2019年中學(xué)德育工作述職.doc

僅供參考2019年中學(xué)德育工作述職 日期：_ 姓名：_ 單位：_第 1 頁 共 4 頁2019年中學(xué)德育工作述職xx年，在學(xué)校建立的第xx個年頭，我們又站在一個新的關(guān)口，即將為未來的五年制定發(fā)展規(guī)劃。時過境遷，如今的xx中學(xué)已經(jīng)今非昔比，如何能在更高的層次上謀求發(fā)展，是關(guān)乎生死存亡的重大課題。在這個實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的關(guān)鍵時期，無論情況多么復(fù)雜，形勢多么嚴(yán)峻，我們都應(yīng)當(dāng)回歸原點(diǎn)來思考問題，重新審視我們的辦學(xué)目標(biāo)與定位、辦學(xué)特色與風(fēng)格、工作內(nèi)容與方法、文化精神與內(nèi)涵。只有回歸原點(diǎn)，才能夠刪繁就簡，排除諸多干擾，抓住該抓住的重點(diǎn)，還原教育的本來面貌。因此，在新規(guī)劃的草擬過程中，針對這幾個關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的原點(diǎn)問題，在此應(yīng)與全體教師共商。一、辦學(xué)目標(biāo)與定位：在上一個規(guī)劃的制定過程中，我們對辦學(xué)目標(biāo)有過比較含蓄的表達(dá)，即“建設(shè)一所在北京南城有一定影響力的初中名?！薄r至今日，這一目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。尤其是在xx年的中考中，當(dāng)大家懷著惴惴不安的心情在大東城亮相之后，令人略感意外的結(jié)果增強(qiáng)了我們的信心，也證明了我們的實(shí)力。水漲船高，如今的xx中學(xué)已今非昔比，有了新的施展舞臺之后，就應(yīng)該有新的理想抱負(fù)。在未來的五年，我們應(yīng)當(dāng)有更高的定位，要向著“建設(shè)一所北京市一流名校”的目標(biāo)前進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們至少應(yīng)當(dāng)達(dá)到五方面的“一流”，即“一流的教育質(zhì)量”；“一流的學(xué)生素質(zhì)”、“一流的教師素質(zhì)”、“一流的學(xué)校管理”、“一流的辦學(xué)條件”，這就要求我們的各項(xiàng)工作都必須登上更高的臺階，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。二、辦學(xué)特色與風(fēng)格：在xx中學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐中，我們逐步形成了大家耳熟能詳?shù)摹叭筠k學(xué)特色”，這三個特色的形成，是我們走過的路，做過的事，雖然算不上新穎，卻沒有半點(diǎn)浮夸和虛假。如今，我們將這“三大辦學(xué)特色”總結(jié)成為一句核心思想，即“全面育人，整體優(yōu)秀”，體現(xiàn)了xx人對教育的獨(dú)到理解。首先，新的辦學(xué)特色是對原有辦學(xué)特色的繼承和發(fā)展?！叭筠k學(xué)特色”包含德育、智育、體育、美育、勞動教育等諸多方面的內(nèi)容，與“全面育人”的思想一脈相承。新中國建立以來，無論教育怎樣改革，總離不開“全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)橹挥腥娌拍軈f(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)才能持續(xù)，這是符合科學(xué)發(fā)展觀的教育思想的體現(xiàn)。其次，學(xué)校連續(xù)多年70%以上的示范校升學(xué)率，已經(jīng)能夠充分證明我們實(shí)現(xiàn)“整體優(yōu)秀”的實(shí)力。但是，我們所強(qiáng)調(diào)的“優(yōu)秀”與其說是一種“結(jié)果”，不如說是一種“態(tài)度”。每一名xx學(xué)子都應(yīng)當(dāng)具備追求卓越的心態(tài)，即使成績并不突出，但卻擁有努力進(jìn)取的意識和信心，這就能創(chuàng)造無限的發(fā)展可能。三、工作內(nèi)容與方法：結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，我們的工作內(nèi)容與方法，應(yīng)當(dāng)有自己的思路與風(fēng)格。比如，結(jié)合“全面育人，整體優(yōu)秀”的特色表述，我們至少應(yīng)當(dāng)開展以下幾項(xiàng)工作：1.努力構(gòu)建多元的評價體系。應(yīng)試教育的最大弊病在于“只認(rèn)分，不認(rèn)人”，因此分不夠的，就難免遭受非人的待遇。真正的教育應(yīng)當(dāng)是尊重人、發(fā)展人的教育，不能是侮辱人、扼殺人的教育。人的差異是客觀存在的，要讓每一個學(xué)生都活得有尊嚴(yán)，就不能只用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來衡量。建立多元化的積極評價體系，就是給學(xué)生留后路，留活路