《家庭教育學(xué)》作業(yè)第3次

家庭教育學(xué)作業(yè)第3次一、簡答題1、簡述家庭的功能。1.生育功能 2.經(jīng)濟(jì)功能 3.教育功能 4.精神生活功能 5.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能2、 簡述現(xiàn)代社會家庭教育的特征。1. 家庭教育的某些功能逐步向社會轉(zhuǎn)移，但家庭教育的地位卻日益加強(qiáng)2. 家庭教育與社會的聯(lián)系增強(qiáng)3. 家庭教育內(nèi)容和手段的科學(xué)性增強(qiáng)4. 兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確立3、 簡述學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢。1. 早期性與奠基性2. 全面性與廣泛性3. 自然性與隨機(jī)性4. 親情性與權(quán)威性5. 持久性與連續(xù)性6. 差異性與繼承性4、 簡述主體性原則的含義與要求。含義：指在學(xué)前兒童家庭教育過程中，要尊重孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動孩子的主動積極性。要求：1.尊重并平等地對待學(xué)前兒童 2.尊重學(xué)前兒童的人格 3.尊重學(xué)前兒童的生存和發(fā)展 4.使學(xué)前兒童成為發(fā)展的主體 5、 簡述實(shí)際鍛煉法的含義與要求。含義：指在學(xué)前兒童家庭教育中，根據(jù)孩子的發(fā)展和社會的需要，讓孩子參加各種力所能及的實(shí)踐活動，從中受到鍛煉，以便學(xué)會某種技能技巧，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德的方法。要求：1.重視實(shí)際鍛煉 2.有恒心，舍得讓孩子吃苦 3.針對孩子的年齡特征進(jìn)行具體指導(dǎo) 6、 家長應(yīng)如何正確對待處于“逆反期”的幼兒？ 1. 理解、尊重孩子的意愿 2.贏得孩子的信任 3.給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會 4.善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力 7、 簡述離散家庭兒童的家庭教育對策。1. 走出離散家庭陰影，平靜處理婚變事實(shí) 2.保持理智，善待離散對方，給孩子完整的父愛母愛 3.注意性別角色教育 4.對孩子保持合理期望 5.擴(kuò)大孩子交友圈，增進(jìn)社會交往 6.愛而不嬌，嚴(yán)寬適度，培養(yǎng)自理自立能力8、 簡述留守兒童的家庭教育對策。1. 父母適當(dāng)避免在兒童早期與其長期分離 2.改變家長的外出務(wù)工方式，把傷害減到最低 3.尋找合適的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人 4.改變教育溝通方式，并常與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、幼兒園聯(lián)系 5.增加親情關(guān)心，用父母之愛呵護(hù)孩子健康成長9、 簡述教師在學(xué)前兒童家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)。1. 教師是兒童家庭教育的指導(dǎo)者 2.教師是兒童家庭教育指導(dǎo)的研究者 3.教師是兒童家長施教的合作者 4.教師是兒童家長參教的評價(jià)者 5.教師是兒童家長意見的采納者 6.教師是兒童家長心聲的傾聽者 7.教師是兒童家庭隱私的保護(hù)著10、 當(dāng)前我國學(xué)前兒童家庭教育面臨哪些新的形勢？1. 家庭物質(zhì)生活水平普遍提高 2.家庭結(jié)構(gòu)和規(guī)模發(fā)生的變化及其影響 3.家庭類型和變化趨向多樣化 4.家庭勞動的日益機(jī)械化和社會化 5.家庭生活日益信息化 6.家庭早期教育備受重視但存在的誤區(qū)較多二、論述題1、你認(rèn)為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請說明理由。一、家長的自身素質(zhì)：1.家長的教育素養(yǎng) 2.家長的文化素養(yǎng) 3.家長的道德素養(yǎng) 4.家長的心理素養(yǎng) 二、家長的教育態(tài)度與方式：1.家長的教養(yǎng)態(tài)度 2.家長的教養(yǎng)方式 三、家庭生活環(huán)境和生活方式：1.家庭結(jié)構(gòu) 2.家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況 3.家庭成員之間的關(guān)系 4.家庭生活方式 四、家庭教育的社會歷史背景：1.社會政治經(jīng)濟(jì)背景 2.文化傳統(tǒng) 3.時(shí)代特征 2、 聯(lián)系實(shí)際，分析電視的普及對學(xué)前兒童的發(fā)展帶來哪些影響？對家庭教育提出了哪些要求？電視是普及率最高、對學(xué)前兒童最大的媒體。電視是聲像藝術(shù)，它有活動的畫面、艷麗的色彩、美妙的音響、生動的形象，對兒童有極大的吸引力，學(xué)前兒童普遍喜歡看電視。電視豐富了兒童的生活，擴(kuò)大了兒童的視野，促進(jìn)了兒童的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，從幾個(gè)月就接觸電視的嬰兒在一歲時(shí)就可以指著電視圖像用語言表達(dá)其認(rèn)識能力，語言能力明顯高于不看電視的同年齡兒童。電視也是家長進(jìn)行教育的重要手段和工具，借助于電視和影碟機(jī)，可以播放兒童喜聞樂見的各種教學(xué)片和有助于兒童發(fā)展的各種節(jié)目。電視的普及是現(xiàn)代文明進(jìn)步的基本特征，它已經(jīng)成為兒童生活的一部分，現(xiàn)在的兒童基本上都是在電視的陪伴下成長起來的。 但是，電視也給學(xué)前兒童的身心發(fā)展帶來了消極影響。尤其是一些家長為圖清閑和安靜，便將兒童交給了電視機(jī)，自己去忙自己的事情了。長久下去，兒童容易形成對電視的依賴，成為“電視兒童”，對他們的身心發(fā)展極為不利。第一，嬰幼兒在心理發(fā)展初始階段，主要是通過和父母進(jìn)行情感、語言、信息的交流才能發(fā)展。如果在這個(gè)階段，讓電視陪伴兒童，實(shí)際上隔斷了幼兒和人們的交往，使幼兒缺少人類的情感體驗(yàn)，這對他們的生理和心理發(fā)展極為不利。第二，電視主要是為成人服務(wù)的，電視中的許多節(jié)目，如愛情片、恐怖片、槍戰(zhàn)片、武打片，學(xué)前兒童對此沒有足夠的鑒別能力，但模仿性又極強(qiáng)，會增加兒童模仿不良行為的機(jī)會。同時(shí)，某些成人化的語言、行為方式也在兒童身上產(chǎn)生了，從而表現(xiàn)出某種“早熟”。孩子過早地進(jìn)入成人世界，失去了童年的歡樂和天真爛漫，變得“幼年老成”。第三，迷戀電視的兒童，戶外活動和游戲的時(shí)間減少。兒童失去了許多與實(shí)際生活接觸的機(jī)會，從而降低了兒童的活動能力、與人交往的能力和創(chuàng)造想象能力，這對兒童將來的發(fā)展是極其不利的。第四，兒童收看電視是被動學(xué)習(xí)，迷戀電視的兒童較懶惰，少動腦。而且電視只能提供圖像信息，而兒童今后的學(xué)習(xí)大量的是文字信息，所以，“電視兒童”往往不能適應(yīng)學(xué)校生活，而成為學(xué)習(xí)成績差、行為方式差的“雙差生”。 家庭教育中，需要重視學(xué)前兒童看電視的問題。首先要正確對待看電視這件事。“不準(zhǔn)看”是不可取的，“放任自流”也是不對的。只有通過正面引導(dǎo)和正面教育，為孩子選擇合適的電視節(jié)目，安排健康的家庭活動，誘導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的個(gè)人興趣，以及推薦有益的嬰幼兒讀物，借助同齡人中榜樣的力量，才