高考物理專題復習：用微專題習題串，串出高效的物理復習課堂.ppt

用微專題習題串，串出高效的物理復習課堂,例1如圖,在一水平放置的平板MN上方有勻強磁場,磁感應強度的大小為B,磁場方向垂直于紙面向里,許多質(zhì)量為m,帶電量為+q的粒子,以相同的速率v沿位于紙面內(nèi)的各個方向,由小孔O射入磁場區(qū)域,不計重力,不計粒子間的相互影響.下列圖中陰影部分表示帶 電粒子可能經(jīng)過的區(qū)域,其中R=mv/qB. 哪個圖是正確的?,一：帶電粒子在磁場運動的臨界與極值問題-旋轉(zhuǎn)圓,B,v,B,v,B,d-R,R,R,R,R,d-R,變式1、若把上題的勻強磁場區(qū)域改為寬度為d的雙邊界磁場，2RdR，試通過作圖求出AB板上可能被粒子打中的區(qū)域的長度。,變式、若無板，并且整個空間都有磁場，試通過作圖求出AB板上可能被粒子打中的區(qū)域的長度。,R,R,R,R,變式3、若把勻強磁場區(qū)域改為一個的圓形，且圓的半徑r與粒子運動的半徑相等，試通過作圖證明各個粒子從區(qū)域射出時速度方向是平行的。,變式4、如圖（下中），若只有左半邊有帶電粒子射入，要讓粒子最后平行射出區(qū)域，求磁場區(qū)域的最小面積。,磁聚焦概括：,平行會聚于一點,一點發(fā)散成平行,區(qū)域半徑 R 與運動半徑 r 相等,遷移與逆向、對稱的物理思想！,變式5、若磁場區(qū)域改為一個的圓形（右下圖），且圓的半徑r是粒子運動的半徑的一半，求粒子在磁場中運動的最長時間。,二：板塊模型,二：板塊模型,(2013新課標全國卷)一長木板在水平地面上運動,在t=0時刻將一相對于地面靜止的物塊輕放到木板上,以后木板運動的速度-時間圖像如圖所示。已知物塊與木板的質(zhì)量相等,物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦。物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,且物塊始終在木板上。取重力加速度的大小g=10 m/s2,求:,(1)物塊與木板間、木板與地面間的動摩擦因數(shù); (2)從t=0時刻到物塊與木板均停止運動時,物塊相對于木板的位移的大小。,【2015新課標II-25】25.（20分）下暴雨時，有時會發(fā)生山體滑坡或泥石流等地質(zhì)災害。某地有一傾角為=37的山坡C，上面有一質(zhì)量為m的石板B，其上下表面與斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均處于靜止狀態(tài)，如圖所示。假設某次暴雨中，A浸透雨水后總質(zhì)量也為m（可視為質(zhì)量不變的滑塊），在極短時間內(nèi)，A、B間的動摩擦因數(shù)1減小為3/8，B、C間的動摩擦因數(shù)2減小為0.5，A、B開始運動，此時刻為計時起點；在第2s末，B的上表面突然變?yōu)楣饣?保持不變。已知A開始運動時，A離B下邊緣的距離l=27m，C足夠長，設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求： （1）在02s時間內(nèi)A和B加速度的大小 （2）A在B上總的運動時間,7.(2014江蘇高考)如圖所示,A、B兩物塊的質(zhì)量分別為2m和m,靜止疊放在水平地面上。A、B間的動摩擦因數(shù)為,B與地面間的動摩擦因數(shù)為/2。最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,重力加速度為g?，F(xiàn)對A施加一水平拉力F,則( ),4.（2011新課標全國卷T21）如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大的水平力F=kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a1和a2，下列反映a1和a2變化的圖線中正確的是,16. (2013江蘇高考)如圖所示,將小砝碼置于桌面上的薄紙板上,用水平向右的拉力將紙板迅速抽出,砝碼的移動很小,幾乎觀察不到,這就是大家熟悉的慣性演示實驗。若砝碼和紙板的質(zhì)量分別為m1和m2,各接觸面間的動摩擦因數(shù)均為。重力加速度為g。,(1)當紙板相對砝碼運動時,求紙板所受摩擦力的大小; (2)要使紙板相對砝碼運動,求所需拉力的大小; (3)本實驗中,m1=0.5kg,m2=0.1kg,=0.2,砝碼與紙板左端的距離d=0.1m,取g=10m/s2。若砝碼移動的距離超過l=0.002m,人眼就能感知。為確保實驗成功,紙板所需的拉力至少多大?,11. (2013上海高考)如圖,質(zhì)量為M、長為L、高為h的矩形滑塊置于水平地面上,滑塊與地面間動摩擦因數(shù)為;滑塊上表面光滑,其右端放置一個質(zhì)量為m的小球。用水平外力擊打滑塊左端,使其在極短時間內(nèi)獲得向右的速度v0,經(jīng)過一段時間后小球落地。求小球落地時距滑塊左端的水平距離。,例題：如圖所示,一質(zhì)量為2m的物塊放在木板的最左端，木板質(zhì)量為m,。A、B間的動摩擦因數(shù)為,B與地面間的動摩擦因數(shù)為/2。重力加速度為g?，F(xiàn)給A一個水平向右的初速度v0 ,求：（）為了使物塊不從木板上滑出，木板的至少要多長； （）木板最終的位移； （3）若一開始只給一個水平向左的初速度v0，上述兩問的解答又如何？,二：板塊模型習題串,變式一：如圖所示,一質(zhì)量為2m的物塊放在木板的最左端，木板質(zhì)量為m,。A、B間的動摩擦因數(shù)為,B與地面間的動摩擦因數(shù)為/2。重力加速度為g?，F(xiàn)同時給A一個水平向右的初速度v0 ,給一個水平向左的初速度v0，求：（）為了使物塊不從木板上滑出，木板的至少要多長；（）木板最終的位移。,二：板塊模型,變式二：如圖所示,一質(zhì)量為2m的物塊放在木板的最左端，木板、的長度為，質(zhì)量為m。A、B間的動摩擦因數(shù)為,B、C與地面間的動摩擦因數(shù)為/2。重力加速度為g?，F(xiàn)給A一個水平向右的初速度,物塊最終停在板的中點上，求：物塊的初速度v0 的大小。,二：板塊模型,變式三：如圖所示,一質(zhì)量為2m的物塊靜止放在木板的最左端，木板質(zhì)量為m,。A、B間的動摩擦因數(shù)為,B與地面間的動摩擦因數(shù)為/2。重力加速度為g?，F(xiàn)給一個水平向左的力 ,求：（）兩物體的加速度的大小 （）若地面光滑，施加的力與時間的關系是：kt，試畫出的加速度隨時間變化的圖像；并大致畫出物塊的v-t圖像。（3）若一開始是只給一個水平向右的力，上述兩問的解答又如何？,二：板塊模型,變式四：如圖所示,一質(zhì)量為2m的物塊靜止放在木板的最左端，木板質(zhì)量為m,長度為。A、B間的動摩擦因數(shù)為,A、B與地面間的動摩擦因數(shù)均為/2。重力加速度為g?，F(xiàn)給施加一個水平向左的恒力mg ,求：（）經(jīng)多長時間脫離木板；（2）物塊最終的位移；（3）若板的厚度為h，求落地時與的距離。（）為了使不脫離木板，恒力作用的最長時間是多少。,二：板塊模型,變式五：如圖所示,一質(zhì)量為2m的物塊靜止放在木板的最左端，木板質(zhì)量為m,。A、B間的動摩擦因數(shù)為,B與地面間的動摩擦因數(shù)為/2。重力加速度為g?，F(xiàn)給施加一個水平向左的恒力，力隨時間變化的圖像如圖所示 ,若木板足夠長，求：物塊在板上發(fā)生的位移。,二：板塊模型,1、教好概念、規(guī)律，重點是讓學生真正理解概念、清楚概念、規(guī)律的建立過程，清楚與以前學過的易混淆知識的聯(lián)系。這一點是教學中最重要、最值得研究的，這種能力不是單憑做題能做出來的，尤其是新課程教學，對于一些重點必須夯實、砸死、確保不出錯。如正比、變化率、重力方向。 2、從平時的課堂入手，進行規(guī)范教學，培養(yǎng)學生考試技能，使學生能夠在題不會解的情況下，