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正確使用詞語(包括熟語),浙江高考詞語題考情分析： 1考查重點是近義實詞、易混虛詞和成語的辨析和使用。 2注重考查考生運用詞語的能力，常故意把詞語的意義曲解得似是而非，試題具有一定的迷惑性。 3出題形式現(xiàn)在要求選擇“運用正確的一項是”，這意味著考查范圍擴大，考查難度增加。,考點一：正確使用實詞 實詞是指有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題的詞。它主要包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六大類。(名詞、動詞、形容詞為考查重點) 實詞的考查主要集中在同音實詞和異音實詞的規(guī)范應用上。,1.（2013北京卷）依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項是（ ） 文學藝術創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實生活中的真實人物為 創(chuàng)作而形成的。 一輛運載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場，并做出了緊急 。 保險絲是電路安全的報警器，當電路里的電流超過允許值時，保險絲就會 ，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。 A原形 處置 融化 B.原型 處治 融化 C原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化,【答案】C,熔化與融化，前者是指物質從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的變相過程，后者指常溫是液態(tài)的物質由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程；根據(jù)語境當選“熔化”。 “原型與原形”，前者特指文學藝術作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人；后者指本來的形態(tài)，原來的形態(tài)。 “處置與處治”，前者是針對物品，后者是針對人；根據(jù)語境當選“處置”。,1要恰切地了解詞語的含意 （使用范圍、詞義輕重、側重點、可數(shù)與否） 2要注意詞語的色彩 （感情色彩與語體色彩） 3.要注意詞語的用法方面 （語法功能、適用對象、習慣用語、固定搭配、是否重復）,一、從意義上辨析,1、比較詞義的輕重 A “輕視”和“蔑視” B “失望”和“絕望”,“輕視”僅表示看不起人，對事物不在乎； “蔑視”， 則還有一種鄙視的神色，所以前者輕，后者重。 “失望” 表示對事物不滿意，或因愿望未實現(xiàn)而感到失意，但還可以從頭再來；“絕望”則有一種愿望再也不可能實現(xiàn)的意味。,再如：阻止和制止，批評和批判，成績和成就，伙同和糾集，震動、震蕩和震憾，秘密、機密和絕密 等等,【例1】依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是( ) 作為2006年度感動中國的十大人物之一的黃舸和他父親相濡以沫的_關系同樣讓觀眾感動得熱淚盈眶 面對老師的_問候,他滿腦子的煩惱頓時煙消云散 三年不見,今年暑假竟然在大街上不期而遇,她_地拉著老同學的手說個沒完 A.親切 親熱 親密 B.親密 親切 親熱 C.親切 親密 親熱 D.親密 親熱 親切,答案:B,“親密”的意思是感情好,關系密切; “親切”形容熱情而關心: “親熱”的意思是親密而熱情 親切親密親熱,2、比較詞義范圍大小,A “局面”和“場面”， B “太空”和“天空”，,局面表示全國或全地區(qū)的整個社會的景象；場面 是指某個具體的事情發(fā)生的現(xiàn)場的景象，前者大后者小。 太空是指地球外的無限空間，天空指肉眼所及的近地空間。 再如：時代和時期，邊疆、邊境和邊界，悲憤和憤恨 ，調解和斡旋等等,年華年歲年代年月 出現(xiàn)涌現(xiàn)呈現(xiàn) 風俗風尚 事情事故 時代時期 廣闊寬闊 悲憤憤恨 調解斡旋,戰(zhàn)爭 戰(zhàn)役 戰(zhàn)斗 例1在那里，1937年日本帝國主義發(fā)動了對我國的侵略 。 例2還是在第二次 的時候，有一支志愿軍的部隊切斷了敵人的逃路。 例3這是一次最壯烈的 。,解析：“戰(zhàn)爭”范圍最大； “戰(zhàn)役”范圍較??； “戰(zhàn)斗”范圍最小。,戰(zhàn)爭,戰(zhàn)役,戰(zhàn)斗,中國文物信息網日前公布了已入圍2005年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)的24個項目名單。這些“新發(fā)現(xiàn)” （涵蓋/囊括）了舊石器時代至宋元時期的文化遺跡。,練一練,涵蓋,3、比較詞義的側重點,A “逐步”和“逐漸 B “化裝”和“化妝”，,逐步強調步驟，有“一步步”的意思，未必是很慢； 逐漸不明顯的慢。 化裝強調身份或者形象的改變，其結果是“隱藏”自己；化妝則僅僅是為了美化自身，主要是容貌的打扮，結果反而是為了更好地展現(xiàn)自身。 “中止”和“終止”，前者強調（做事）中途停止，如中止比賽；后者指結束、停止，如演出終止?！爸兄埂庇型謴?，而“終止”已結束，不能再進行。,遲疑和遲鈍 演練和演示 懊悔和懊惱 浮躁和急躁,如果看了時下一些渲染情愛或暴力的小說、電影以后，就盲目地去模仿文學作品中某些人物的偏激行為，只能說明這些讀者沒有足夠的 （鑒賞/鑒別）能力。,練一練,鑒別,4、區(qū)分個體和集體 （或具體與概括）,這一角度主要針對名詞近義詞，看起來沒有區(qū)別的一些近義詞，意義差異并不大，但有的表示個體或具體概念，有的表示集體或抽象概念，表示個體或具體的概念一般可數(shù)，表示集體或者抽象的概念往往不可數(shù)。,“人”和“人口”，“人”可以數(shù)，是個體概念，而“人口”是集體概念，不可數(shù)。,書和書本 車和車輛 紙和紙張 書和書籍,盧溝橋兩邊的石欄上雕刻著數(shù)以百計的石獅，這些石獅在風霜雨雪中已守橋七百多個歲月。,練一練,“歲月”是一個抽象、概括的詞，不能用數(shù)量詞加以修飾，改用“春秋”.,二、從色彩方面辨析,漢語的詞語除了本身的意義外，還有附加的意味，這種意味是在使用過程中逐漸形成的，它使詞語的使用具有一定的“挑剔性”，使用時帶有了某種色彩。這種色彩包括：感情色彩和語體色彩。,【例3】填入下列句中橫線處的詞語,恰當?shù)囊豁検? ) 坐落在青山湖畔的黃石大劇院作為“八藝節(jié)”的賽場之一,現(xiàn)已_一新 臺灣名導李安耗巨資拍攝的電影色戒竟然_鼓吹冷酷漢奸的人性柔情,真叫人難以接受 有時她偷偷塞一點口香糖瓜子什么的給小王,小王不想要,又不便當眾_ A.修飾 大肆 推卻 B.粉飾 大肆 推諉 C.修飾 大事 推諉 D.粉飾 大事 推卻,1.注意區(qū)別感情色彩,現(xiàn)代漢語中，有些詞語附加有說話者的主觀感情，有些詞語又不帶有說話者的主觀感情。使用這些詞語要注意這種附加的感情，避免鬧笑話。,A “宏大”、“巨大”和“龐大”，前者是褒揚意味，后者有時帶有貶嘲之意味，中間的“巨大”則是對事物客觀的形容，不帶感情色彩。 B成果、結果和后果都有結局之意。但“成果”指取得的成績成就，為褒義詞；“后果”往往指不好的結果、壞的結局，為貶義詞；“結果”無什么褒貶的意義，為中性詞。 再如：愛護、保護和庇護，鼓動、發(fā)動和煽動，團結、聯(lián)結和勾結，鼓勵和唆使，稱贊和奉承 等等,練習： （1）為了更好地（勾通、溝通）與人民群眾的聯(lián)系，市政府近日設立了熱線電話。 勾通：勾結連通（貶） 溝通：使兩方能通連 （2）直到今天，一遇天旱，農村還有人抬著祭品祭天，（乞求、祈求）龍王降雨，保佑豐收。 乞求：向人討要（施舍、寬?。ㄙH） 祈求：懇切希望,（3）在家庭濃厚的美術氛圍的（熏陶、熏染）下，小林也深深地愛上了繪畫。 熏陶：好的影響（褒） 熏染：受到不良影響（貶） （4）我們不但應該對媒體（大肆、大事）宣傳的所謂暢銷書多作冷靜分析，相反，對一些看似冷門的美學和哲學書，倒應該添購一些。 大事：大力從事（中） 大肆：無顧忌（做壞事）,2、注意區(qū)別語體色彩,現(xiàn)代漢語中，由于環(huán)境、身份和知識的差異，人們說話寫文章使用詞語表情達意也存在一定差異，使一些詞語具有相應的語體色彩，使用這些詞語要注意其相應的語體特點。,A “腦袋”、“頭部” 和“頭顱”，前者用于口語，后者用于文學作品，中間的用于專業(yè)部門?！傲辆ЬА薄ⅰ懊髁痢焙汀熬К摗?，前者用于口語，后者用于文學作品，中間的是一般書面語。 B “鳥兒在天上飛”，文學語言往往寫成“鳥兒在天空飛翔”；再如“這個人小氣”，文學語言往往寫成“這個人吝嗇”。在選用近義詞時，從是否有文學色彩來考慮問題進行辨析，也是一條思路。 再如：嚇唬和恐嚇，開刀和手術，兄弟和昆仲(伯仲)，想念、思念和眷念 等等,【例4】下列句中橫線處應當填入的詞語,恰當?shù)囊唤M是( ) 微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖,目前已成為載人航天領域一個_解決的嚴重問題 思考了一夜,爺兒倆決定明早_進城買糧種 接到主持下周班會的|_后,他摩拳擦掌,信心十足 A.亟待 動身 任務 B.急需 動身 使命 C.急需 啟程 任務 D.亟待 啟程 使命,例析：中國政府一再（申明、聲明），與中國建立外交關系的國家決不能和臺灣進行官方接觸。 申明：鄭重說明理由（一般用于口語） 聲明：公開表示態(tài)度或說明真相（正式場合書面語） 我再度 ：出版這本書，不是為了幾個錢，而是為了難以忘懷的大山情，請大家理解我。,申明,三、從用法方面去辨析,1、注意搭配對象的不同,不同的近義詞，由于語言習慣的問題，其搭配對象往往存在一定的差異，辨析這類詞語如能抓住這一特點，則很容易確定具體語句中該使用哪一詞語。,A “交換”和“交流”，前者往往與具體的物品或意見搭配，后者只能與抽象事物搭配，如經驗、思想、文化等。 B “堅定”和“堅強”，前者往往與立場搭配，后者往往與意志搭配。 C “充足“、”充分“和”充沛“都有”滿“和”夠“之意。但”充足“的搭配對象大多是自然界或物質方面比較具體的東西（陽光充足、水源充足），”充分“多與抽象的事物搭配（條件充分、理由充分），”充沛“大多與精力感情一類概念搭配（精力充沛、體力充沛）。 再如：驅除和祛除，頒布和頒發(fā)，爆發(fā)和暴發(fā) 等等,【例5】下列句中橫線處應當填入的詞語,恰當?shù)囊唤M是( ) _別國領土就是_他國主權 時間_是_復習的前提條件 A.侵犯 侵占 充足 充分 B.侵占 侵犯 充足 充分 C.侵犯 侵占 充分 充足 D.侵占 侵犯 充分 充足,2、注意詞性和語法功能的差異,很多同音詞或近義詞，其詞性和語法功能存在一定的差異，這類詞語也容易判定。,如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文化修養(yǎng)，是很難寫出高（品味/品位）的作品來的。,“品位”和“品味”，前者是名詞（可以受形容詞修飾），后者是動詞（可以帶賓語構成動賓短語）。 所以選品位。 公然(副詞)：在句中只能作狀語， 如“公然侵入”。 公開：動詞兼形容詞，在句中充當謂語，如“真相早已公開了”；充當狀語，如“公開表明態(tài)度”；充當定語，如“公開的秘密”。,練習： （1）政府通過增加貨幣供應量填補財政赤字和龐大的公共開支，導致通貨膨脹（加劇、急劇）的現(xiàn)象在拉美國家間蔓延。 加劇：動詞 急?。盒稳菰~ （2）日本軍國主義（公開、公然）篡改歷史教科書，企圖掩蓋侵華的罪行。 公然：公開地，毫無顧忌地。 副詞，修飾動詞 公開：動詞兼形容詞,3、適用的對象不同,愛護：用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間。 愛戴：用于下級對上級、晚輩對長輩。,撫養(yǎng)：用于長輩對晚輩。 奉養(yǎng)：用于晚輩對長輩。 扶養(yǎng): 用于平輩之間物質上的幫助。,【例7】下列句中橫線處應當填入的詞語,恰當?shù)囊唤M是( ) 如果你有困難,我一定_相助 老師親切地注視著我們,目光中充滿了關切與_ 我校開展的“感恩教育”活動使同學們深受啟發(fā)大家紛紛表示長大后一定要好好_自己的父母 A.鼎力 愛護 撫養(yǎng) B.大力 愛護 贍養(yǎng) C.大力 愛戴 撫養(yǎng) D.鼎力 愛戴 贍養(yǎng),“鼎力”是對別人幫助自己表示感謝時的用語,當屬敬辭。 “撫養(yǎng)”是愛護并教養(yǎng),用于父母對子女,練習： （1）領導干部應當深入群眾，和群眾打成一片，真正（體恤、體察）民情。 體察：體驗、觀察 體恤：同情、照顧 可搭配“百姓” （2）以色列在約旦河西岸（屯聚、囤聚）大量兵力，伺機大規(guī)模侵犯巴勒斯坦控制區(qū)。 屯聚：聚集（人馬） 囤聚：儲存聚集（貨物）,（3）縣教委編發(fā)的簡報，已按時（呈報、報送）縣委、縣政府以及縣里其他局（委）等有關部門。 呈報：報告上級 報送：報告上級，送達（平級） （4）大體言之，在世界文化史上，文明中心已經歷了三次大的（轉移、遷移）。 轉移：改換位置（對象可以是抽象事物） 遷移：離開原來的所在地（往往要帶走必要 的東西，具體的）,四、辨析詞語的語境義,語境就是同義語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個語境中。每個詞都只能有一個固定的意義（特定的雙關修辭例外）。 A 我國大型深水港-山東石臼港的建設進展順利，_（截止/截至）九月中旬，已完成全年施工計劃的90。 從語境看，是整個事件的中間暫停，將來還要繼續(xù)進行。“截止“是指到某時間停止，不實發(fā)展；“截至“是指截止到某時間、事件仍會發(fā)展。,1、首先閱讀語境，把握語境含義,2、抓住相異語素，分析其意義差異,A 為了躲避敵人的搜捕，她_（化裝/化妝）成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。,B 為了使這個展覽辦得更加充實，博物館派出多人到老區(qū)（收集/搜集）革命文物。,化裝,搜集,1依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是,課堂訓練,雖然他盡了最大的努力，還是沒能 住對方凌厲的攻勢，痛失獎杯。 能源短缺，加上惡劣的自然條件、極大地 著這個小鎮(zhèn)經濟的發(fā)展。 那些見利忘義、損人利己的人，不僅為正人君子所 ，還可能滑向犯罪的深淵。 A遏制 限制 不恥 B遏止 制約 不恥 C遏制 制約 不齒 D遏止 限制 不齒,八股文是古代的一種文體，在封建時代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的_。1905年，清政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去它的實際效用；新文化運動興起時，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴厲_；隨著時間的推移，自然成了無人肯說的_話題。 A、限定 抨擊 生僻 B、限制 批評 生僻 C、限制 批評 冷僻 D、限定 抨擊 冷僻,2、依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是：,30組近義實詞辨析,先填空，再看辨析，增強識記效果！,1暗昧/曖昧 他倆的_關系，就連_的人都能看得出來，你這明白人怎么就糊涂起來了呢？ 辨析 “曖昧”(態(tài)度、用意)含糊，不明朗；(行為)不光明，不可告人?！鞍得痢蓖皶崦痢?；還可表示不聰明，愚昧。,2公布/頒布 最近網上_的一組數(shù)據(jù)顯示，國家_的許多綱領性文件真正落實到基層的不過五成。 辨析 頒布、公布，都是動詞，公開發(fā)布，對象多是憲法、綱領、法律、法令、條例等?！邦C布”著重指向下級頒發(fā)，頒布者一般是高級領導機關或成員，頒布的內容常是法令等?！肮肌敝刂赶蚬姲l(fā)布，公布者除了高級領導機關或成員外，還可以是一般機關、單位、團體；公布的內容也較廣泛，除了法令等以外，還可以是方案、名單、賬目、成績、結果、數(shù)字、事實等。,3布置/部署 根據(jù)國家人力資源部的_，咱們必須徹底改變這種不能充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢的_任務的方法。 辨析 二者同為動詞，指安排人力、任務、活動、事情等。“部署”一般指有規(guī)模地、全面地安排、配置。“布置”多指具體地安排、配置或在某個場所擺設、陳列東西。根據(jù)語境，前者用“部署”，后者用“布置”。,4刮目/側目 就連曾對他_而視的同村人也改變了對他的態(tài)度，并在_仰視的同時，還說“李一鳴這次可真是一鳴驚人了”。 辨析 “刮目”指徹底改變眼光。“側目”指不敢從正面看，斜著眼睛看，表示畏懼、憤恨等。根據(jù)語境可判斷，前者用“側目”，后者用“刮目”。,5竄改/篡改 日本政界的這種行為，不僅僅是他們所說的_了某些文字的問題，而是有意識地_日本侵華的歷史。 辨析 “篡改”用作偽的手段對經典、理論、政策等改動或曲解?！案Z改”指對成語、文件、古書等的改動。由此可見，“篡改”是別有用心地作偽或曲解；“竄改”則多指因不嚴謹而改動原文。由此可知，前者應用“竄改”，后者應用“篡改”。,6敦促/督促 目前，面對美、韓等國的電子垃圾再次偷偷進入我國的二手市場的情況，我國政府_美、韓政府，希望他們能切實_其海關做好各項出口的質檢工作。 辨析 敦促：以誠懇或迫切的態(tài)度催促或提請注意。督促：監(jiān)督催促?！岸卮佟庇糜谄降鹊膶ο笾g，表尊敬、客氣；“督促”用于上級對下級。因此，前者應用“敦促”，后者應用“督促”。,7服法/伏法 那些小嘍啰們匆匆地埋葬了在廣東_的罪大惡極的大毒梟李一后，也紛紛投案自首，_認罪，這真是驗證了那句話“樹倒猢猻散”。 辨析 伏法：(犯人)被執(zhí)行死刑。服法：認罪。,8勾通/溝通 司令員老張說：“蘇均的這種做法的確有_敵人的嫌疑，不過畢竟沒有造成太大損失，你私下里還要再和他_一下，挽救了他，也有助于咱們的革命！” 辨析 “溝通”是指使兩方能通連?！肮赐ā眲t是指暗中串通，勾結。,9工夫/功夫 要學到一定的_必須狠下_，不能以時間不夠為借口而懈怠。 辨析 “功夫”是本領、造詣的意思?！肮し颉背羞@個義項外，還有兩個義項：一是指時間，二是指精力。,10貫串/貫穿 這條_本省十幾個縣市的省級公路的建成，真實地再現(xiàn)了_于我們軍民之間的魚水深情。 辨析 可用“貫串”的地方都可用“貫穿”，兩個詞都有從頭到尾穿過一個或一系列事物的意思。另外，“貫穿”還有穿過、連通的意思。,11國是/國事 任何國家的任何_的制定都是統(tǒng)治階級內部的事情，因此，歷代的平民都好信奉這樣一句格言，那就是“莫談_”。 辨析 “國是”指國家大計，而不是國家的一般事情?！皣隆敝赣嘘P國家的事情。,12合計/核計 經過_，他們大吃一驚，小金庫兒里的錢已經所剩無幾了，本來_著去昆明旅游的事情看來又泡湯了。 辨析 “合計”指合在一起計算，盤算，商量。“核計”即核算，如核計成本。由此可知，前者該用“核計”，后者該用“合計”。,13會合/匯合 南北兩支部隊在眾多山溪_處_后，組成了更強有力的戰(zhàn)斗團體，這是人民的意志_成的一股巨大的反封建力量。 辨析 “會合”是各方聚集到一起；“匯合”是由小到大、由少到多從許多方向集中，一般要融成一體，帶賓語時要加“成”。根據(jù)語境，這三個空依次應為“匯合”“會合”“匯合”。,14界線/界限 秦王嬴政的野心是沒有_的，在兩國劃定臨時_不久，便又發(fā)起了又一輪的進攻。 辨析 “界限”是限度的意思，“界線”則是兩個地區(qū)分界的線。根據(jù)語境，前者應用“界限”，后者應用“界線”。,15簡潔/簡捷 要使自己的創(chuàng)作能夠文筆_流暢，甚至富含詩意，最_的方法就是多從古典詩詞中尋求煉字煉句的方法。 辨析 “簡捷”含有直截了當，簡便快捷的意思；“簡潔”指(說話、行文等)簡明扼要，沒有多余的內容。根據(jù)語境，前者應用“簡潔”，后者應用“簡捷”。,16截至/截止 原定于2010年3月底_的這項工程有可能提前兩個月竣工，因為_2009年9月底，工程已完成了原計劃的一半。 辨析 “截止”是指(到一定期限)停止，“截至”是指截止到(某個時候)，因此，前者用“截止”，后者用“截至”。,17款識/款式 這件民間珍藏的筆筒不僅_新穎，就連刻有“鄭板橋”字樣的_似乎也別出心裁。 辨析 “款式”是指格式、樣式?！翱钭R”指鐘、鼎等器物上所刻的文字，或指書信、書面上的落款。,18里程/歷程 他們有了這段刻骨銘心的苦難_，更有了搏擊人生的信心和理念，他們將以嶄新的姿態(tài)踏上新的_。 辨析 “歷程”是指經歷的過程；“里程”指路程，也指發(fā)展的過程，如革命的里程等。根據(jù)語境，前者應用“歷程”，后者應用“里程”。,19媒體/媒介 電腦報電腦愛好者等_再次提醒廣大電子郵件的免費使用者不要輕易打開陌生的郵件，因為電子郵件已成為計算機病毒的最主要的傳播_。 辨析 媒介，使雙方發(fā)生關系的人或事物；媒體，指交流、傳播信息的工具，如報刊、電視、廣播、廣告等。根據(jù)語境，前者應用“媒體”，后者應用“媒介”。,20謀取/牟取 真正受愛戴的人民干部總是要為人民_利益，而不是利用一切可利用的機會為自己_暴利。 辨析 “牟取”是指不擇手段獲得私利；“謀取”是指設法取得，所得不一定是私利。根據(jù)語境，前者應用“謀取”，后者應用“牟取”。,21審訂/審定 該報社主編_了各部門上報的計劃，同時對編委會的_文稿、書稿的工作提出了更為嚴格的要求。 辨析 “審定”是指審查決定，“審訂”是指審閱修訂，因此，前者用“審定”，后者用“審訂”。,22施行/實行 這所三級甲等醫(yī)院自_改革以來，職工的積極性有了很大的提高，就是_再小的手術，所有的環(huán)節(jié)也都是嚴格要求。 辨析 “實行”是用行動來實現(xiàn)(綱領、政策、計劃等)，表示的內容較為抽象，如實行改革；“施行”是按照某種方式或辦法去做，表示的內容較為具體，如施行手術。 “施行”還可指法令、規(guī)章等公布后從某時起發(fā)生效力。,23受權/授權 責任不明確的_不是真正意義上的_，因為責任分解的目的就是讓_者明確自己的責任、目標與自己的權力范圍。 辨析 授權，把權力委托給他人或機構代為執(zhí)行，是授給別人；受權，是接受國家或上級委托依法行使某種權力。二者有主動與被動的區(qū)別。,24食言/失言 張小藝愧疚地說：“實在對不起，我為剛才的_向您道歉，不過我絕對不會再說傷您的話了；并且我一定會兌現(xiàn)我的承諾，決不_?！?辨析 “食言”是指失信、不履行諾言。“失言”是指無意中說出不該說的話。,25退化/蛻化 如果說各種動物器官的_是一種生存的需要，那么統(tǒng)治階級的_變質則只表現(xiàn)為各種器官享受的動物性追求。 辨析 “蛻化”是指蟲類脫皮，常用來比喻腐化墮落；“退化”是指生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，功能減退甚至完全消失。,26學歷/學力 十年前，作為工人的他以同等_參加高考，考入同濟大學土木工程系；而今天他已成為這家單位擁有最高_博士學位的最年輕的領導者。 辨析 “學力”是指在學問上達到的程度，而“學歷”則是指最終在哪一級的學校肄業(yè)或畢業(yè)，即學習的經歷。根據(jù)語境，兩空應分別填“學力”“學歷”。,27盈利/營利 這家本不應以_為目的的事業(yè)單位每年卻_800萬的真相被南方周末報道后，引起了社會各界的極大關注。 辨析 “營利”指謀求利潤?！坝敝钙髽I(yè)單位的利潤。根據(jù)語境，前者應用“營利”，后者應用“盈利”。,28湮沒/淹沒 雖然白帝城部分遺址被新三峽之水_了，但是創(chuàng)造她的文化的藝術家們永遠不會被歷史_。 辨析 湮沒：埋沒。一般用于抽象的事物。淹沒：(大水)漫過，蓋過。一般用于具體的事物。根據(jù)語境，前者應用“淹沒”，后者應用“湮沒”。,29終生/終身 王凱生氣地說：“婚姻的確是_大事，但是在這里搞教育是我的_事業(yè)，是我的最愛，誰也不能把我和這里的娃娃們分開?！?辨析 “終生”與“終身”都有一生的意思，但前者多就事業(yè)說，后者多就切身的事而言。,30置疑/質疑 毋庸_，孩子們對任何他們認為新鮮的東西進行_都是正常的，也是需要鼓勵與支持的。 辨析 “質疑”是提出疑問，“置疑”是懷疑(多用于否定式)。,考點二：正確辨析使用虛詞,（提示：虛詞的正確運用還體現(xiàn)在考查語病的判斷題上?。?從高考實踐來看，對虛詞的考查，主要是要求考生能夠根據(jù)語境，正確運用連詞（含關聯(lián)詞語）、副詞和介詞，也涉及到助詞和助動詞。但助詞和助動詞的考查主要是習慣用法，憑語感就能作答，我們今天就略過不提，只簡單講講關聯(lián)詞、副詞和介詞的使用。,1注重常用虛詞的使用 現(xiàn)代漢語的虛詞總量比起實詞來要少得多。盡管數(shù) 量較少，使用頻率較高，但高考涉及的虛詞是更常 用的。 2注重近義虛詞之間微細差別的比較 一些常用虛詞之間在意義，用法上的差別比較細微， 如“再”和“又”、“進而”、“從而”等，高考的試題往 往注重這些差別的比較，以求準確使用。,一、關聯(lián)詞語誤用,關聯(lián)詞語是復句的有機部分。一個復句，用不用關聯(lián)詞語、用哪個關聯(lián)詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。,關聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細推斷出來的。,1、濫用關聯(lián)詞語,有一些電視劇本不能采用的原因，是因為它們格調太低，只能迎合少教人的口味。,去掉“因為”,2、錯用關聯(lián)詞語,宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為太師太尉。,盡管工作怎樣忙，他還堅持天天記日記。,“為了“改為“因為“,“盡管“是用于讓步轉折句，“不管“是用于無條件式的條件復句。應把“盡管還“改為“不管都“。,3、關聯(lián)詞語搭配不當,你只有意識到這一點，就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。,“只有“與“才“搭配，去掉“就“,4、關聯(lián)詞語位置不當,規(guī)律：各分句的主語相同時，關聯(lián)詞語放在主語的后面；各分句的主語不同時，關聯(lián)詞語放在主語的前面。,由于國棉布一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面。產量不是比國棉二廠低，就是質量比國棉二廠差。,盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故。,主語相同，“他“應放在“盡管“之前,分句主語不同，“產量“應放在“不是“之后,并列關系 “也也” “又又” “既又” “一方面另一方面” “有的有的” “不是而是”等； 遞進關系 “不但而且” “不僅還” “不但不反而” “連也” “尚且（也）何況”等； 選擇關系 “不是就是” “要么要么” “寧愿不愿” “寧可不” “與其不如” “或者或者”等。,從詞語搭配的角度辨析，許多關聯(lián)詞語的搭配是固定的。,轉折關系 “雖然但是” “盡管卻”等； 假設關系 “如果就（那么）” “倘若（倘使、若）便（就、那么）” “要是（要不是）那么” “即使（縱然、就算、哪怕）也”等； 條件關系 “只要就” “只有才” “除非才” “無論還都” “不論（不管）總（不）”等； 因果關系 “因為所以” “由于因而” “既然那么”,二、介詞誤用 1、不可濫用介詞,介詞在語言組合過程中能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當用則用，不當用的時候不可濫用。濫用介詞不但會使表達羅嗦，而且，有時還會使表達混亂、造成語病。,(2)在我們黨的老一輩無產階級革命家身上，無不閃耀著為黨為公的光輝。,缺少主語，刪除“從里”,缺少主語，刪除“在身上”,(5)對于我們學校，由于開展了“學雷鋒，創(chuàng)三好“活動，出現(xiàn)了新氣象。,(1)從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進步，驕傲使人落后。,缺少主語，刪除“對于”,2不可漏用介詞,(1)江北地區(qū)的新石器時代文化，會議展開了熱烈的討論。,應該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞。漏用介詞同樣會使表意不清，句子不通。,前面加上“對于“，否則句子的結構和表意都不清楚。,(2)這種習性是動物長期求食活動中發(fā)展起來的。,(3)學生在這次期中考試中所反映出來的問題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴重影響。,應在“動物“之后加上介詞在“,應在句首加上“從“,3、不可誤用介詞,(1)元月三十日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來不便。 (2)革命的后代，決不能靠借“老子”的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長。 (3)對于金沙江，我曾聽人講過不少優(yōu)美的故事。 (4)如果國家能夠多生產一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進口我國暫時還不能生產的儀器。,A、該用這個介詞而誤用了那個介詞,改為“給“,改為“在“,改為“關于“,改為“用“,一般來說，介詞不能單獨使用，后邊必須有完整的介詞賓語。 (1)新秧歌劇在教育群眾、引導群眾參加斗爭都有一定貢獻。 (2)這與魯迅當時認為文學是改變國民精神的有力武器基本一致。 (3)這部電影在塑造周總理的形象所提供的經驗是非常寶貴的。,B介詞賓語不完整,加上“等方面“,加上“的觀點“,加上“方面“,(1)教育行政主管部門多次指示我們將占用的校舍盡早搬出。 (2)動物園根據(jù)大熊貓安排了大熊貓所需要的生活環(huán)境。 (3)當?shù)厍虼┻^彗星軌道，我們就能看到流星雨。 (4)詩中運用對比手法，對揭露敵人本質與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。,C介詞同后面的介詞賓語不搭配,錯用“將“，前后不搭配。應改為“從搬出來“。,“根據(jù)“不能同“大熊貓“搭配，應改為“根據(jù)大熊貓的習性“。,在“軌道“的后邊加上“的時候“,介詞“對“的后邊不能用“上“，應把“上“刪去。,三、副詞誤用,（1）自相矛盾,經專家鑒定，這一只明景泰年間制作的景泰藍銅罐價值至少在三萬元以上。,經專家鑒定，這一只明景泰年間制作的景泰藍銅罐價值至少在三萬元以上。,（2）詞性不明,他常常寫小說，偶然也寫寫詩。,“偶然”是形容詞，不能充當“寫”的狀語，應改為“偶爾”,（3）重復贅余,經過治理整頓，劇場內外秩序明顯好轉，觀眾出入不再互相擁擠。,知識積累： 18組常考易混虛詞辨析,1對/對于/關于 (1)她_孩子很嚴厲。 (2)_大家提出來的合理化建議，領導是很重視的。 (3)_織女星，民間有個美麗的傳說。辨析：(1)對：很多場合與“對于”用法相同；比“對于”動作性強，表示人與人之間的關系。 (2)對于：用法同“對”，表示引進對象，凡用“對于”的地方均可用“對”。 (3)關于：主要表關涉的范圍?！瓣P于”作狀語，只能用于主語前；“對于”作狀語，主語前后均可。 答案：(1)對 (2)對于 (3)關于,2不免/未免 (1)時間快到了，事情還沒做完，心里_著急起來。 (2)這些手續(xù)，_規(guī)定得過于繁瑣。 辨析：(1)不免：表示客觀上免不了，難以避免。 (2)未免：表委婉的否定，含有不贊成、不以為然之意。 答案：(1)不免 (2)未免,3以至/乃至/以致 (1)來聽課的有校內的學生，有助教、講師_教授。 (2)他把課文念得非常熟，_有些地方都能背出來。 (3)這些產品的造型與結構十年、二十年_三十年不變樣，太陳舊了。 (4)他的腿受了重傷，_幾個月都不能起床。 辨析：(1)以至：連接兩個或幾個有時間先后、數(shù)量多少、程度高低、范圍大小等關系的詞或短語，其關系是遞進的，一般在最后一項前，有“直到”“一直到”之意；用在后一分句開頭，表示后一分句的情況是由于前一句的情況、程度加深而形成的，可以說成“以至于”。(2)乃至：甚至。(3)以致：表示由于前述原因而造成的結果，大多是不好或說話人不希望的結果，后面不能用“于”。 答案：以至 以至 乃至 以致,4況且/何況 (1)他的基礎比較好，_對這門課又十分熱愛，一定能學得好。 (2)再大的困難我們都能克服，更_這么一點小事。 辨析：(1)況且：表示后面進一步申述或追加理由，表遞進關系，用于陳述句。 (2)何況：也表遞進關系，用于后一分句句首，前邊可加“更、又”；前一分句常用“尚且、都”呼應，多帶有反詰語氣，也可用于陳述句中。 答案：(1)況且 (2)何況,5但是/不過/只是 (1)盡管河水很涼，_大家還是毫不猶豫地跳了下去。 (2)兩人經常爭得面紅耳赤，_這是朋友間工作問題上的爭論。 (3)他還是那么樂觀爽朗，_比原來顯得蒼老了一點。 辨析：(1)但是：表轉折關系，語氣較重。 (2)不過：表轉折關系，語氣較輕。 (3)只是：表轉折關系，語氣最輕。 答案：(1)但是 (2)不過 (3)只是,6從而/進而 (1)鄉(xiāng)黨委認真貫徹執(zhí)行黨的政策， -推動了生產的迅速發(fā)展。 (2)必須首先解決物質生活問題，然后才能 -解決文化生活問題。 辨析：(1)從而：用來引出目的或結果，表相因相成關系。 (2)進而：表示在前一個行動的基礎上進一步的行動，表遞進關系。,7不然/否則 (1)不要在汽車上看書，_會影響視力。 (2)這個會你去參加吧，_老趙參加也行。 (3)種小麥一定要適時，_就會影響產量。 辨析：(1)不然：含有“如果不這樣”的意思；表示選擇，含有“如果不這樣，那就”之意。 (2)否則：同“不然”。 答案：(1)不然 (2)不然 (3)否則,8逐步/逐漸 (1)我們一定能_改造沙漠，使之變成耕地和牧場。 (2)盆里的水_浸漬字跡，字慢慢地模糊起來。 辨析：(1)逐步：指一步一步地發(fā)展，有明顯的階段性，多用于人的有意識而又有步驟的變化。 (2)逐漸：沒有明顯的階段性，多用于事物緩慢的、自然而然的變化。 答案：(1)逐步 (2)逐漸,9竟然/居然 (1)他沒有料到尚炯_如此推崇李自成。 (2)這么大聲音，你_沒聽見。 辨析：(1)竟然：常用于主謂語之間。 (2)居然：表示出乎意料，有時語氣略重。 答案：(1)竟然 (2)居然,10幾乎/簡直 (1)_折磨死人。 (2)_是敲詐。 辨析：(1)幾乎：表示相差很微小，將近于無。 (2)簡直：語氣比“幾乎”強，帶有夸張，強調相差極微小或幾乎相同，非常接近。 答案：(1)幾乎 (2)簡直,11連續(xù)/陸續(xù) (1)這個車間_創(chuàng)造了三次新紀錄。 (2)來賓_到了。 辨析：(1)連續(xù)：一個接一個，時間或空間上比較緊密、均衡。 (2)陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。 答案：(1)連續(xù) (2)陸續(xù),12屢次/一再 (1)他們_創(chuàng)造新紀錄。 (2)_聲明、_表示。 辨析：(1)屢次：一次又一次，強調動作或活動次數(shù)多。 (2)一再：一次又一次，語氣比“屢次”重，強調動作或活動的重復、反復，不一定有明確的次數(shù)。 答案：(1)屢次 (2)一再 一再,13偶爾/偶然 (1)他經常寫小說，_也寫詩。 (2)在公園里_遇見了一個老同學。 辨析：(1)偶爾：間或，有時候，跟“經?！毕鄬?。 (2)偶然：事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，超出一般規(guī)律的，跟“必然”相對。 答案：(1)偶爾 (2)偶然,14尤其/特別 (1)不到半年，他頭發(fā)也花白起來了，記性_壞。 (2)他喜歡郊游，_是騎自行車郊游。 (3)_的式樣。 (4)火車跑得_快。 (5)散會時，廠長_把他留下來。 辨析：(1)尤其：副詞，表示更進一步，語氣較重。 (2)特別：副詞，用途較廣。尤其，但語氣較弱；與眾不同，不普通；格外；特地。 答案：(1)尤其 (2)特別 (3)特別 (4)特別 (5)特別,15一概/一律 (1)過期_作廢。 (2)我國各民族_平等。 (3)來人_西裝革履。 (4)千篇_。 辨析：(1)一概：副詞，表示適用于全體，沒有例外。一般只用于動詞前。 (2)一律：副詞，義同“一概”?？捎糜谌?，也可用于事物；可用于動詞前，也可用于名詞或名詞短語前。形容詞，相同，一個樣子。 答案：(1)一概 (2)一律 (3)一律 (4)一律,16一齊/一起 (1)-動手、-研究。 (2)在-工作。 辨析：(1)一齊：指同時。 (2)一起：指動作在同一處所或兼同一時間。 答案：一齊 一齊 一起,18雖然/即使 (1)-你親自去了，也沒能解決什么問題。 (2)-你再跑一趟，也仍然解決不了什么問題。 (3)-再晚，他也不會離開。 辨析：(1)雖然：只表示讓步，不表示假沒，引出的情況是事實，后常與“可是、但是”等詞呼應。“雖然”讓步的程度比“盡管”輕。 (2)即使：既表示讓步，也表示假設。,17而且/反而 (1)冬小麥不但冬天不怕冷，-能在低溫下萌芽、生長。 (2)今天這風不但沒停，-更大了。 辨析：(1)而且：表示同方向的遞進。 (2)反而：表示反方向的遞進，前邊常有“不但不”“不僅沒有”等呼應。,高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運用到語境中去。,【設計思路】,考點三： 正確使用成語,1、考查目的：運用 2、考查的重點：常見、常用、常錯的成 語（日常生活常用常錯；義項較多的成語；運用靈活的成語） 3、涉及的難點：冷僻的成語、語境中的成語 4、考查題型：選擇題,【考試要點】,讀下面小學生作文，判斷成語使用的正誤,我的家 我家有爸爸媽媽和我，每天早上我們三個就分道揚鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。 爸爸是建筑師，每天在工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，每天在柜臺前來者不拒；我是學生，每天在教室里呆若木雞。 我們家三個成員臭味相投，家中一團和氣。但我成績不好的時候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五體投地；媽媽在一旁袖手旁觀，從來不曾見義勇為，有時甚至助紂為虐。 我每次考試成績下來后，80分一下女子單打，70分一下男子單打，60分一下男女混合雙打。 這就是我的家，一個充滿活力的家！,成語的語法結構 1、并列關系：披肝瀝膽、披星戴月 2、承接關系：見異思遷、先斬后奏 3、因果關系：水落石出、水滴石穿 4、主謂關系：毛遂自薦、夜郎自大 5、動賓關系：歧路亡羊、不見經傳,6、動補關系：無動于衷、退避三舍 7、動賓補關系：貽笑大方、拒人千里 8、連動關系：畫龍點睛、畫蛇添足 9、兼語關系：引狼入室、化險為夷 10、偏正關系：孜孜不倦、衣冠禽獸,異形同義的成語 背井離鄉(xiāng)（離鄉(xiāng)背井） 藏污納垢（藏垢納污） 殘編斷簡（斷編殘簡） 滴水石穿（水滴石穿） 日以繼夜（夜以斷日） 無足輕重（無足重輕） 旋轉乾坤（旋乾轉坤） 馬翻人仰（人仰馬翻） 登堂入室（升堂入室） 兼收并蓄（兼容并蓄） 好高務遠（好高騖遠） 名垂千古（名垂千秋） 敝帚自珍（敝帚千金） 妙手回春（著手成春） 此起彼伏（此伏彼起、此起彼落）,成語誤用類型 望文生義 主觀臆斷,成語的含義是約定俗成的，而且大多源于典故，加之有些成語中的語素還含有古義，這就造成了某些成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，只按照字面意思來理解成語的含義，就可能造成望文生義的錯誤。 類似的詞語有：登堂入室、文不加點、屢試不爽、五風十雨、側目而視、一文不名、不刊之論、空谷足音、明日黃花、一蹴而就、功敗垂成、莘莘學子、風聲鶴唳、首當其沖、久假不歸、細大不捐、危言危行、安土重遷、別無長物、大方之家、目無全牛、望其項背等。,對象(范圍)用錯 張冠李戴,有些熟語有特定的適用范圍和對象，有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間；有的專用于寫文章或文學藝術等等。如果對這些熟語的適用對象缺乏了解，就會出現(xiàn)張冠李戴的情況。如“巧奪天工”是指精巧的人工勝過天然，只能用于人工制作的東西，用于天然的東西就是對象用錯，張冠李戴。,容易因使用對象不當而誤用的熟語：,褒貶顛倒 感情失當,成語從感情色彩上可分為褒義、中性和貶義三類。具有褒義色彩的成語，通常表達肯定、贊揚的情感態(tài)度；而含貶義色彩的成語，則表達否定與批判的情感態(tài)度；介于二者之間的則是中性色彩的成語。在使用過程中，必須辨清褒貶，否則就容易犯褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。 褒義或中性熟