江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)2016中考生物5葉與光合作用復(fù)習(xí)教案.docx

葉與光合作用課題中考復(fù)習(xí)5：葉與光合作用主備課型復(fù)習(xí)課使用補(bǔ)充課時(shí)序數(shù)第 21 課時(shí)使用者使用日期5.13教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確描述葉片的各部分結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特征。闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，理解光合作用發(fā)生的場(chǎng)所和產(chǎn)物的判定方法以及其原理，通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：葉片的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；光合作用發(fā)生的場(chǎng)所和產(chǎn)物、原料、條件、實(shí)質(zhì)、意義。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：1、引入：大多數(shù)植物的葉片為什么是綠色的呢？為什么有些植物的葉片上表面呈深綠色，而下表面呈淺綠色呢？葉片的結(jié)構(gòu)又有哪些與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)呢？2、分發(fā)一些新鮮的菠菜葉片給學(xué)生，指出先粗略觀察研究葉片的結(jié)構(gòu)。將葉片向上面對(duì)折，可以輕輕的從葉片的表面撕下一層透明的薄膜。將葉片向另一面對(duì)折，也可以從其表面撕下一層透明的薄膜。我們把這兩層透明的薄膜分別叫做葉片的上表皮和下表皮。夾在兩層表皮之間較厚的綠色部分，叫葉肉。在葉片表面我們可以看到縱橫交錯(cuò)的脈絡(luò)，是葉脈。由此可見，葉片的結(jié)構(gòu)可以分為三部分：表皮、葉肉和葉脈。那么，每一部分又是怎樣與光合作用相適應(yīng)的呢？3、過渡：植物體由小長大的過程中自身營養(yǎng)物資的積累從何而來？4、組織討論，通過小組間提問解答的方式，鼓勵(lì)與同學(xué)合作共同歸納光合作用的過程與實(shí)質(zhì)。要提的問題有：光合作用的過程是怎樣的？光合作用的條件是什么？光合作用的場(chǎng)所是什么？光合作用的產(chǎn)物是什么？我們吃的大豆主要成分是蛋白質(zhì)說明了什么？生物圈中，動(dòng)物的食物主要來源于誰制造的產(chǎn)物。這說明了什么問題？食物為我們提供了物質(zhì)來源的同時(shí)還提供了什么來源？通過上述問題你能總結(jié)出光合作用的實(shí)質(zhì)嗎？5、教師在此基礎(chǔ)上演示此實(shí)驗(yàn)的過程并根據(jù)對(duì)植物不同的實(shí)驗(yàn)處理引導(dǎo)學(xué)生做出判斷。目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)形成連貫性。6、處理習(xí)題以小實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入；觀察葉片的結(jié)構(gòu)分組總結(jié)葉的基本結(jié)構(gòu)小組形式討論光合作用的相關(guān)知識(shí)，從而理解綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用課后追記本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，小故事的形式導(dǎo)入，分組進(jìn)行討論復(fù)習(xí)的形式；讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師適時(shí)的指導(dǎo)，效果不錯(cuò)；但有的學(xué)生對(duì)于光合作用過程理解的不透徹，應(yīng)加強(qiáng)。通過知識(shí)點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，分組讓學(xué)生查閱課本并整理相關(guān)的知識(shí)，推薦到黑板展示并作適當(dāng)?shù)闹v解，其他小組進(jìn)行質(zhì)疑，效果明顯。生物試題一、單項(xiàng)選擇題：每題1分，共25分。1.在治理和解決生態(tài)環(huán)境問題過程中，發(fā)揮最直接作用的學(xué)科是 （ ）A.地理B.生物C.物理D.化學(xué)2.我國著名遺傳育種家袁隆平培育的新型生物品種是 （ ） A.雜交水稻B.雜交小麥C.克隆羊D.轉(zhuǎn)基因魚3.下列哪項(xiàng)不是所有生物共有的特征 （ ） A.呼吸 B.需要營養(yǎng) C.由細(xì)胞構(gòu)成 D.代謝和繁殖 4.生活在海洋中的烏賊遇到敵害時(shí)，會(huì)噴出墨汁，染黑海水，趁機(jī)逃跑。這種現(xiàn)象說明生物體 （ ）A.生活需要營養(yǎng) B.能進(jìn)行呼吸 C.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D.能生長和繁殖5.生活在沙漠地帶的檉柳，葉片已經(jīng)演變成細(xì)小的鱗片狀，可大大減少水分的散失。這種現(xiàn)象被稱為生物的 （ ）A.應(yīng)激性 B.適應(yīng)性 C.遺傳性 D.多樣性 6.科學(xué)探究往往經(jīng)歷五個(gè)基本步驟: 實(shí)施計(jì)劃； 通過仔細(xì)觀察提出問題； 制定計(jì)劃；作出假設(shè)；得出結(jié)論。這五個(gè)步驟的正確排序是 （ ） A. B. C. D.7.用顯微鏡觀察一玻片標(biāo)本時(shí)，視野中發(fā)現(xiàn)有一小黑點(diǎn)，移動(dòng)載玻片，小黑點(diǎn)不動(dòng)。換用其他物鏡，小黑點(diǎn)仍在原處，你認(rèn)為小黑點(diǎn)可能在 （ ）A.物鏡上 B.目鏡上 C.蓋玻片上 D.反光鏡上 8.下列各組目、物鏡組合中，視野內(nèi)所看到的細(xì)胞數(shù)量最少的一組是 （ ） A.10、5 B.10、10 C.16、10 D.16、40 9.下面是人體內(nèi)食物成份被消化和吸收的過程，其中順序正確的是 （ ）營養(yǎng)物質(zhì)被小腸吸收 蛋白質(zhì)開始被消化 脂肪開始被消化 淀粉開始被消化A. B. C. D.10.小明在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“P”字，請(qǐng)問透明紙上寫的是 （ ）A.pB.qC.dD.b11.下圖是某女生在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降的動(dòng)作，圖中正確的是 （ ）12.“螳螂捕蟬，黃雀在后。”用食物鏈的形式表達(dá)這一成語，正確的是（ ） A.蟬螳螂黃雀 B.柳樹蟬螳螂黃雀C.黃雀螳螂蟬 D.柳樹蟬螳螂黃雀13.某同學(xué)在做“唾液淀粉酶的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明酶的催化作用 （ ）試管加入物質(zhì)溫度碘液檢驗(yàn)1淀粉糊+唾液37不變藍(lán)2淀粉糊+唾液0變藍(lán)A.需要適宜PHB.具有專一性C.需要適宜的溫度D.具有高效性14.將來的你，如果和宇航員一起乘坐宇宙飛船飛向太空旅行。那時(shí)，你已經(jīng)脫離了生物圈這個(gè)圈層，但你必須從生物圈中帶上足夠維持你生命活動(dòng)所必需的物質(zhì)，這些物質(zhì)最起碼應(yīng)該包括A.氧氣袋、礦泉水、各種吃的B.太陽能電池、保暖內(nèi)衣C.寵物貓、電腦、光盤D.驅(qū)蚊器、盆花、照相機(jī)15.生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個(gè)大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。下面屬于分解者的是 （ ）淡水中的衣藻高山上的油松土壤中的細(xì)菌朽木上的蘑菇樹上的麻雀河邊的青蛙土壤中的蚯蚓樹葉上的毛毛蟲池塘里的蠕蟲鮮艷的大麗花A.B.C.D.16.十七世紀(jì)，水手在長期的旅途中飲食條件很差，除了干巴巴的餅干、咸肉，再也沒有其他食物了，許多水手得了壞血病。你認(rèn)為水手們要避免得壞血病，應(yīng)該補(bǔ)充的食物是（ ）A. 乳制品、雞蛋 B.柑橘類水果、西紅柿C.畜肉、魚類 D.谷物類食品、豆類17.試管內(nèi)有一些植物油，加入配制好的消化液，充分振蕩后置于37C溫水中，一段時(shí)間后植物油不見了，配制消化液最合理的一組是 （ ）A. 唾液、胃液、腸液 B. 胃液、膽汁 C. 胰液、腸液、膽汁 D. 唾液、胰液18.據(jù)營養(yǎng)專家設(shè)計(jì)的“食物金字塔”，人們每天所吃的食物中，最多的是 （ ） A.奶類、豆類 B.蔬菜、水果類 C.米、面粉 D. 魚、蛋、肉類19.有位科學(xué)家給一株黑麥創(chuàng)造了良好的條件，讓黑麥的根能充分地生長。到它長出麥穗的時(shí)候，統(tǒng)計(jì)出這株黑麥的根系有1 400萬條根組成，全長600千米，也就是從北京到錦州的距離，這些根共有150億條根毛，根毛全長10 000千米，也就是從北京到巴黎的距離。那你知道根的什么部位長得最快？A.根冠B.生長點(diǎn)C.伸長區(qū)D.成熟區(qū)20.移栽樹木時(shí)，根部往往都帶許多土。這樣做的主要目的是 ( )A減少水分散失 B防止幼根和根毛受損C防止?fàn)I養(yǎng)流失 D利于植物適應(yīng)環(huán)境 21.無土栽培營養(yǎng)液培養(yǎng)的植株比用蒸餾水培養(yǎng)的植株健壯，說明植物生長需要（ ）A.無機(jī)鹽 B.空氣 C.水分 D.養(yǎng)料22.人們?cè)陴B(yǎng)魚時(shí)，常常在魚缸中放一些新鮮的水草，其主要目的是 （ ） A.使魚缸更好看 B.清潔魚缸里的水 C.增加魚缸內(nèi)氧的含量 D.給魚提供新鮮食料 23.某同學(xué)在“分析吸入氣體和呼出氣體的成分含量”時(shí)，得到的結(jié)果如下：成分吸入氣體呼出氣體氧氣20.9616.40二氧化碳0.044.10其他氣體79.0079.50合計(jì)100.00100.00從表中可看出，呼出氣體中二氧化碳增加。你認(rèn)為增加的二氧化碳最初來源于 （ ）A.空氣 B.肺泡 C.血液 D.組織細(xì)胞24.某同學(xué)為證明植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，將新鮮的菠菜裝入無色透明的塑料袋中，密閉，置于黑暗處。一天后，觀察袋中的氣體是否能使澄清的石灰水變渾濁。該實(shí)驗(yàn)之所以置于黑暗處，原因是 ( )A.植物在光下進(jìn)行光合作用，只有黑暗處才進(jìn)行呼吸作用 B.植物在光下或暗處都進(jìn)行光合作用、進(jìn)行呼吸作用 C.植物在光下或暗處都不進(jìn)行光合作用、呼吸作用 D.植物在光下進(jìn)行光合作用、呼吸作用，暗處只進(jìn)行呼吸作用25.下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)你分析，下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的。A.ABCDEB.EDCBAC.DABCED.CEBAD二、非選擇題：共7題，計(jì)50分。26（11分）請(qǐng)你用所學(xué)到的知識(shí)，分析回答下列問題：（1）鑒定食物中的淀粉，通常用碘液，淀粉遇碘變 色。利用蛋白質(zhì)遇到高溫會(huì) 的特性，可以鑒定食物中含有蛋白質(zhì)；而脂肪往往能在紙張上留下“ ”。（2）植物生長中需要多種無機(jī)鹽，其中需要量最大的是含 、 、 三無機(jī)鹽，它們被稱為植物營養(yǎng)的“三要素”。根據(jù)植物對(duì)無機(jī)鹽需要的不同，用水和不同比例的 配置出人工栽培植物的溶液，叫做植物營養(yǎng)液。用植物營養(yǎng)液栽培植物的方法，叫做 。 （3）生物體的生命活動(dòng)需要能量，能量的釋放與呼吸作用有關(guān)。生物體的呼吸作用是在細(xì)內(nèi)進(jìn)行的，是利用氧氣，分解 ，產(chǎn)生二氧化碳，釋放能量的過程。生物體內(nèi)，被稱為能量“儲(chǔ)存庫”，直接為生命活動(dòng)提供能量的物質(zhì)是 。呼吸功能的強(qiáng)弱直接影響人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，人們通過測(cè)定人的 來檢測(cè)呼吸功能。27.（5分）下圖是森林生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，屬于食物鏈起點(diǎn)的生物是草，該生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的 。（A生產(chǎn)者 B消費(fèi)者 C分解者）（2）該食物網(wǎng)中有 條食物鏈。（3）狐和兔都屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，但他們的食性不同，兔屬于 性動(dòng)物。科學(xué)家從生物的食物鏈中得到啟發(fā)，想出了利用農(nóng)林害蟲的天敵防止害蟲的方法，叫 。（4）請(qǐng)寫該食物網(wǎng)中最長一條食物鏈，用箭頭表示能量的流動(dòng)方向。 。28.為探究光合作用的原料，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示實(shí)驗(yàn)：在甲裝置的水槽內(nèi)注入氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳），乙裝置的水槽內(nèi)注入等質(zhì)量的清水。在兩裝置的小燒杯中均倒入等量的土壤滲出液，并分別插入一株帶葉的天竺葵，然后用玻璃瓶封蓋（一定是密封、不漏氣）。將甲、乙兩裝置放在黑暗中處理一晝夜后移到溫暖、陽光充足的地方照射幾小時(shí)。打開玻璃瓶，取出兩裝置中的天竺葵葉片各一枚，分別用酒精隔水加熱后再漂洗、滴加碘液，觀察葉片顏色變化。請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，分析回答下列問題：（1）甲、乙兩裝置為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該對(duì)照組實(shí)驗(yàn)的變量是 。（2）用土壤滲出液的目的是為天竺葵提供 。（3）將兩裝置放在黑暗中處理一晝夜的目的是： 。（4）葉片取出后，放在酒精隔水加熱是為了 。（5）滴加碘液后，甲裝置中的葉片顏色 ，乙裝置中的葉片顏色 。（6）根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。29.人體的呼吸過程包括人體與外界氣體交換和人體內(nèi)氣體交換兩方面。氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來完成的。下圖是人體呼吸過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中所示，人體內(nèi)的氣體交換發(fā)生在 部位。（2）圖中的處利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表現(xiàn)在 、 。（3）經(jīng)過氣體交換后血液的成分會(huì)發(fā)生變化，在 處由動(dòng)脈血變成靜脈血。（4）外界氣體通過 進(jìn)入肺泡。（5）為證明“呼吸時(shí)氣體成分的變化”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示實(shí)驗(yàn)。甲、乙兩瓶均裝有澄清的石灰水。吸氣時(shí)，左手捏緊橡皮管，右手松開；呼氣時(shí)，右手捏緊橡皮管，左手松開。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是： 瓶中的石灰水變混濁，表明呼出的氣體中二氧化碳的含量增加。30.（7分）下圖是水分從土壤進(jìn)入根內(nèi)部過程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中結(jié)構(gòu)的名稱是 ，圖中結(jié)構(gòu)的名稱是 。（2）在一般情況下，根毛細(xì)胞液濃度 （填“大于”或“小于”）土壤溶液的濃度，土壤溶液中的水分就會(huì)從根尖的 區(qū)的根毛滲入，再向表皮以內(nèi)的細(xì)胞逐步滲入，最后進(jìn)入 ，并輸送到植物體的莖和葉。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的“燒苗”現(xiàn)象，是因?yàn)橐淮涡允┓蔬^多，導(dǎo)致土壤溶液濃度 （填“大于”或“小于”）根毛細(xì)胞液濃度，從而造成植物根部因 （填“吸水”或“失水”）而枯死。123431.（6分）右圖為光合作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）物質(zhì)為 ，物質(zhì)為 。（2）光合作用也可用公式表示，請(qǐng)你寫出表示光合作用的公式。 。（3）光合作用的過程包含兩種變化，即物質(zhì)轉(zhuǎn)化和 轉(zhuǎn)變。（4）“合理密植”是提高農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量的重要措施。所謂的“合