《酸的和甜的》優(yōu)化作業(yè)

“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息姓 名孫敦方聯(lián)系電教學(xué)科語(yǔ)文所教學(xué)段低段電子郵件1429330425單位名稱微山縣夏鎮(zhèn)街道黃橋小學(xué)信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：17、酸的和甜的本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，悟出做事情要親自嘗試的道理。請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）于永正老師有這么一句話：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。所以，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。用兒童喜歡的講故事導(dǎo)入，參觀果園，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃什么水果。接著又出示課件，通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語(yǔ)。這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持今天，老師帶領(lǐng)大家去參觀果園，看見(jiàn)這么多的水果，你有什么想和大家說(shuō)的嗎？串串葡萄高掛在架上，就在在葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就藏在課本74頁(yè)，快快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。2分鐘在PPT課件中出示果園，認(rèn)識(shí)各種各樣的水果。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱： 17、酸的和甜的本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，悟出做事情要親自嘗試的道理。請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，也該鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。 設(shè)計(jì)理念 1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。 2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言通過(guò)PPT課件，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，扎扎實(shí)實(shí)讀準(zhǔn)你每個(gè)字音，把讀書(shū)和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持一、初讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生自己輕聲讀課文。提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以邊看著圖猜著讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、學(xué)生試讀課文，以小組為單位自學(xué)生字、新詞。3、整體識(shí)記生字新詞。4、指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“猴”字）多媒體出示生字、讀音、詞語(yǔ)、句子學(xué)生采取多種形式的讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。二、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。1、學(xué)習(xí)第一自然段。狐貍想吃到葡萄嗎？可是它遲到了嗎？指導(dǎo)學(xué)生把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)。2、學(xué)習(xí)第二、三自然段狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠和小兔子聽(tīng)見(jiàn)了心里是怎么想的？讀了小兔子和小松鼠心里想的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的想法是什么？（也認(rèn)為葡萄是酸的），他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為葡萄是酸的呢？（聽(tīng)了狐貍的話）3、學(xué)習(xí)第四自然段。這時(shí)來(lái)了一只小猴子，它望了望架上的葡萄，是怎么做的呢？理解“迫不及待”用迫不及待練習(xí)說(shuō)話。4、學(xué)習(xí)五六七八自然段。（1）小猴子相信他們的話了嗎？（2）聽(tīng)了這些，小猴子-大口大口吃起葡萄來(lái)。比較：小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口吃起葡萄來(lái)。如果你是小猴子，一邊大口大口地吃著葡萄，一邊想對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)些什么？（3）吃著甜甜的葡萄，小松鼠和小兔子為什么皺起眉頭來(lái)？在演示文稿上，出示每個(gè)片段，既增加了直觀畫(huà)面感，吸引了學(xué)生注意力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、總結(jié)全文，情感升華。你想對(duì)哪只小動(dòng)物說(shuō)什么？信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱： 17、酸的和甜的本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，悟出做事情要親自嘗試的道理。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。易出錯(cuò)的生字：猴、狐讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如：執(zhí)筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，字寫(xiě)得問(wèn)題等，找出原因，并且修改，體現(xiàn)以生為本，尊重學(xué)生需要，關(guān)注全體。利用實(shí)物展臺(tái)，學(xué)生互評(píng)，修改后，同桌再次互評(píng)，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)。實(shí)物展臺(tái)清楚，具體，明確的指出問(wèn)題所在，便于改正。借助圖