關(guān)于提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效果的思考及看法.doc

大 學(xué)本 科 生 畢 業(yè) 論 文題目：關(guān)于提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效果的思考及看法姓 名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè)： 年 級(jí)： 系 別： 完成日期： 2008年5月 指導(dǎo)教師： 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文中沒(méi)有抄襲他人研究成果和偽造數(shù)據(jù)等行為。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。論文（設(shè)計(jì)）作者簽名： 日期： 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）使用授權(quán)聲明海南師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的復(fù)印件和磁盤，允許畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）被查閱和借閱。本人授權(quán)海南師范大學(xué)可以將本畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)印手段保存、匯編畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。論文（設(shè)計(jì)）作者簽名： 日期： 指 導(dǎo) 教 師 簽 名： 日期： 關(guān)于提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效果的思考及看法摘要：新課改以來(lái)，很多教師就如何改變教學(xué)理念和教學(xué)方式做了大量的研究，面對(duì)課堂，如何切實(shí)的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，是每個(gè)物理教師面臨的問(wèn)題，本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，興趣的激發(fā)，啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生式主體，實(shí)地教學(xué)技巧，教學(xué)反思六個(gè)方面闡述提高課堂教學(xué)的方式和方法。Summary:Since the new curriculum, many teachers do a lot of research on how to change teaching concept and teaching method。In the face of the classroom, how to effectively improve teaching quality and effect, is each physical problems facing teachers, this article from the change of teaching concept, students as the main,heuristic teaching, student body, Practical teaching skills, paying attention to teaching reflection on six aspects of improving classroom teaching way and method.關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 課堂教學(xué) 教學(xué)效果Keywords: Middle School Physics Class Teaching teaching effects目錄關(guān)于提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效果的思考及看法1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念32、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)52.1課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣52.1.1教師個(gè)人氣場(chǎng)影響課堂52.1.2利用提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考52.1.3小組討論帶動(dòng)氣氛62.2鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心62.3建立良好的師生關(guān)系63、啟發(fā)式教學(xué)73.1通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行課堂性啟發(fā)教學(xué)73.2用生活中的例子引發(fā)學(xué)生的思考83.3“爆破式”教學(xué)，舉一反三84.1、及時(shí)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段84.2探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程94.3最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性物理94.4非常關(guān)愛(ài)學(xué)生105、實(shí)地教學(xué)技巧105.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)105.1.1多做和做好演示實(shí)驗(yàn)105.1.2適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)115.1.3課堂教學(xué)要注重能力訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效率115.2目標(biāo)明確，全面具體115.3優(yōu)化時(shí)間，把握教學(xué)節(jié)奏115.4現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用126、 注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量127、結(jié)束語(yǔ)：128、參考文獻(xiàn)：121、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 在課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性的關(guān)系較為復(fù)雜，只有把這種關(guān)系認(rèn)清擺對(duì)，才能充分的發(fā)揮教與學(xué)的效果。俗云：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！边@句話就是說(shuō)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律和教學(xué)法原則，將前人已經(jīng)總結(jié)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，思想，文化，精神通過(guò)教學(xué)手段傳授給學(xué)生，更要促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敏銳的觀察力，提高思維能力，實(shí)際操作能力。由于受應(yīng)試教育這樣歷史傳統(tǒng)的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師就負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生灌輸自己所知道的內(nèi)容，或者說(shuō)書(shū)本上的內(nèi)容，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)生的“學(xué)”圍繞教的“教”轉(zhuǎn)。學(xué)生不主動(dòng)，只是機(jī)械的接受教師的傳授。教師不教的內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)去獲得知識(shí)。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生知識(shí)機(jī)械的接受教師傳授的內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)入自己大腦的知識(shí)不去思考和處理，更不要說(shuō)對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用，無(wú)法取得進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)本來(lái)應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)為主體，教師和學(xué)生高度統(tǒng)一，相互合作配合，而不是“教”和“學(xué)”獨(dú)立存在，他們是不可分割的。學(xué)生的獨(dú)立品格消失了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常重要的，在這里卻被忽視了，“教”也舍本逐末，最終成為阻礙學(xué)習(xí)的“力量”。教師越教的多，學(xué)生越不懂得自己學(xué)習(xí)，越加討厭學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)最終成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是教和學(xué)機(jī)械的組合在一起。很顯然這完全已違背了教學(xué)的本質(zhì)教學(xué)是為了更好地促進(jìn)人（學(xué)生）的發(fā)展。因而，我們應(yīng)提出新的教學(xué)理念是：首先，教師的“教”應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)的作用，突出學(xué)生“學(xué)”的主要作用。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)興趣，而不是一味的填鴨。其次，教師的教學(xué)是面向所有的學(xué)生的，不應(yīng)該制定出只適合個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)路線，更重要的是應(yīng)該有多重多樣的教學(xué)方式，徹底改變死記硬背的教學(xué)方法，努力建立平等、融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生和老師雙方面的互動(dòng)交流，而不應(yīng)該是教師一個(gè)人的表演，學(xué)生不是觀眾，他們也需要參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)不斷的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生和老師相互交流，分享彼此對(duì)課程的感覺(jué)，不論是學(xué)習(xí)本身還是學(xué)習(xí)中的情感體會(huì)，都是非常必要的。只有在這樣不斷的交流和進(jìn)步中，才能得到知識(shí)最優(yōu)化的處理。學(xué)生也樂(lè)在其中，教學(xué)活動(dòng)才算是成功。2、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)好物理的出發(fā)點(diǎn)，一旦學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)細(xì)心觀察周邊事物，認(rèn)真思考問(wèn)題，主動(dòng)探索。物理這門課程具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，或者說(shuō)是實(shí)踐性，不論是生活中的自然現(xiàn)象還是實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都可以引起學(xué)生的好奇心和新鮮感。教師就要正確地，不失時(shí)機(jī)的把握學(xué)生這樣的心理，利用學(xué)生這樣的心理促使他們完成教學(xué)目的或者參與到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。生活中物理無(wú)處不在，研究物理并且應(yīng)用他們可以為人類的生活帶來(lái)很多的便利，學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用，服務(wù)于人類或者整個(gè)地球。尤其是初中階段的物理課程貼近生活，而初中生的好奇心也非常強(qiáng)烈，教師應(yīng)該好好把握和利用這些特征去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理的世界。2.1課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.1.1教師個(gè)人氣場(chǎng)影響課堂 課堂教學(xué)成功與否，質(zhì)量的優(yōu)劣，很大程度上取決于能否創(chuàng)造培養(yǎng)優(yōu)良的課堂氛圍。如果老師總是板著面孔講課，這樣可能會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵意或者畏懼，對(duì)物理學(xué)科也就毫無(wú)興趣。教師可以用生動(dòng)親切的語(yǔ)言來(lái)闡述物理中的現(xiàn)象，用和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中要善于創(chuàng)建良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂中，輕松自由、民主的課堂氣氛會(huì)使得學(xué)生更容易放下心防接受知識(shí)，思考問(wèn)題，探索知識(shí)。另外，適時(shí)的小幽默可以取得意想不到的效果幽默的語(yǔ)言可以放松學(xué)生的大腦，這樣，學(xué)生自然會(huì)喜歡教師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)得以激發(fā)。2.1.2利用提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考 如果學(xué)生可以提出問(wèn)題發(fā)表自己的看法，在課堂上進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，這些都是促使學(xué)生思考和交流意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。可以從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師在通過(guò)講解中解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，提高了教學(xué)效率。所以教師應(yīng)該適時(shí)的提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，不同的答案出現(xiàn)就要讓他們理清彼此的思路，說(shuō)出自己的理由，相互分享，教師最后總結(jié)和引導(dǎo)，運(yùn)用物理知識(shí)解答問(wèn)題，學(xué)生印象深刻，并且由于自己也參與其中，更能夠理解其中的道理。2.1.3小組討論帶動(dòng)氣氛學(xué)生相互之間無(wú)話不談，互相不會(huì)感覺(jué)拘謹(jǐn)，那么小組討論可以使課堂氣氛融洽，事實(shí)上，小組討論也是物理教學(xué)中不可缺少的手段。在小組討論中學(xué)生之間可以大膽的提出自己的看法，并且在交流中獲得更深的認(rèn)知引發(fā)進(jìn)一步的思考。同時(shí)討論可以拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。2.2鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心 在教學(xué)活動(dòng)的不斷推進(jìn)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)于課程的反饋信息，即學(xué)生對(duì)于課程的掌握情況。例如，教師在講解了一個(gè)概念或者定義后，要讓學(xué)生用自己的話論述這個(gè)概念；或者在講題之后，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)再黑板或者練習(xí)本上自主的演算或者聯(lián)系一遍，更加清晰的理解知識(shí)的脈絡(luò)和重點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)，我們更不能放棄他們，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注，不能讓他們對(duì)物理甚至自己的學(xué)習(xí)失去興趣或者信心。很多學(xué)生因?yàn)槲锢韺W(xué)不好，老師又不關(guān)心，更加喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)生的個(gè)性性格各有不同，我們對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法方式，更應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的信心。并進(jìn)行一些特殊測(cè)驗(yàn)，例如可以多向這些學(xué)生提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，已經(jīng)感受到老師對(duì)他們的關(guān)注。這樣學(xué)生將會(huì)意識(shí)到他們的努力會(huì)有回報(bào)，對(duì)自己產(chǎn)生信心，才會(huì)熱愛(ài)物理，學(xué)習(xí)物理。2.3建立良好的師生關(guān)系大量的實(shí)例證明，當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)老師，很自然的容易喜歡這門課程。相應(yīng)的，如果一個(gè)老師引起學(xué)生的厭惡情緒，學(xué)生在這個(gè)老師的課堂就會(huì)完全沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。我初中的時(shí)候就有這樣的事例，我的朋友非常討厭我們的英語(yǔ)老師，其實(shí)英語(yǔ)老師是個(gè)很負(fù)責(zé)的老師，但是他不懂得如何和學(xué)生溝通。這導(dǎo)致了很多學(xué)生不喜歡他的局面，并且不喜歡他的學(xué)生就非常的厭惡英語(yǔ)，而初中階段的英語(yǔ)是以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那些同學(xué)自此放棄英語(yǔ)，一直到現(xiàn)在也對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。所以說(shuō)，教師不應(yīng)該只是關(guān)注課程的教授，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)自己的印象和與學(xué)生的關(guān)系，感情投資是非常必要的，雖然這么說(shuō)好像有些冷漠，但是，教師要保持冷靜的心情，去有的放矢的和學(xué)生交往，爭(zhēng)取最快的時(shí)間學(xué)生喜歡上老師。具體的作法可以喝學(xué)生聊天，講述學(xué)生感興趣的奇聞異事，讓學(xué)生覺(jué)得老師博聞廣見(jiàn)，對(duì)老師產(chǎn)生欽佩之心；或者也可以走感情路線，關(guān)心學(xué)生的一些個(gè)人問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫他們解決一些問(wèn)題和困擾，讓學(xué)生得到關(guān)心和關(guān)愛(ài)。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于師生關(guān)系的好壞，老師是否可以吸引學(xué)生的興趣和注意力。 在課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的基礎(chǔ)程度各不相同，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法，最重要的是要尊重學(xué)生，不能放棄甚至挫傷后進(jìn)生的積極性，對(duì)于差生，教師的態(tài)度要和藹委婉，才不至于使得他們更加喪失信心或者厭學(xué)。教師要努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，給他們介紹一些方法或者給他們一些建議，和他們建立融洽的關(guān)系，和學(xué)生形成不僅僅是師生或者長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系，要和他們變成朋友，站在他們的立場(chǎng)考慮他們的想法。3、啟發(fā)式教學(xué)3.1通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行課堂性啟發(fā)教學(xué)課堂提問(wèn)是活躍課堂氣氛的興奮劑，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要手段，課堂提問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題都是老師精心設(shè)計(jì)的，它給學(xué)生一個(gè)動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，并能使學(xué)生扎實(shí)、牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，是一個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)的具體表現(xiàn)。疑問(wèn)也可以促進(jìn)學(xué)生的思考，而不會(huì)使課堂成為教師的“獨(dú)角戲”。在新課進(jìn)行之前，教師可以通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出今天的課程，先讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)內(nèi)容之中，或者通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生思考，并且對(duì)該課程產(chǎn)生興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生去尋求問(wèn)題的答案，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理的樂(lè)趣。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是一切創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。提問(wèn)在課堂教學(xué)中很明顯是非常重要的一部分，提問(wèn)無(wú)疑可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的回答也是對(duì)課堂教學(xué)的反饋，教師可以從中獲得信息并加以分析，以決定進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，也就是說(shuō)，提問(wèn)在課堂教學(xué)中是不可舍棄的重要部分。3.2用生活中的例子引發(fā)學(xué)生的思考我們學(xué)習(xí)物理是為了服務(wù)于生活，應(yīng)用于實(shí)際。所以物理與我們的生活息息相關(guān)，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?，F(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象可以用物理知識(shí)解釋，可以用這些例子引導(dǎo)學(xué)生思考相對(duì)應(yīng)的物理問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。比如，在講授靜電這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想脫毛衣時(shí)有噼噼啪啪的聲音等等。物理教學(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以生活情境中的物理帶入到課堂中，充分引起學(xué)生的共鳴，不應(yīng)該把物理單獨(dú)分離出來(lái)，使得物理顯得非常高深和乏味。這樣才能引起學(xué)生的興趣和對(duì)物理學(xué)習(xí)的欲望。3.3“爆破式”教學(xué)，舉一反三 所謂爆破式教學(xué)，即由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到其他知識(shí)點(diǎn)，使物理學(xué)習(xí)更加整體和系統(tǒng)，使各個(gè)知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更加的扎實(shí)，也更易于應(yīng)用。比如在講授透鏡這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以就光的折射原理介紹透鏡的原理，以及凸面鏡，凹面鏡和凸透鏡，凹透鏡的區(qū)別。教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)的問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)了“光的傳播”這一節(jié)之后，可以讓學(xué)生討論在生產(chǎn)生活中有哪些例子是應(yīng)用到這一知識(shí)的；讓學(xué)生自己閱讀課本中講光速的那一段資料，然后放映 “百米跑”的錄象片段，讓學(xué)生思考：如果自己是記時(shí)員，該在什么時(shí)候開(kāi)始按秒表？學(xué)生實(shí)踐鞏固和擴(kuò)大知識(shí)，同時(shí)也是吸收、轉(zhuǎn)化知識(shí)為能力的過(guò)程。此外，實(shí)際應(yīng)用中，可以由一道題的講解拓展延伸，進(jìn)而復(fù)習(xí)回顧其他章節(jié)的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)加深記憶。4、學(xué)生式主體4.1、及時(shí)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段課堂上學(xué)生的舉止表情，都反映著他們的內(nèi)心想法。比如，當(dāng)老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，如果學(xué)生避開(kāi)你的眼神，那么就意味著這個(gè)學(xué)生對(duì)回答這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有信心或者興趣，而有的學(xué)生想要回答但是不好意思舉手，就會(huì)用較為期待的目光注視老師，這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該注意到這個(gè)學(xué)生的心情，請(qǐng)他來(lái)回答，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己受到重視，更喜歡這門課程?？偨Y(jié)下來(lái)，獲得反饋交流信息的方法很多：1、課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)得知學(xué)生是否接受或者理解本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生的答案可以顯示出對(duì)于課程的掌握程度，不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生對(duì)課程的掌握程度會(huì)有不同，教師應(yīng)該分析整合學(xué)生給出的反饋信息，以確定下一步教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。尤其是對(duì)于一些重難點(diǎn)，教師更應(yīng)該重視每個(gè)學(xué)生對(duì)此不同的掌握程度和理解，及時(shí)的做出反應(yīng)，不能盲目的只要求完成教學(xué)任務(wù)而不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。2、課堂練習(xí)：在課堂講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)適當(dāng)穿插相關(guān)練習(xí)，既能很好地檢測(cè)學(xué)生停課和掌握知識(shí)的情況還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)效率。3、課后意見(jiàn)總結(jié)、通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課后的放映以及獲取知識(shí)的程度，讓學(xué)生結(jié)合自身的接受能力對(duì)教師提出教學(xué)意見(jiàn)，教師及時(shí)接受并從中分析總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便日后能更好的教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，從教轉(zhuǎn)化為學(xué)的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。4.2探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體存在，教師在教學(xué)活動(dòng)的不斷進(jìn)行中，要以實(shí)踐為指導(dǎo)，不斷的思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘最適合自己的，最有效的學(xué)習(xí)方法。所謂有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是要求最省時(shí)間，最讓學(xué)生接受的方法，在教學(xué)進(jìn)展不斷推進(jìn)的過(guò)程中，達(dá)到師生和諧的最優(yōu)化。學(xué)生的閱歷年齡有限，提出的問(wèn)題不見(jiàn)得會(huì)很有深度或者能夠觸及到現(xiàn)象的本質(zhì)，這就需要教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，或者啟發(fā)者的身份，促使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的探尋物理的奧秘，發(fā)現(xiàn)物理的美和樂(lè)趣。4.3最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性物理 在課堂上，學(xué)生的狀態(tài)是非常影響課堂氣氛和教學(xué)效果的，不論教師講的多么好，學(xué)生的狀態(tài)是“油鹽不進(jìn)”那么教學(xué)效果可想而知。教師給予學(xué)生關(guān)注，同時(shí)也要獲得學(xué)生對(duì)自己的關(guān)注，使學(xué)生的精力都集中在課堂的學(xué)習(xí)之中。讓所有的學(xué)生在課堂上都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。如，教師不斷地提出（或讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)）問(wèn)題，讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備答題；再者，讓所有的學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)活動(dòng)成功時(shí)的快樂(lè)。如，對(duì)不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給一些相對(duì)有些難度的問(wèn)題，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生要做一些基礎(chǔ)的題目。這樣不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，最后完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主的去學(xué)習(xí)，教師不應(yīng)該一節(jié)課一氣兒講到底，更應(yīng)該留給學(xué)生思考和消化的時(shí)間。4.4非常關(guān)愛(ài)學(xué)生所謂學(xué)生式主題不單單指課堂中以學(xué)生的“學(xué)”為主，更重要的是整個(gè)與學(xué)生相處的教學(xué)活動(dòng)中，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。這也為更好的課堂教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。特別是那些所謂的差生，要尊重他們的人格，耐心細(xì)致地幫助他們學(xué)習(xí)，做每個(gè)學(xué)生的良師益友。作為教師妥善處理課堂上的不正常情況是我們必須做的。如，有的學(xué)生上課隨便講話、做小動(dòng)作、抄襲作業(yè)、考試作弊等，教師要以文明的舉止，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心教育和疏導(dǎo)學(xué)生。中學(xué)生正是處于一個(gè)敏感的年齡，他們一些特別的舉動(dòng)，其實(shí)只是希望可以得到更多的關(guān)注，老師在這個(gè)時(shí)候就要給予他們相應(yīng)的關(guān)懷，切忌體罰和變相體罰學(xué)生。個(gè)別不良的行為，教師可用一些無(wú)聲的語(yǔ)言，比如，有時(shí)給學(xué)生一個(gè)目光就可以了。此外，關(guān)心學(xué)生的身心是非常重要的，教師要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，當(dāng)學(xué)生的身體狀況好時(shí)，教師可以讓學(xué)生多接受些知識(shí)；而學(xué)生的身體狀況不好時(shí)，少讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生剛上一節(jié)體育課后，要盡量少學(xué)內(nèi)容。要讓學(xué)生帶著愉快的心情上課，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不正常的心態(tài)，正確地加以引導(dǎo)。5、實(shí)地教學(xué)技巧5.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)5.1.1多做和做好演示實(shí)驗(yàn) 首先，演示實(shí)驗(yàn)不能知識(shí)做做樣子，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要給學(xué)生看得清楚。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象有更深一步的認(rèn)識(shí)，更加強(qiáng)化了他們的記憶。之前的科學(xué)家證明，人對(duì)于記憶的保存，大多數(shù)可以長(zhǎng)久記憶的信息都來(lái)源于眼睛，即圖像所給予的記憶更加深刻。此外，演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，更容易得到他們的關(guān)注。5.1.2適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)不可缺少的手段，如把有的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分動(dòng)手的情況下，培養(yǎng)自己的多種素質(zhì)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)自己動(dòng)手，更加深刻的學(xué)習(xí)到了其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。并且小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生相互討論也可以引發(fā)他們對(duì)相關(guān)的知識(shí)思考和學(xué)習(xí)。5.1.3課堂教學(xué)要注重能力訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效率安排學(xué)生的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作及實(shí)驗(yàn)題，使學(xué)生的動(dòng)手能力更強(qiáng)。有些實(shí)驗(yàn)受限于時(shí)間和地點(diǎn)的因素，但是很多這樣的實(shí)驗(yàn)又可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，這樣的實(shí)驗(yàn)可以安排成家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己回家完成。5.2目標(biāo)明確，全面具體 明確具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。 在制定總體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要先把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的階段小目標(biāo)，首先完成每課的小目標(biāo)，然后完成好章節(jié)目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要落到實(shí)處，高效完成教學(xué)任務(wù)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要注意以下兩點(diǎn)：1、總體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)要明確，全體學(xué)生和個(gè)體的差異是不可忽略的。2、要注重三維目標(biāo)的制定，現(xiàn)代教學(xué)不但是要把知識(shí)教授給學(xué)生，更重要的是要重視學(xué)生個(gè)體精神行為個(gè)性的發(fā)展和形成，無(wú)論是情感還是態(tài)度都是教學(xué)目標(biāo)中不可分割的重要部分。5.3優(yōu)化時(shí)間，把握教學(xué)節(jié)奏 課堂的時(shí)間非常的有限，并且，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，中學(xué)生能在課堂上完全集中精力的時(shí)間久更加有限了，這就需要教師對(duì)時(shí)間完美的把握。要提高課堂教學(xué)的效率最重要的是合理的優(yōu)化時(shí)間，課堂的分分秒秒都是很寶貴的，教學(xué)的節(jié)奏非常難以把握，慢節(jié)奏的教學(xué)容易使學(xué)生失去興趣，昏昏欲睡；節(jié)奏太快又讓學(xué)生無(wú)法掌握知識(shí)，這需要教師自習(xí)揣摩節(jié)奏的快慢。所以，課堂中沒(méi)有必要的內(nèi)容必須減免，廢話更是不能有，當(dāng)然，調(diào)節(jié)課堂氣氛的俏皮話是可以的，可以使學(xué)生精神一振。更重要的是學(xué)生一節(jié)課能保持精神高度集中的時(shí)間是很有限的，教師需要不斷用新鮮的信息區(qū)刺激他們，讓他們能夠集中精神在課堂教學(xué)當(dāng)中。以最少的時(shí)間和精力完成最高的教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)教師需要不斷追求的。5.4現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用 教學(xué)媒體的應(yīng)用可以演示很多無(wú)法再課堂完成的實(shí)驗(yàn)，或者靜態(tài)圖片及文字表述不清楚的現(xiàn)象等等