǎn)。在較高的八、九年級(jí)階段，可讓學(xué)生讀一些科學(xué)性較強(qiáng)，含異國(guó)文化的文章，有利于他們了解國(guó)外文化背景、思維習(xí)慣和英美特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而讓學(xué)生覺得英語(yǔ)閱讀新鮮有趣，感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有用武之地，寓學(xué)習(xí)于趣味中，日復(fù)一日，每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會(huì)得以提高，閱讀能力也就得到增強(qiáng)。三、掌握適當(dāng)?shù)拈喿x技巧在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)閱讀方法，好比送給學(xué)生一把鑰匙，讓他們自己去開啟每篇文章的大門。指導(dǎo)即指點(diǎn)迷津，引方法，導(dǎo)思路。因此，要不斷改進(jìn)閱讀方法，講究閱讀技巧，爭(zhēng)取每次閱讀在方法和技巧上有所收獲。教師要教給學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀方法如快速閱讀技巧、細(xì)讀技巧、猜測(cè)推斷技巧、歸納綜合技巧等。提高閱讀速度的同時(shí)，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。1、快速閱讀 快速閱讀主要是為尋找有關(guān)信息，了解文章大意，并能基本掌握文章中心思想和主要事實(shí)。快速閱讀能力可以通過(guò)跳讀和掠讀而獲得。跳讀是為了獲取特定信息而進(jìn)行的閱讀。教師可讓學(xué)生帶著某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的技能。掠讀旨在指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，了解文章的主旨和大意，找出文章的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。2、細(xì)讀在掌握了文章的大意及主要信息后，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)讀課文或其他閱讀材料，解決語(yǔ)言難點(diǎn)，注意與主題有關(guān)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，抓住主要事實(shí)和關(guān)鍵的信息，并加以分析推理，理清句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，進(jìn)一步深刻理解文章的內(nèi)涵。3、猜測(cè)推斷 在閱讀訓(xùn)練中，正確猜測(cè)文字含義的能力是非常重要的。在閱讀過(guò)程中如果遇到不懂的單詞或句子，查閱字典固然是個(gè)好辦法，但因此學(xué)生應(yīng)聯(lián)系上下文加以分析，通過(guò)對(duì)文章整體的分析，再聯(lián)系語(yǔ)法、構(gòu)詞法、邏輯推理、詞的搭配等方法猜測(cè)其意義。在不影響理解文章大意的情況下，不必遇到生詞就查詞典。如果逢生詞便查字典，就會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度，增加不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使大腦容易疲勞，增加了閱讀障礙，降低了閱讀效率。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和猜測(cè)詞義的能力，又有利于適應(yīng)中考閱讀題。同時(shí)還應(yīng)了解文章體裁。在記敘文章中，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等；在史地知識(shí)和科普文章中，應(yīng)注意人名、地點(diǎn)、年代等。在閱讀時(shí)，還要保持良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)要專心致志，全神貫注，盡量避免手忙腳亂、隨隨便便。要善于抓住每段的主題句，通過(guò)主題句來(lái)了解該段的中心意思，通過(guò)主題句的組合來(lái)了解整篇文章的意思。4、抓良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)生閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在文字符號(hào)上，避免指讀、聲讀、心讀、唇讀等不良習(xí)慣。這些不良習(xí)慣容易使理解只停留在某個(gè)詞或句子上，使獲得的信息支離破碎，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么，要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個(gè)字的位置上，要善于抓句子的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。四、讀以致用學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能讀到不少的好詞好句，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做好記錄。最好整理編寫成冊(cè)，不僅積累知識(shí)，還能激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)要求學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)寫日記。能寫一句就寫一句。雖然學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)不少的困難，但是如果他們都能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣，那么每天幾句話，天天下來(lái)慢慢的學(xué)生在閱讀中得到的知識(shí)也會(huì)用到日記上來(lái)的。比如你喜歡書中的誰(shuí)，為什么? 或你喜歡這本書嗎？為什么？學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力一定會(huì)得到加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生寫的日記要及時(shí)收回并認(rèn)真批改。每次都要寫上評(píng)語(yǔ)，包括他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師的評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，把他們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)，并給予幫助，提高他們閱讀的興趣和毅力。同時(shí)通過(guò)談心掌握學(xué)生的閱讀心理動(dòng)態(tài)，保持學(xué)生閱讀英語(yǔ)的熱情。要及時(shí)定期召開閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把讀書遇到的困難及經(jīng)驗(yàn)在班會(huì)上和學(xué)生一起探討，從而讓學(xué)生閱讀的信心得以增強(qiáng)，并且通過(guò)交流，學(xué)生閱讀的面也會(huì)更廣泛。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)