企業(yè)研究論文-試論如何建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度.doc

企業(yè)研究論文-試論如何建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度論文摘要時代發(fā)展以賦予現(xiàn)代企業(yè)教育制度新的內(nèi)涵,應(yīng)將新制度的建立納入法制化軌道,并與企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、與職工的個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。現(xiàn)代企業(yè)的教育必須走產(chǎn)業(yè)化道路、培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和國際接軌,建立企業(yè)教育質(zhì)量保障體系,培養(yǎng)企業(yè)自己的培訓(xùn)師。論文關(guān)鍵詞企業(yè)教育；教育產(chǎn)業(yè)化；網(wǎng)絡(luò)化近年來關(guān)于建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度的話題一直是所有企業(yè)、所有教育培訓(xùn)部門討論和探索的中心內(nèi)容,建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度是所有企業(yè)發(fā)展的重要組成部分之一,沒有一個完善的、系統(tǒng)的教育制度,企業(yè)就沒有長遠(yuǎn)生命力,而且隨著企業(yè)的發(fā)展,企業(yè)教育制度還要不斷完善和改進(jìn),使得企業(yè)的教育制度能更好地為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。1明確現(xiàn)代企業(yè)教育制度所賦予的新內(nèi)涵(1)現(xiàn)代企業(yè)教育已不再是對職工的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、適應(yīng)性培訓(xùn)等基礎(chǔ)性教育,也不僅僅是為了完成或適應(yīng)工作的再教育,而是肩負(fù)著企業(yè)員工的培訓(xùn)、企業(yè)人力資源開發(fā)、企業(yè)職工隊(duì)伍素質(zhì)提高的重要使命,更重要的它是與現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、科技規(guī)劃、人才規(guī)劃具有同等重要的地位、關(guān)系到企業(yè)未來發(fā)展的動力規(guī)劃。它是一種企業(yè)文化、一種內(nèi)在的需求。(2)現(xiàn)代企業(yè)教育在教育職能上已不是專職教育機(jī)構(gòu)一家的職責(zé),而是在企業(yè)職工教育委員會領(lǐng)導(dǎo)和專職職工教育職能部門牽頭之下,勞人、計(jì)劃、財務(wù)、科技、工會、團(tuán)委、教育各部門共同的職責(zé),體現(xiàn)齊抓共管的特色。(3)現(xiàn)代企業(yè)教育從教育對象、教育項(xiàng)目和內(nèi)容上體現(xiàn)出全員性、廣延性、多樣性的特色。一個企業(yè)上至董事長、總經(jīng)理、下至最基層的操作工人,毫無例外地都要接受不斷的培訓(xùn),否則就不能適應(yīng)從業(yè)崗位的要求、不能適應(yīng)不斷變化的客觀環(huán)境,同時還要兼顧社會人才的培養(yǎng),使社會人才企業(yè)化、企業(yè)人才再培養(yǎng)、一般人才深加工三方面工作同步進(jìn)行。(4)現(xiàn)代企業(yè)教育同時也是全民教育、終身教育的重要體現(xiàn)。由改革創(chuàng)新,建立和完善符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)制度。適應(yīng)學(xué)習(xí)社會化的要求,逐步建立適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終身教育體系。2把建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度納入法制化軌道我國的憲法、勞動法、企業(yè)法和公司法以及有關(guān)教育的法律法規(guī)都明確規(guī)定：企業(yè)必須搞好職工教育工作,這是職工的權(quán)益,也是企業(yè)的義務(wù)。輕視職工教育或不搞職工教育,實(shí)際上是企業(yè)違法的表現(xiàn)。只有把企業(yè)的教育制度、人事制度、分配制度納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中,以法律法規(guī)的形式約束我們的工作,使企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)到員工積極主動地接受教育培訓(xùn),自覺地進(jìn)行知識的更新和能力的培養(yǎng)。3把建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度與企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合,與職工的個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合(1)建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度必須充分考慮企業(yè)實(shí)際情況,從企業(yè)自身的實(shí)際出發(fā),結(jié)合自己的實(shí)際情況,結(jié)合本企業(yè)的發(fā)展方向系統(tǒng)安排,將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、教育培訓(xùn)工作總體規(guī)劃與員工職業(yè)生涯發(fā)展需求等多方面進(jìn)行目標(biāo)整合,統(tǒng)籌各方面培訓(xùn)需求,考慮成本、時間與收益的關(guān)系,提高繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的預(yù)見性。作為提高人力資源優(yōu)勢最簡捷、最有效途徑的教育培訓(xùn),雖然逐漸由學(xué)歷教育過渡到技術(shù)技能培訓(xùn),但在總體發(fā)展思路和具體操作過程中,仍較多地延續(xù)傳統(tǒng)的管理觀念,如：“缺什么,補(bǔ)什么”的工作思路,使得培訓(xùn)工作總是為滿足某一特定的生產(chǎn)經(jīng)營需要而進(jìn)行,零敲碎打,缺乏一個總體的、長遠(yuǎn)的、分專業(yè)的、分層次的、可操作的具體技術(shù)等級培訓(xùn)計(jì)劃,職工也不明確經(jīng)過培訓(xùn)所能達(dá)到的崗位期望值、效益期望值,導(dǎo)致培訓(xùn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。培訓(xùn)工作不能切切實(shí)實(shí)地做到“以人為本”,不能將職工個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合起來,“大鍋飯”、“一刀切”的培訓(xùn)不僅使培訓(xùn)變成形式主義,也使企業(yè)蒙受不必要的經(jīng)濟(jì)損失,企業(yè)雖然下了很大的力氣,投入了大量資金,有時卻是做無用功。另一方面,隨著各級培訓(xùn)中心的相繼建立,基層企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作的定位顯得模糊和不定,直接影響到培訓(xùn)的開展,使得重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象增多。更嚴(yán)重的導(dǎo)致大量人才流失。因此,企業(yè)教育培訓(xùn)工作不但要對企業(yè)負(fù)責(zé),也要對每位員工負(fù)責(zé),這是一個企業(yè)文化的標(biāo)志。(2)建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度必須與職工的職業(yè)生涯和個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。所謂職業(yè)生涯,是一個人一生的工作經(jīng)歷,特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個過程。職業(yè)生涯的管理,就是幫助員工具體設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)個人合理的職業(yè)生涯計(jì)劃。每個人對自己的一生都有良好的理想設(shè)計(jì),這些設(shè)想有的可以實(shí)現(xiàn),有的可能就不會實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一個人在一個單位工作時,如果這個單位的管理者能夠?yàn)樗ミM(jìn)行設(shè)計(jì),他就會有一種追求感。管理者給員工進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時,要使他們的職業(yè)生涯計(jì)劃建立在現(xiàn)實(shí)的、合理的基礎(chǔ)上,并且通過必要的培訓(xùn)、職務(wù)設(shè)計(jì)及有計(jì)劃的晉升或職務(wù)調(diào)整,為他個人的職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造有利條件。(3)與職工個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合的教育培訓(xùn)是企業(yè)留住人才的最好方式。大量事實(shí)證明留住人才庫中入選者最有效的方式,是清楚的告知對方組織為他規(guī)劃的學(xué)習(xí)途徑及能力。如果我們?yōu)楦邼摿φ咦錾囊?guī)劃,告知對方其在組織中職位的發(fā)展。較之用“升官圖”或金錢獎勵會更吸引人,發(fā)展個人的學(xué)習(xí)途徑可以幫助其領(lǐng)導(dǎo)能力的增進(jìn)及技術(shù)累積,有益其成長。4現(xiàn)代企業(yè)教育必須走產(chǎn)業(yè)化道路所謂企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化,就是用辦產(chǎn)業(yè)的思想辦教育,使教育處于經(jīng)營的狀態(tài),講成本,講效益,在遵循教育規(guī)律的前提下,尊重價值規(guī)律,適度引進(jìn)市場機(jī)制以及企業(yè)管理的原則和方法,改革企業(yè)教育體制、創(chuàng)新企業(yè)教育機(jī)制,使教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來。企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化是企業(yè)教育改革的必然趨勢,企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化作為一種新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制成為企業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢,在實(shí)踐上的可行性和優(yōu)越性,已為很多企業(yè)尤其是發(fā)達(dá)國家的企業(yè)所證實(shí)。長久以來企業(yè)教育一直被認(rèn)為是企業(yè)的包袱,是賠本的買賣,只有投入,沒有產(chǎn)出,使得企業(yè)承受著強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),作為教育機(jī)構(gòu)或教育工作者,更應(yīng)充分利用這有限的資金創(chuàng)造更大的財富,要變包袱為支撐點(diǎn)、變包袱為支柱。要做到這一點(diǎn)的途徑：使企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化。企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化是教育伴隨企業(yè)走向市場的必然選擇。當(dāng)前,企業(yè)已按照“產(chǎn)權(quán)清晰,權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”的要求,實(shí)行規(guī)范的公司制改革,成為適應(yīng)市場競爭的人實(shí)體。這種現(xiàn)代企業(yè)制度建立后,企業(yè)必然按照法律、行政法規(guī)規(guī)定的條件和要求,轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制,建立規(guī)范的內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)。以資產(chǎn)為紐帶的母子公司體制全方位形成,契約成為工作載體,傳統(tǒng)的行政命令的運(yùn)作方式和計(jì)劃配置資源方式已經(jīng)落伍。在這種情況下,如果企業(yè)教育培訓(xùn)在管理體制和運(yùn)行機(jī)制上仍然按固有模式運(yùn)作,顯然是與經(jīng)濟(jì)體制不相適應(yīng)的。企業(yè)教育作為企業(yè)人力資源再生產(chǎn)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)部門,它應(yīng)該是企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。在作為主體的企業(yè)已經(jīng)走向市場,各類生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)了市場化、產(chǎn)業(yè)化的情況下,作為企業(yè)的有機(jī)組成部分的企業(yè)教育更不能拖企業(yè)的后腿。發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)已成為企業(yè)走向市場、在信息社會獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的必然選擇。5現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的重要支柱之一,與以往的培訓(xùn)不同,現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)要做到全員化、終身化。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),以往的進(jìn)行脫產(chǎn)課堂講座、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、結(jié)業(yè)考試的培訓(xùn)模式,已經(jīng)越來越表現(xiàn)出了許多弊端,如：影響生產(chǎn)工作、培訓(xùn)方式內(nèi)容單一、培訓(xùn)人員少、培訓(xùn)效果差等。利用計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn),不僅能全員培訓(xùn)、實(shí)時培訓(xùn),而且培訓(xùn)形式豐富多彩、有趣,培訓(xùn)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí),培訓(xùn)項(xiàng)目選擇余地大,學(xué)員可以在Web環(huán)境下進(jìn)行信息檢索、搜集以及信息發(fā)布等學(xué)習(xí)活動,既節(jié)省時間,又避免了重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象,又可以使教育資源得到充分利用,大大提高了培訓(xùn)效果。6現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)要與國際接軌,建立企業(yè)教育的質(zhì)量保障體系建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度除了建立各種監(jiān)督、檢查、評估等制度和發(fā)揮監(jiān)事會的作用之外,還應(yīng)該對企業(yè)教育采取國際化標(biāo)準(zhǔn)保障體系,對企業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行ISO9001質(zhì)量保證體系的認(rèn)證和ISO10015培訓(xùn)管理體系的認(rèn)證,保證培訓(xùn)的各項(xiàng)具體工作有序進(jìn)行,落到實(shí)處。按照ISO9001系列質(zhì)量保證體系和ISO10015的管理要求檢查具體的培訓(xùn)活動,以國際化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范培訓(xùn)、要求培訓(xùn)工作。這也是企業(yè)走向國際、與國際接軌的重要組成部分?？?