2017屆春八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)據(jù)的初步分析小結(jié)與復(fù)習(xí)學(xué)案新版滬科版.docx

第20章小結(jié)與復(fù)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差的概念和作用2能準(zhǔn)確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)以及方差，能靈活運(yùn)用它們來處理數(shù)據(jù)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)的代表和波動(dòng)的統(tǒng)計(jì)量來解決相關(guān)問題【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)的代表和波動(dòng)的統(tǒng)計(jì)量來解決相關(guān)問題行為提示：點(diǎn)燃激情，引發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)什么行為提示：教會(huì)學(xué)生怎么交流，先對(duì)學(xué)，再群學(xué)充分在小組內(nèi)展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解決情景導(dǎo)入生成問題知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖：自學(xué)互研生成能力 范例1：(河北中考)五名學(xué)生投籃球，規(guī)定每人投20次，統(tǒng)計(jì)他們每人投中的次數(shù)，得到五個(gè)數(shù)據(jù)，若這五個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)是6，唯一眾數(shù)是7，則他們投中次數(shù)的總和可能是(B)A20 B28 C30 D31仿例1：(北京中考)某市6月份日平均氣溫統(tǒng)計(jì)如圖所示，則在日平均氣溫這組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)和中位數(shù)分別是(C)A21，21 B21，21.5 C21，22 D22，22仿例2：(黔東南中考)已知一組數(shù)據(jù)2，3，4，x，1，4，3有唯一的眾數(shù)4，則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)分別是(D)A4，4 B3，4 C4，3 D3，3范例2：(德州中考)杜蘭特當(dāng)選為20132014賽季NBA常規(guī)賽MVP，下表是他8場(chǎng)比賽的得分，則這8場(chǎng)比賽得分的眾數(shù)與中位數(shù)分別為(B)場(chǎng)次12345678得分3028283823263942A29，28 B28，29 C28，28 D28，27學(xué)習(xí)筆記：行為提示：找出自己不明白的問題，先對(duì)學(xué)，再群學(xué)，對(duì)照答案，提出疑惑，小組解決不了的問題，寫在小黑板上，在大展示的時(shí)候解決學(xué)習(xí)筆記：檢測(cè)可當(dāng)堂完成仿例：(雅安中考)數(shù)據(jù)0，1，1，x，3，4的平均數(shù)是2，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(D)A1B3C1.5D2變例：(大連中考)某中學(xué)進(jìn)行了“學(xué)雷鋒”演講比賽下面是8位評(píng)委為一位參賽者的打分：9.4，9.6，9.8，9.9，9.7，9.9，9.8，9.5.若去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，這名參賽者的最后得分是(C)A9.68 B9.70 C9.72 D9.74范例3：已知數(shù)據(jù)x1，x2，x3，x4，x5的方差為25，則樣本2x1，2x2，2x3，2x4，2x5的方差是(B)A625 B100 C50 D25仿例1：已知數(shù)據(jù)x1，x2，xn的方差是4，則一組新數(shù)據(jù)x11，x21，xn1的方差是(A)A4 B12 C6 D36仿例2：有一組數(shù)據(jù)如下：2，3，a，5，6，它們的平均數(shù)是4，則這組數(shù)據(jù)的方差是2仿例3：(隨州中考)在2014年的體育中考中，某校6名學(xué)生的體育成績(jī)統(tǒng)計(jì)如圖，則這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)、方差依次是(A)A18，18，1 B18，17.5，3C18，18，3 D18，17.5，1仿例4：某同學(xué)對(duì)甲、乙、丙丁四個(gè)市場(chǎng)二月份每天的白菜價(jià)格進(jìn)行調(diào)查，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)這個(gè)月四個(gè)市場(chǎng)的價(jià)格平均值相同，方差分別為s8.5，s2.5，s10.1，s7.4.二月份白菜價(jià)格最穩(wěn)定的市場(chǎng)是乙交流展示生成新知1將閱讀教材時(shí)“生成的新問題”和通過“自主探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑2各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”知識(shí)模塊一數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)平均數(shù)、中位數(shù)、