鹽城市2010年中考物理.ppt

鹽城市2010年中考物理 試題分析,東臺市教研室 朱柏樹,2010年中考物理試卷分析,1基本理念 2試卷結(jié)構(gòu) 3試卷特點 對中考物理命題的思考,1 命題基本理念,有利于新課程的深入推進(jìn) 引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法 考查學(xué)科基本素養(yǎng)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力 堅持公平、全面、科學(xué)的原則，為高中階段招生提供依據(jù),2 試卷結(jié)構(gòu),(1)題型結(jié)構(gòu),整卷閱讀量：3740字。,2 試卷結(jié)構(gòu),(2)內(nèi)容結(jié)構(gòu),2 試卷結(jié)構(gòu),(2)內(nèi)容結(jié)構(gòu)(4個分冊分值),2 試卷結(jié)構(gòu),容易題中等題難題=71 21 8,(3)難度結(jié)構(gòu),3 試題特點對中考物理命題的思考,注重基礎(chǔ)，考查學(xué)科必備基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法 聯(lián)系實際，滲透STS理念 重視實驗，考查學(xué)生的實驗技能 凸顯探究，突出對科學(xué)探究的考查 堅持原創(chuàng)，走出題海,注重基礎(chǔ)，考查學(xué)科必備基礎(chǔ)知識、基本技能 和基本方法,遠(yuǎn)離死記硬背 堅持在實際應(yīng)用中考查基礎(chǔ)知識 堅持在問題處理中檢閱技能與方法 關(guān)注課本資源的挖掘 關(guān)注學(xué)生的終生需求 關(guān)注試題的命題依據(jù),在實際應(yīng)用中考查基礎(chǔ)知識,23一只開水煲的銘牌如圖，內(nèi)部由開關(guān)和電熱絲組成求： （1）正常工作時，通過內(nèi)部電熱絲的電流； （2）內(nèi)部電熱絲的電阻； （3）額定電壓下工作5min消耗的電能,在問題處理中檢閱基本技能與方法,25某小組在探究凸透鏡成像規(guī)律時，不小心將透鏡掉在地上碎成三塊他們不知道碎鏡片的焦距是否與原透鏡相等，于是選取其中一塊鏡片，準(zhǔn)備測量其焦距 （1）請你設(shè)計一個簡單實驗，測量所選鏡片的焦距所用的主要器材有 ；在圖中虛線框內(nèi)畫出你所設(shè)計的實驗示意圖（圖中鏡片已畫出）,實驗冊上的素材,試題：,9小華想用空易拉罐來體驗大氣壓強的存在，下列操作能達(dá)到目的的是 A用手捏易拉罐，易拉罐變癟 B將密封易拉罐置于深水中，易拉罐變癟 C讓易拉罐從高處下落撞擊地面，易拉罐變癟 D用注射器抽取密封易拉罐中空氣，易拉罐變癟,關(guān)注學(xué)生的終生需求,3以下涉及家庭用電的一些做法，符合要求的是 A使用絕緣皮破損的插頭 B使用測電筆時，手與筆尾部金屬電極接觸 C控制電燈的開關(guān)接在零線上 D用濕布擦抹插座,關(guān)注試題的命題依據(jù),21按題目要求作圖： （1）如圖甲所示，箱子靜止在水平地面上，畫出它受到的重力和支持力的示意圖,21按題目要求作圖： （1）如圖甲所示，小孩推箱子，箱子不動，畫出箱子受到地面摩擦力的示意圖,關(guān)于彈力和摩擦力,中考說明：,課程標(biāo)準(zhǔn)：通過常見實驗或事例，了解重力、彈力或摩擦力。,教材： 沒提到靜摩擦力。 沒有彈力、摩擦力方向的內(nèi)容。 注：新版教材中靜摩擦力放在“讀一讀”中。,初中如何確定支持力的方向？,左圖中支持力的方向是怎樣得到的？,F,G,摩擦力的方向？,聯(lián)系實際，滲透STS理念,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提煉素材 在國內(nèi)體育賽事中選擇素材 在最新科學(xué)、技術(shù)發(fā)展前沿挖掘素材 在現(xiàn)代社會可持發(fā)展上整合素材,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提煉素材,1如圖所示，小明同學(xué)嗅到瓶中醋的氣味這是因為 A分子在永不停息地運動 B分子間有間隙 C分子間存在斥力 D分子間存在引力,第12題以生活自動感應(yīng)門為話題考查科學(xué)探究。 第26題以省統(tǒng)考實驗“比較不同液體吸熱升溫特點”為情景考查實驗器材和實驗方法,在國內(nèi)外體育賽事中選擇素材,18. 2010年溫哥華冬奧會所用冰壺重190N，底面積.04m2，靜止在冰面上對冰面的壓強為 Pa如圖為中國運動員推出冰壺的鏡頭，冰壺被推出后仍向前滑行是因為冰壺具有 若5s內(nèi)冰壺向前滑行了2m，此過程中冰壺運動的平均速度為 m/s,在最新科學(xué)、技術(shù)發(fā)展前沿挖掘素材,4美籍華人高錕在光纖物理學(xué)方面取得的突破性成果，最終促使光纖通信問世光纖通信 A利用電流傳輸信息 B利用光傳輸信息 C傳輸信息量很小 D傳輸信息時損耗大 本題以2009年諾貝爾物理學(xué)獎為素材。,在最新科學(xué)、技術(shù)發(fā)展前沿挖掘素材,27閱讀短文，回答問題： 巨磁電阻效應(yīng) 1988年阿爾貝費爾和彼得格林貝格爾發(fā)現(xiàn)，在鐵、鉻相間的三層復(fù)合膜電阻中，微弱的磁場可以導(dǎo)致電阻大小的急劇變化，這種現(xiàn)象被命名為“巨磁電阻效應(yīng)” 更多的實驗發(fā)現(xiàn)，并非任意兩種不同種金屬相間的三層膜都具有“巨磁電阻效應(yīng)”組成三層膜的兩種金屬中，有一種是鐵、鈷、鎳這三種容易被磁化的金屬中的一種，另一種是不易被磁化的其他金屬，才可能產(chǎn)生“巨磁電阻效應(yīng)” 進(jìn)一步研究表明，“巨磁電阻效應(yīng)”只發(fā)生在膜層的厚度為特定值時用R0表示未加磁場時的電阻，R表示加入磁場后的電阻，科學(xué)家測得鐵、鉻組成的復(fù)合膜R與R0之比與膜層厚度d（三層膜厚度均相同）的關(guān)系如乙圖所示 1994年IBM公司根據(jù)“巨磁電阻效應(yīng)”原理，研制出“新型讀出磁頭”，將磁場對復(fù)合膜阻值的影響轉(zhuǎn)換成電流的變化來讀取信息,在最新科學(xué)、技術(shù)發(fā)展前沿挖掘素材,（1）以下兩種金屬組成的三層復(fù)合膜可能發(fā)生“巨磁電阻效應(yīng)”的是 A銅、銀 B鐵、銅 C銅、鋁 D鐵、鎳 （2）對鐵、鉻組成的復(fù)合膜，當(dāng)膜層厚度是1.7nm時，這種復(fù)合膜電阻 （選填“具有”或“不具有”）“巨磁電阻效應(yīng)” （3）“新型讀出磁頭”可將微弱的 信息轉(zhuǎn)化為電信息 （4）鐵、鉻組成的復(fù)合膜，發(fā)生“巨磁電阻效應(yīng)”時，其電阻R比未加磁場時的電阻R0 （選填“大”或“小”）得多 （5）丙圖是硬盤某區(qū)域磁記錄的分布情況，其中1表示有磁區(qū)域，0表示無磁區(qū)域?qū)ⅰ靶滦妥x出磁頭”組成如圖所示電路，當(dāng)磁頭從左向右勻速經(jīng)過該區(qū)域過程中，電流表讀數(shù)變化情況應(yīng)是丁圖中的 ,在現(xiàn)代社會可持發(fā)展上整合素材,132010年上海世博會采用高效彩色太陽能電池板、鋰離子電池等技術(shù)，真正達(dá)到碳的“零排放”太陽能屬于 能源（選填“可再生”或“不可再生”）世博會上，以警用電動車為參照物，車上的鋰離子電池是 的，警用電動車和地面指揮中心無線通信時用 （選填“超聲波”或“電磁波”）進(jìn)行聯(lián)絡(luò),重視實驗，考查學(xué)生的實驗技能,實驗考題呈現(xiàn)形式多元化(三種題型) 考查的實驗類型比較全面 重視對基本技能的考查，倡導(dǎo)學(xué)生實驗操作規(guī)范 突出實驗思想方法的考查,考查的實驗類型比較全面,8 如圖所示，用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化這個實驗用來探究 A音調(diào)是否與聲源振動頻率有關(guān) B聲音能否在真空中傳播 C聲音能否在固體中傳播 D聲音傳播是否需要時間,10 如圖所示，在一只不計重力和厚度的塑料袋中裝入大半袋水，用彈 簧測力計鉤住并將其慢慢浸入水中，直至塑料袋中的水面與容器中的水面相平此過程中彈簧測力計的示數(shù) A逐漸減小到零 B先減小后增大 C始終保持不變 D逐漸增大,重視對基本技能的考查，倡導(dǎo)學(xué)生實驗操作規(guī)范,突出實驗思想方法的考查,25某小組在探究凸透鏡成像規(guī)律時，不小心將透鏡掉在地上碎成三塊他們不知道碎鏡片的焦距是否與原透鏡相等，于是選取其中一塊鏡片，準(zhǔn)備測量其焦距 （1）請你設(shè)計一個簡單實驗，測量所選鏡片的焦距所用的主要器材有 ；在圖中虛線框內(nèi)畫出你所設(shè)計的實驗示意圖（圖中鏡片已畫出） （2）測量后，發(fā)現(xiàn)這塊鏡片的焦距與原透鏡相等，由此他們得出“每塊鏡片的焦距都與原透鏡相等”的結(jié)論他們這種推斷方法存在的主要問題是 ,凸顯探究，突出對科學(xué)探究的考查,提出問題 制定計劃與設(shè)計實驗 進(jìn)行實驗與收集證據(jù) 分析論證 評估,提出問題,11同樣的一杯熱水，室溫高時冷卻得慢，室溫低時冷卻得快老師要求同學(xué)們針對這一現(xiàn)象，提出一個問題下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價值且可探究的問題是 A“熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快嗎？” B“熱水冷卻的快慢與它的質(zhì)量、它與環(huán)境的溫差有什么關(guān)系？” C“為什么熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快呢？” D“為什么熱水的質(zhì)量越大冷卻得越慢？”,提出問題能力的層次,提出問題,11同樣的一杯熱水，室溫高時冷卻得慢，室溫低時冷卻得快老師要求同學(xué)們針對這一現(xiàn)象，提出一個問題下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價值且可探究的問題是 A“熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快嗎？” B“熱水冷卻的快慢與它的質(zhì)量、它與環(huán)境的溫差有什么關(guān)系？” C“為什么熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快呢？” D“為什么熱水的質(zhì)量越大冷卻得越慢？”,無意義問題,矛盾性(為什么？),矛盾性(為什么？),探究性(與、有什么關(guān)系？),提出問題,例：同樣一臺冰箱，室溫高時耗電多，室溫低時耗電少。針對這一現(xiàn)象，請你提出一個較有價值且可探究的問題_。,出處：課程標(biāo)準(zhǔn)：能量三、內(nèi)能2活動建議：研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系。,制定計劃與設(shè)計實驗,2小明對自動感應(yīng)門很感興趣，想了解其原理他查閱有關(guān)資料后得知，自動感應(yīng)門有兩種類型：一種是感應(yīng)裝置接受到人所發(fā)出的紅外線，將門打開；另一種是感應(yīng)裝置發(fā)出微波來感知向門移動的物體，將門打開以下設(shè)計方案能探究某自動門是哪種類型的是 A速度相同的兩個人分別向門靠近，觀察門的反應(yīng) B人以兩種不同速度分別向門靠近，觀察門的反應(yīng) C門打開后，人在門前靜止一段時間，觀察門的反應(yīng) D白天和黑夜讓人向門靠近，觀察門的反應(yīng),制定計劃與設(shè)計實驗 評估,25某小組在探究