七年級生物上冊2.2.5《動物在生物圈中的作用》教案1新濟南版.docx

第五節(jié) 動物在生物圈中的作用【教學(xué)目標】1.能概述動物在生物圈中的作用。（重點）2.提高學(xué)生搜集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達交流的能力。并能從自己的言行和身邊的小事做起，形成自覺保護動物的意識。3.學(xué)會用辯證的觀點來認識動物在生物圈中的作用以及與人類的利害關(guān)系?！窘谭ㄅc學(xué)法指導(dǎo)】1.演示法、討論法、分析圖文資料、合作探究相結(jié)合。2.講述法、指導(dǎo)法、調(diào)查法相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)準備】教師準備：搜集多種動物生活的圖片、制作課件學(xué)生準備：觀察自己感興趣的動物、查閱資料和調(diào)查，全面了解動物在生物圈中的作用?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（3分鐘）自主學(xué)習(xí)探求新知（9分鐘） 播放圖片資料：罕見蝗災(zāi) 2001年夏，重慶壁山縣古老城遭受了罕見的蝗蟲災(zāi)害，鋪天蓋地的蝗蟲像收割機一樣把當?shù)亟М€的農(nóng)作物和果樹林蠶食得面目全非，眼看數(shù)年心血就要化為泡影。古老城緊急呼救：請支援我們 20萬只青蛙，2萬只麻雀和5000條蛇。教師總結(jié)：在一個生態(tài)地區(qū)，我們能不能隨便滅殺一種或幾種動物呢？動物在自然界中有哪些作用呢？認真默讀課本100-102頁的內(nèi)容，5分鐘后，合上課本完成下列問題：1、 動物能促進生物圈中 循環(huán)。動物必須以 或 為食，以獲取生命活動所需要的 和 。動物通過分解體內(nèi)的有機物獲取能量的同時會產(chǎn)生 、 。動物的糞便或遺體經(jīng)過食腐生物的分解后也能釋放出 、 等，這些物質(zhì)反過來又被 所利用。2、 動物對于維持生物的 和 _ 的相對穩(wěn)定有主要作用，請?zhí)钇潢P(guān)系 動 物1、 動物2、 其他生物 （ ） （ ） 看一看、析一析：引起蝗災(zāi)的原因可能有哪些？第一組：蝗蟲的天敵麻雀和鳥被捕殺的原因。三組：人們捕殺吃掉了青蛙和蛇，導(dǎo)致蝗災(zāi)。不同小組發(fā)言積極圍繞事件的分析進入本節(jié)的學(xué)習(xí)軌道上來。讀一讀，做一做：認真積極的看書，動手畫出課本上的重點知識，獨立完成自學(xué)指導(dǎo)題目。展一展，改一改：每個小組選代表在小組黑板上展示自學(xué)的答案，不同小組的同學(xué)和老師互動糾正錯誤的內(nèi)容，熟悉課本的大致內(nèi)容。通過實例的分析提出問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲望 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能很快的理清課本的知識結(jié)構(gòu)拓展延伸問題過渡：請同學(xué)們觀察課本上的幾幅圖片，來探究自然界中動物之間以及動物與植物之間有什么關(guān)系？（一）促進生物圈的物質(zhì)循環(huán)根據(jù)這兩幅圖提出思考的問題： （1）長頸鹿和棕熊為什么要以植物或鮭魚為食物呢？（1）他們怎樣獲取有機物中的能量？（2）利用能量的同時會產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢？小結(jié)：（1）動物的生存需要營養(yǎng)物質(zhì)，大多數(shù)動物不能像植物一樣在體內(nèi)合成，必需直接或間接以綠色植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物轉(zhuǎn)變成自身所需要的物質(zhì)。（2）長頸鹿和棕熊體內(nèi)的有機物要經(jīng)過分解，能量才能釋放出來。（3）分解有機物的同時產(chǎn)生二氧化碳、水思考：這兩幅圖的取食和前兩幅有什么不同？思考：產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機鹽又怎么被植物利用呢講解：禿鷲和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有機物，也能釋放出二氧化碳、無機鹽等。二氧化碳被植物光合作用當做原料制造有機物；無機鹽被植物的根吸收。我們用簡單的圖示表示動物促進物質(zhì)循環(huán)的途徑吧課件投放動物促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)圖示。語言過渡：動物的食性復(fù)雜、活動范圍廣，對生物圈中的其它生物的影響尤為顯著。我們就以課本的資料的閱讀，分析討論某種動物對其它生物的影響。（二）維持生物的生存和穩(wěn)定課件展示資料一蜜蜂在采集花粉和花蜜時，會將花粉從一朵花帶到另一朵花上；狗在活動中將蒼耳等植物的果實和種子從一個地方帶到另一個地方；很多植食動物在捕食過程中會“狼吞虎咽”，它們吃進的植物種子在消化道內(nèi)很難被完全消化，有些隨著糞便排出體外，散播到其他環(huán)境中。閱讀材料并且觀察圖片思考： （1）昆蟲怎么幫助植物傳粉？（2）狗靠什么為植物傳播種子？（3）你還知道哪些動物能為植物傳播種子呢？同學(xué)的歸納總結(jié)，老師給予肯定和表揚。和老師一起互動梳理資料一和圖片的信息：（1）多數(shù)昆蟲采花粉、花蜜的同時為植物傳粉。（2）有些植物的種子外面生有刺毛、倒鉤或能分泌黏液、只要輕輕一碰，就會立即粘到人的衣服、或動物的毛、羽毛上，如蒼耳、鬼針草等。（3）有些植物的果實色彩鮮艷、香甜多汁，可以吸引動物前來取食，借此散播種子。無意中做了傳播種子的工作。教師總結(jié)：動物能夠幫助植物傳粉，使植物順利的繁衍后代；動物還能幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍。知識拓展：當生物圈中某種動物的數(shù)量過多時，會出現(xiàn)什么問題嗎？課件展示資料二渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上的一種不會飛的大型鳥類，體重可達23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥于1681年久滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大顱欖樹也漸漸稀少。到20世紀80年代，這種樹只剩下13株了。渡渡鳥滅絕300年后的1981年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測定這13株大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹齡正好是300年。原來，渡渡鳥喜歡吃大顱欖樹的果實，在果實被消化的過程中，種子外邊的硬殼也被消化掉，被渡渡鳥排出體外的大顱欖樹種子才能夠萌發(fā)。提出問題：1、渡渡鳥絕滅以后，大顱欖樹也日漸稀少，似乎患上了“不育癥”。這是為什么？2、動物的活動對植物的繁衍生息有何作用呢？教師總結(jié)：可以看出動物對于植物繁衍后代，擴大植物分布的重要作用。課件投放資料三麻雀為雜食性鳥類，主要以昆蟲和植物種子為食。20實際50年代，它一度被人們列為“四害”之一，遭受到嚴重捕殺，數(shù)量驟減。后來，各地陸續(xù)發(fā)現(xiàn)園林植物出現(xiàn)蟲災(zāi)，同時農(nóng)田蟲害嚴重，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重影響。后來隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲災(zāi)得到了有效的控制。現(xiàn)在，麻雀已被列為我國二級保護動物。思考問題：（1）捕殺麻雀的后果怎么樣？（2）麻雀與害蟲數(shù)量的變化說明了什么問題？ 設(shè)疑：能從這條食物鏈條分析三種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？教師講解：在自然界中，植物和動物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成了復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)，使得生物之間形成了相互依賴和相互制約的關(guān)系，他們的種類和數(shù)量維持相對穩(wěn)定，當某種動物或植物的數(shù)量發(fā)生變化時，會直接或間接影響周圍其他生物的生存環(huán)境，造成自然災(zāi)害。思考問題：捕殺麻雀的后果怎么樣？麻雀與害蟲數(shù)量的變化說明了什么問題？設(shè)疑：能從這條食物鏈條分析三種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？教師講解：在自然界中，植物和動物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成了復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)，使得生物之間形成了相互依賴和相互制約的關(guān)系，他們的種類和數(shù)量維持相對穩(wěn)定，當某種動物或植物的數(shù)量發(fā)生變化時，會直接或間接影響周圍其他生物的生存環(huán)境，造成自然災(zāi)害。設(shè)置疑難：在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數(shù)量能否無限制增加？為什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，分析討論精講：在生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在直接或間接的營養(yǎng)關(guān)系。當某種動物的數(shù)量增加時，以該動物為食的動物也會增加，從而限制了這種動物的數(shù)量。此外，動物因生存空間和食物的有限，其數(shù)量不可能無限制地增加?？偨Y(jié)：動物與動物之間以及動物與其他生物之間存在相互依賴、相互制約的關(guān)系，他們對維持生物圈中的生物種類和數(shù)量的相對穩(wěn)定起著十分重要的作用。澳大利亞草原廣闊，牧草豐茂。20世紀初，該國引進了大量的黃牛。幾年以后，草原被大量的牛糞覆蓋，嚴重影響了牧草的生長。政府在科學(xué)家的建議下，又引進了蜣螂。蜣螂把牛糞滾成團并埋到地下。沒過多久，草原又恢復(fù)了生機。（1） 澳大利亞政府引進大量的黃牛，對草原產(chǎn)生了什么影響？（2） 澳大利亞政府為什么后來又引進了蜣螂？本節(jié)課的內(nèi)容使我們認識到動物在生物圈中的作用： 動物直接或間接地以植物為食，能促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。有些動物能夠幫助植物傳粉，有些動物還能幫助傳播種子，直接或間接地起到維持其他生物的生存和穩(wěn)定的作用。1、 下列各項中，能形成植物與動物之間食物關(guān)系的是（ ）A、 蓮與青蛙 B、棉花與蚜蟲C、蝗蟲與麻雀 D蚜蟲與瓢蟲2、 春天油菜花兒開，有經(jīng)驗的農(nóng)民常引來養(yǎng)蜂專業(yè)戶放置蜂箱，其目的是（ ）A、 開花過多，由蜜蜂破壞一部分B、用蜜蜂防治害蟲C、增加田園風光D、幫助傳粉，促進油菜高產(chǎn)。3、 下列關(guān)于動物在自然界中的作用敘述不正確的是（ ）A、 動物在生態(tài)平衡中起著重要作用B、動物的數(shù)量越多，對植物的生長越有利C、動物能促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)D、動物能幫助植物傳粉、傳播種子觀一觀，論一論：小組的同學(xué)觀看課件展示的圖片；討論老師設(shè)計的問題1、從植物在生物圈中的作用方面來考慮問題：綠色植物能進行光合作用制造有機物，動物不能。同學(xué)指出：長頸鹿是植食性動物。棕熊是肉食性動物所以吃不同的食物來獲取有機物。2、同學(xué)回顧：聯(lián)系呼吸作用來分解有機物利用能量。并且產(chǎn)生二氧化碳和水。搜一搜、探一探：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上搜集了禿鷲 和蜣螂的有關(guān)知識，經(jīng)過討論交流，認為：禿鷲和蜣螂既屬于消費者 又屬于分解者的居多。探求老師提出的問題，小組回答整理如下：植物靠蒸騰作用產(chǎn)生拉力，吸收水的同時運輸無機鹽。二氧化碳和水是光合作用的原料梳一梳、理一理：根據(jù)圖示更直觀、綜合地梳理動物促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)的作用。同學(xué)進一步梳理、理解。析一析、曬一曬：小組的同學(xué)之間討論，每位學(xué)生說出自己對資料的理解，并且把自己搜集到的信息寫成了卡片，實物投影曬出來分享給給同學(xué)。 從不同角度解釋動物促進植物的繁衍：（1） 蜜蜂屬于昆蟲，在釀蜜的同時，為植物傳粉（2）狗身上有毛會粘附植物種子（3） 鳥兒、小動物喜歡吃甜美的果實，采食的時候，沒有消化的種子被傳播到別的環(huán)境中（4）有的同學(xué)說家里的櫻桃熟的時候，被鳥偷吃，種子被帶到遠方等（5）有的同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)歷，到有草的地方衣服上有植物的種子，也能傳播。想一想、辯一辯：有的同學(xué)說好：列舉瀕危的大熊貓數(shù)量多一些，我們就可以看到真正的大熊貓了。有的說不好：有害的動物會危害生態(tài)。舉例蝗災(zāi)；今年的樹木遭受美國白蛾的災(zāi)害得出：動物過多對植物會造成危害。閱一閱、論一論：2組的同學(xué)代表發(fā)表了自己的見解后，還倡議大家要有努力拯救大顱欖樹的責任。 學(xué)生通過分析、討論、交流總結(jié)出動物和植物的關(guān)系:相互依賴，相互依存的。演一演、驗一驗：小組同學(xué)互相扮演莊稼、蝗蟲和麻雀，來體驗一種生物數(shù)量變化怎么影響其他生物小組討論，同學(xué)們各抒己見。捕殺麻雀造成害蟲數(shù)量增多害蟲數(shù)量增多危害到農(nóng)業(yè)和園林講一講、表一表：講莊稼和蛇的故事；也有的同學(xué)講述以前自己捕捉麻雀的事，看了資料，體會到麻雀主要吃害蟲，是有益的動物，可以維持生物圈中生物種類和數(shù)量的平衡。表決心，以后做環(huán)保的小衛(wèi)士。猜一猜、辯一辯：根據(jù)自己搜集的信息資料預(yù)測結(jié)論小組之間辯論交流：肯定不能。生物之間存在營養(yǎng)關(guān)系，一種動物增加，就會限制另一種動物的數(shù)量。動物生存空間和食物的有限性。想一想、練一練：學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識，解釋澳大利亞政府的兩次引進：第一次大量引進黃牛，超過了草原的承載能力，大量的牛糞將草原植物覆蓋，使植物不能進行光合作用，生長越來越差，導(dǎo)致草原退化。引進蜣螂是利用蜣螂的生活習(xí)性：把糞便滾成團埋到地下，使草見到陽光，從而使草恢復(fù)生機。和老師互動，梳理本節(jié)課的知識內(nèi)容，記憶知識限時完成練習(xí)及時反饋及時糾正不同小組的 思考都側(cè)重某一解決問題的方向，使學(xué)到的知識得到了融會貫通的應(yīng)用。 提出問題層層推進的解決，復(fù)雜的問題很快就輕松解決。循環(huán)圖更直觀的反應(yīng)出動物在物質(zhì)循環(huán)的促進作用閱讀資料，并且通過學(xué)生自己搜集的資料和信息進行討論，合作探究，交流分享智慧。知識的拓展給學(xué)生一個展示的平臺，通過圖片和學(xué)生的交流多數(shù)學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)中來看似簡單的問題，能讓學(xué)生思考更深刻的問題 啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛護鳥類的情感。也表達了學(xué)生的責任感。很多同學(xué)從資料中也感受到人類對生態(tài)環(huán)境的干涉，引起了共鳴，要從自己做起保護鳥類，保護生態(tài)環(huán)境能讓學(xué)生進一步理解不同生物數(shù)量相對穩(wěn)定的原因附達標檢測：分析說明題：北美馴鹿是可愛的動物，它們生活在廣闊的草原上?？墒撬鼈兂３Ｊ艿嚼堑耐{，于是人們?yōu)榱吮Ｗo馴鹿而捕殺草原上的狼，馴鹿家族繁盛起來?？墒沁^了一些年后，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的厲害，而且北美馴鹿有時成批死亡。這是什么原因呢？科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去天敵后，種群擴大了，草場不足，草原被破壞了，那些老弱