九年級語文下冊第一單元2《梅嶺三章》教案1新人教版.docx

2*梅嶺三章教學(xué)目標知識與能力1理解體會這三首詩的主要內(nèi)容以及詩歌所飽含的為革命獻身的大無畏精神。2品析凝練、含蓄的詩句，學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達運用。3學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點。過程與方法1領(lǐng)會詩中富有表現(xiàn)力的詞句。2理解詩中把現(xiàn)實、想象和理想結(jié)合起來表達思想感情的方法。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家大無畏的犧牲精神和革命樂觀主義精神。重點難點教學(xué)重點1理解體會這三首詩的主要內(nèi)容以及詩歌所飽含的為革命獻身的大無畏精神。2學(xué)習(xí)本詩比喻、引用、借代的修辭手法。教學(xué)難點1理解詩中把現(xiàn)實、想象和理想結(jié)合起來表達思想感情的方法。2學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家大無畏的犧牲精神和革命樂觀主義精神。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入長征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍共進行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，其間共經(jīng)過14個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里。在這二萬五千里的征程中，留下的除了戰(zhàn)士們英勇戰(zhàn)斗的身影，還有許多感人至深的詩篇。今天我們要學(xué)習(xí)的就是陳毅元帥當(dāng)年在梅嶺寫下的“絕命詩”梅嶺三章。二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹陳毅(19011972)，名世俊，字仲弘。四川樂至人。他是我國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一。1972年于北京逝世。1977年其遺作專集陳毅詩詞選集出版。2背景資料1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，那時，陳毅同志身負重傷，被留在江西擔(dān)負軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最苦難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻解圍而去。3檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音伏(f)叢莽(mng)旋(xun)旌旗(jng)閻羅(yn)國門懸(xun)諸君(zh)捷報(ji)血雨腥風(fēng)(xng)旋臺(2)詞語釋義旋：不久、隨即。泉臺：指人死后埋葬的地方，也指陰間。舊部：過去的部下。這里指為革命犧牲的同志。旌旗：旗幟的總稱，這里借指軍士。烽煙：古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。諸君：這里是各位同志的意思。諸，許多、各位。君，對人的尊稱。涯：邊際，止境。取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1學(xué)生齊讀課文，給每首詩起一個小標題。答案示例：第一首：回首征程過去。第二首：勉勵戰(zhàn)友現(xiàn)在。第三首：展望未來將來。2比較三首詩的內(nèi)容，并分析其表現(xiàn)的思想感情。答案示例：第一首：寫自己?；厥渍鞒蹋瑢奚曌饕茙熜聭?zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)了作者視死如歸的氣概和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。第二首：給同志。勉勵戰(zhàn)友，勉勵后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者；表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)了作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1詩前的小序是什么意思？有什么作用？答案示例：一九三六年冬天，(我)在梅山被圍困，我受傷病重潛伏在茂盛的草叢間二十多天，考慮到不能脫險，寫了三首詩留在衣服最里面。不久圍困被解除了。交代了寫作的時間、地點、緣由以及當(dāng)時的環(huán)境、背景。這首“絕命詩”表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。2首句運用了什么手法？有什么作用？答案示例：首句“斷頭今日意如何”是一個設(shè)問句，是說“我”今日面臨死亡的威脅，想些什么呢？“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，強調(diào)“斷頭”，寫出了詩人處境的險惡，表現(xiàn)出詩人大義凜然的氣概。余下的詩句均由此句生發(fā)，奠定了全章的感情基調(diào)。當(dāng)時斗爭環(huán)境極為惡劣，死亡近在眼前，但詩人竟能以高度的革命理智向自己提出問題，清醒的思想、堅毅的斗志、冷靜的神態(tài)，集中地展現(xiàn)了出來。這正是一個革命者視死如歸、英勇不屈的光輝形象的寫照。后三句是對首句的回答。3第二句有什么含義？答案示例：第二句表述了艱難創(chuàng)業(yè)中經(jīng)歷過很多的戰(zhàn)斗，暗含著對自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憤恨感情。4第三、四句運用“泉臺”“閻羅”的傳說有什么作用？答案示例：這兩句詩中運用了“泉臺”“閻羅”的傳說，賦予詩歌浪漫色彩，體現(xiàn)出詩人氣貫長虹的英雄氣概，表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂，和反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的精神。5“此頭須向國門懸”運用了什么手法？有什么作用？答案示例：運用了用典的手法，引用了春秋吳將伍子胥“眼懸國門”的典故，意為死不瞑目，忠誠可鑒。寫出詩人即使死后仍然關(guān)心革命，要看到同志們怎樣取得戰(zhàn)斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗的。表現(xiàn)出詩人視死如歸，為革命英勇殉難的精神。6第二首第三、四兩句表達了詩人怎樣的感情？答案示例：第三、四句寫詩人激勵同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利，表達了詩人切盼得到勝利消息的強烈感情。7“人間遍種自由花”表達了詩人怎樣的感情？答案示例：表明詩人預(yù)言革命理想必將實現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人堅定的革命信念和樂觀的革命精神。8梅嶺三章這三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點有何不同？答案示例：第一首，面臨犧牲的考驗，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的強烈感情；第二首，回憶十年革命征程，抒發(fā)死不瞑目，激勵戰(zhàn)友英勇戰(zhàn)斗的強烈感情；第三首，展望未來，表達革命理想必將實現(xiàn)的革命樂觀主義精神。9這三首詩之間構(gòu)成了怎樣的關(guān)系？答案示例：這三首詩圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，從眼前寫到過去、未來，三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系，形式上可以獨立成篇，內(nèi)容上構(gòu)成一個完整的整體。一個堅強的無產(chǎn)階級革命者的光輝形象在這層層深化的詩文中越來越清晰。(三)品讀課文，句段賞析1第三首前兩句中“投身”“應(yīng)有涯”有什么含義？答案示例：“投身”表現(xiàn)出詩人全部身心都獻給了革命?！皯?yīng)有涯”表明詩人堅信反動派的血腥統(tǒng)治會有盡頭，表現(xiàn)出為推翻反動統(tǒng)治而堅持斗爭的精神。2將“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”中的“應(yīng)”換成“該”可以嗎？為什么？答案示例：不能換。此句中“應(yīng)”這個副詞表明詩人堅信反動鎮(zhèn)壓必定會有盡頭，會結(jié)束；信念堅定，感情充沛，而且讀起來朗朗上口，鏗鏘有力。如果換成“該”字就沒有了這樣的效果。3此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。(分析加點字的表達效果)答案示例：“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢；用“斬”，力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動派斗爭到底的決心和必勝信念。4捷報飛來當(dāng)紙錢。(句中的“飛”能否換成“飄”或“傳”？為什么？)答案示例：不能?！帮w”字顯得輕快，歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實的基礎(chǔ)上進行的想象，表達作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的藝術(shù)感染力。5投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。(從修辭的角度賞析)答案示例：運用了借喻和引用的修辭手法?！把晷蕊L(fēng)”借喻國民黨反動派對革命的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達了作者堅信革命一定能取得勝利的革命樂觀主義精神。“取義成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指作者為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲的大無畏精神。(四)熟讀課文，主旨探究探究課文的主旨。答案示例：這三首詩中，詩人用革命樂觀主義的態(tài)度表現(xiàn)了自己無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實現(xiàn)的崇高理想。(五)賞讀課文，鑒賞評價1合作探究本課的寫作特點。答案示例：現(xiàn)實、想象、理想相結(jié)合充分表達了詩人的無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實。第三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”來抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎(chǔ)上進行的浪漫主義的寫法，表達了作者強烈的思想感情，加強了詩的藝術(shù)感染力。借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，作者用來借喻人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。“取義成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮寫，前者引自孟子告子上，后者引自論語衛(wèi)靈公。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和堅信革命必勝的堅定信念。2詩中運用了大量的典故，有什么好處？答案示例：詩中寫到的泉臺、閻羅、繞紙錢等，本都是封建迷信中的傳說和行為。而詩人將閻羅和陰間地府比作禍國殃民的蔣介石和蔣介石反動政府統(tǒng)治下的人間地獄，用紙錢來代指革命軍隊的勝利捷報，賦予并傳達出一種全新的含義。陳毅借用伍子胥“眼懸國門”的典故不僅表現(xiàn)了他不親眼目睹國民黨反動派的徹底滅亡死不瞑目的精神，更表現(xiàn)了他堅信革命必勝，希望在勝利之日能夠親眼看到捷報，分享勝利喜悅的心愿。此外，取義成仁是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。南宋政治家文天祥在被捕就義前藏于衣帶中的自贊詩里，寫有“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無愧”的詩句。陳毅在詩中熔鑄了論語孟子中有關(guān)仁、義的論述，并直接借用了文天祥就義詩中“取義成仁”的說法。典故的運用，增強了詩的表現(xiàn)力，使其意義深遠，感情強烈。(六)課外拓展，對比延伸閱讀杜甫的聞官軍收河南河北并簡要賞析。聞官軍收河南河北(唐)杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。賞析：這首詩抒寫了忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。首句“劍外忽傳收薊北”起勢迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報的突然?！俺趼勌闇I滿衣裳”一句中“初聞”緊承“忽傳”，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而泣的真實表現(xiàn)。頷聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的更高峰?！皡s看妻子”“漫卷詩書”這是兩個連續(xù)性的動作，帶有一定的因果關(guān)系。頸聯(lián)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”是對“喜欲狂”作進一步抒寫。“白日”點出人已到了老年，老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”，如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭荆禾煲呀?jīng)來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。詩人想到這里，自然就會“喜欲狂”了。尾聯(lián)寫詩人“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。詩人的驚喜達到高潮，全詩也至此結(jié)束。全詩感情奔放，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無比喜悅的心情。四、課堂小結(jié)在陳毅光輝的一生