國培計劃204海南省幼兒園骨干教師.ppt

,“國培計劃（2014）” 海南省幼兒園骨干教師 送教下鄉(xiāng)培訓 學 習 簡 報 （第一期） 十一坊主 謝林嬌 （2014年12月）,卷,首,語,愛的教育 我們處在一個五彩斑 斕的孩童世界，顯身其 中，沉浸著是讓人沉醉的舒心和喜悅，期待著快樂，期待著夢想。在同一片藍天下，親愛的老師們，讓我們用心去挖掘，用愛去呵護， 用感情去感悟，用執(zhí)著凝 聚真誠，用真誠抒寫快 樂，給孩子的童年播上 夢的翅膀，用彩筆彩繪 豐富的人生！,學情展示,喜訊飛來！,敬請關注1：,敬請關注2：,大家暢所欲言,工作坊：幼兒園骨干教師工作坊十一 集體教學是幼兒園活動的重要形式，在集體教學活動的過程中，教師主要依靠提出問題來引導幼兒探索?？墒?，許多年輕教師在組織活動中總覺得自己的提問，幼兒不感興趣，經常答非所問，影響到整個活動的成效，那怎樣的提問才能提高整個活動的效率呢？ 大家都來談一談吧！,李盈：教師備課前應考慮到此問題，并做出相應的準備。,洪娟娟：教師要根據(jù)教學的目標和內容，在教學活動中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，掌握問題的難易度，提出開放性的問題讓孩子思考回答，并及時給予反饋，這樣課堂效率才能提高。,我覺著這就需要老師提前備好課了，老師課前把自己要問的問題用簡潔的語言組織好，所問問題要緊抓目標，不能偏離了。,學 習 感 悟 1,學 習 感 悟 學員：卓斌 （發(fā)布時間： 2014-11-30 ） 經過本次國培遠程培訓學習，知道了圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革要求，針對培訓學習對象的實際需要，著力提高教師的學科教學能力和專業(yè)技能水平。主要內容包括：一是學科教學最新動態(tài)與新課標解析；二是學科核心知識體系；三是教學技能與策略，包括學科教學問題與對策，了解了有效教學方法，學科教學技能訓練，學科教學設計與教育技術應用。 此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學，此次培訓，內容廣泛，圖文并茂。每個模塊都有許多優(yōu)秀教師進行講解，專家進行點評，許多好的經驗是值得我們學習的。這次培訓，給我思想的洗 禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得以“情”為紐帶，讓感情走進課 堂，給幼兒展示的空間，教師要為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，師幼互動， 要關愛幼兒，尊重幼兒，讓幼兒在輕松的學習氛圍中成長。,學 習 感 悟 1,通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我 的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教學有了更新的認識。 第一、教育幼兒，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予幼兒必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。對表現(xiàn)比較差的幼兒，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。 第二，如何使我們的幼兒園課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為幼兒園老師的我更要關注的是蘊藏在幼兒園課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師幼共同 進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識， 而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習興趣，點化孩子們的 學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們 行動起來，做一位有心的“烹飪師”。,學 習 感 悟 2,遠 程 的 收 獲 學員：姚紅 通過了這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。 通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。 幼兒園教育指導綱要，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。 為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負 起綱要所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導 者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育 觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了 解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一 步的發(fā)展。,學 習 感 悟 2,通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在平時的教 學中，我還將注意以下幾個方面： 一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。 二、善于觀察，做好幼兒的支持者。 三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。 這次的遠程網絡研修，就讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。 總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間 ，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和 提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育 教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。培訓學習使我學 有所獲，但更重要的是要學有所用，我將努力把學到的知識應用到今后 的實踐工作中去，用真正的愛去關注孩子的成長，用心去促進教育 事業(yè)的發(fā)展。,優(yōu)秀成果展示1,研 修 作 業(yè) 學員：杜婕 一、專業(yè)理念與師德 1、優(yōu)勢方面:“專業(yè)理念與師德“這是作為一個幼兒教師必備的最基本的要求.我在實際工作中要求自己“先思后做“,和孩子們在一起時要求自己“蹲下來“(身體和心都要蹲下來),尊重孩子、相信孩子,極力要求自己走進孩子的內心,甚至把自己變成“孩子“去真正的了解和理解孩子,在實際工作中孩子們得到的是發(fā)展和進步,我得到的是專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升和對“幼兒教師“這個職業(yè)理解和幼師知識不斷的更新。例如：我保證每節(jié)活動前熟悉教案，盡量將活動中能發(fā)生的問題全都預設好，自己做出回答，但即使是這樣，在活動中還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以我便克制自己將每次活動教案再熟悉的更細致些，通過這一次又一次的過程，我也在不斷地學習成長。 2、劣勢方面: “不善于自我調節(jié)情緒，不能保持平和心態(tài)?！边@方面由于自身是急性子，有時候對待幼兒，不會平和的處理，看到孩子不懂時，就會急于指導，沒有給與幼兒充分的思考、探索的時間。如：記得有一次在戶外活動結束后，幼兒 正在有序如廁，有三四個男孩子就地蹲在了沙坑和綠化帶交界處， 我遠遠的說道：“黎創(chuàng)業(yè)，你們三個在干嗎？不回去了嗎，在那邊干嘛 呢？”“老師，你來看，這個蟲子好小呀！。 ”我走了過去，看見了只有 小米粒大的一只蟲子，真的好可愛！我的臉紅了，如果不是孩子發(fā)現(xiàn)，我估計永遠不會知道還會有如此小的蝸牛，我為了滿足孩子的好奇心，帶領全班孩子抓蟲子，觀察蟲子，給蟲子作畫等，開展了一系列的活動，極大地滿足了孩子的活動欲望。,優(yōu)秀成果展示1,二、 專業(yè)知識 1、優(yōu)勢方面:我認為在掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法這一方面做得較好。我根據(jù)自己所帶班級孩子的年齡特點，實際發(fā)展水平，結合教學目標、季節(jié)特點等各方面進行環(huán)境創(chuàng)設，積極吸引孩子們的積極參與，讓他們做環(huán)境的主人，引發(fā)學習的自信及對班集體的關心、熱愛；合理安排孩子一日生活，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高知我保護的能力，保證幼兒健康、快樂地度過幼兒園生活；珍視游戲的獨特價值，能創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大滿足幼兒通過直接感知、具體操作來獲得經驗的需要。 2、劣勢方面:我需要加強通識性知識學習，提高自身素質 在現(xiàn)代社會中，我們應有強健的生命力學習需要、信心與能力。這 是作為人類社會中所有教師所必須也是要與充滿好奇心、隨時會提出各 種問題的幼兒相處，并能進一步激發(fā)他們求知欲?！巴ㄗR性知識根基性 的知識，只有“讀書破萬卷”才能“根系發(fā)達”，充分的吸取大地養(yǎng)分。 有著強烈的終身學習和終身發(fā)展的理念與廣闊的文化視野可以使教師 縱覽中外的視野和胸懷。所以我在今后的教學中除了提高自身素養(yǎng)， 還要通過電子產品、報刊、書籍等聚道多給自己充電，了解科學文化 知識，關注幼兒課改、幼兒教育知識、幼兒健康問題、幼兒教師最新 標準及要求，確保自己不落隊，跟上時代革新的腳步，為更好的服務幼兒做好基礎。,優(yōu)秀成果展示1,三、專業(yè)能力 1、優(yōu)勢方面:在教育實踐中我注重有效地利用和創(chuàng)設有價值的教育環(huán)境:比如人文環(huán)境(教師、家長和幼兒自身的特點)和自然環(huán)境(幼兒園的建筑物、墻飾、環(huán)境創(chuàng)設等等),讓幼兒在舒適的環(huán)境中自主發(fā)展.與幼兒、家長建立一種平等互愛的友好關系,家園合作以更好地促進幼兒發(fā)展.注重幼兒一日生活的合合理安排,充分利用各種有價值的隨機教育契機引導幼兒自主幼兒游戲活動,讓幼兒在游戲中體驗成功與快樂,并且做好有目的的觀察記錄,并進行反思改進,隨機調整教育策略,以便更好地有效的發(fā)揮幼兒園教育作用。 2、劣勢方面:“有時不能有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展?！比纾涸谟變旱囊蝗赵趫@生活中，我會及時觀察幼兒，并選擇適宜的機會介入 指導幼兒，但在觀察后進行分析幼兒情況與發(fā)展水平時，會出現(xiàn)拿不 準、無法理解的困惑，由于惰性，不愿意再做深入的研究和探索， 從而影響了對幼兒下一步的指導。,驗,交,經,流,幼兒教師應尊重幼兒的隱私 發(fā)布者： 周瑾 （發(fā)布時間： 2014-11-27 20:03:45） 每個成年人都有隱私觀念，也有保護自己隱私的意識，知道如廁、換衣服、沐浴等活動要回避他人。如果幼兒時期沒有隱私觀念的培養(yǎng)，成年以后也很難形成保護自己隱私，尊重他人隱私的意識。幼兒階段隱私觀念的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手。 在隱蔽處更換衣褲 幼兒在園期間，經常會因為出汗、尿褲子等情況更換衣褲。這就是 一個向幼兒傳遞性別意識和隱私觀念的機會，保教人員最好能在衛(wèi) 生間或者利用玩具柜形成的隱蔽夾角，幫助幼兒更換衣褲。如果是 幼兒自己更換衣褲，也盡量讓幼兒男女分開使用隱蔽夾角，或者在 不同場所更換衣褲。保教人員還要適時向幼兒傳遞保護自己身體隱 私的基本觀念：衣服遮住的身體部分，不可以隨便讓他人看到，更 不能隨意讓他人觸碰。,驗,交,經,流,對尿床、尿褲子的隱蔽處理 小班新生入園，或者新學期開始時，幼兒容易發(fā)生尿床、尿褲子的行為。這 時，幼兒一般具有基本的羞恥感，會因為尿床、尿褲子感到不好意思。如果 保教人員大肆評論或當眾議論，會給幼兒造成心理壓力，使幼兒更加緊張，反倒提高他們尿床、尿褲子的可能性。 例如：午睡起床時，中班的寧寧紅著臉躲在被子里不肯起床。趙老師伸手摸摸她的床鋪，馬上就明白寧寧又尿床了。趙老師從寧寧的書包中拿出干凈的褲子，輕輕牽著寧寧的手來到玩具柜后面，幫寧寧換下尿濕的褲子。又把尿濕的褲子 拿到衛(wèi)生間洗干凈，再和尿濕的床鋪一起放到陽臺上晾曬。做這些事情 的過程中，趙老師都沒有大聲說話，只是很小聲地和寧寧說：“這沒什 么，老師小時候也尿過床。下次要小便就早點去或者早點叫老師幫 忙。”寧寧聽了趙老師的話，緊張的表情漸漸放松下來。離園前， 趙老師悄悄告訴寧寧媽媽尿床的事情，建議她晚上注意提醒寧寧 上廁所后再睡覺，免得尿床。 寧寧本來就因為尿床而不愿意起床，所以趙老師理解她的心情， 悄悄去做善后處理，降低了幼兒的心理負擔。事后再和家長交流， 取得了家長的理解和支持，加深了幼兒對教師的情感依戀，也提 高了家長對教師的滿意度。同時，可能會因為家長的配合和支持， 使得培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的工作事半功倍。,驗,交,經,流,擦屁股、提褲子的隱蔽 處理小班、中班的幼兒如廁后，保教人員經常要為幼兒擦屁股、提褲子。 如果把握機會，也是一個培養(yǎng)幼兒保護自己隱私觀念的契機。 例如：從小班開始，王老師就讓班上的男孩女孩錯開如廁的時間段。每次女生如廁后，王老師都會為女孩擦屁股、提褲子，并且講解擦屁股、提褲子的方法， 鼓勵幼兒嘗試自己擦屁股、提褲子。這時，就會請男孩子回避。同樣的， 男孩如廁期間，也會請女孩回避。所以，沒過多久，班上的男孩和女孩 就能主動錯開如廁的時間。幼兒和家人外出時，也會自覺選擇合適的 公共廁所。王老師的這種做法，受到家長的一致贊揚。幼兒的性別意 識要從小培養(yǎng)，如果在幼兒期間不能形成正確的性別意識和隱私觀 念，將會嚴重影響幼兒的自我認知和社會角色認知，對幼兒將來的 人生觀和價值觀產生不良影響。,幼兒研修11組研修組長資源分享第7期 發(fā)布者：李冬云 發(fā)布時間：2014-11-25 9:54:01 發(fā)布教師姓名： 郭仁燕 中班科學領域花生芝麻我來分教學設計 一、活動目標： 1.嘗試選擇合適的工具分離花生和芝麻并積極探索。 2. 大膽表達自己的感受，體驗使用工具的便利。 二、活動準備： 1.將混在一起的花生和芝麻每桌放一盤；每桌兩只一次性碗。 2.勺子、筷子、漏勺，每桌上若干個。 三、活動過程： 1出示一盤花生、芝麻，激發(fā)幼兒探索的興趣。 教師：今天我們食堂的阿姨一不小心把花生、芝麻混在了一起，現(xiàn)在怎么辦呢？你們有什么辦法把它們分開嗎？ 2幼兒嘗試用手分豆豆。 （1）請你用手去試一試、分一分吧！ （2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導。 （3）集中交流：你是怎么分的？你感覺怎么樣？ （4）小結：花生、芝麻太多用手分太慢了。,快樂分享1,3幼兒嘗試用工具 （1）出示工具：這些是什么？老師就請你選擇一種工具去試試，看這次有沒有更快一點。 （2）幼兒操作探索，教師巡回指導。 （3）集中交流：你用的是什么工具？你是怎么分的？ （4）小結：用筷子夾、勺子舀、漏勺漏都能幫我們分開花生和芝麻。 4幼兒嘗試探索能快速分離花生、芝麻的工具。 （1）這些工具中那種分花生、芝麻最快呢，請你每一種都去試一試，比比那種工具分得更快。 （2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導。 （3）集中交流：你認為哪種工具分的最快，怎么分？