中考記敘文散文手法賞析.ppt

Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long. 學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。 The study certainly is not the life complete. But, since continually life part of - studies also are unable to conquer, what but also can make? 學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分學(xué)習(xí) 也無法征服， 還能做什么呢？,結(jié)合上下文，品味第段中“大搖大擺”一詞，說說這個(gè)詞都寫出了什么。 結(jié)合上下文，說說第段中加點(diǎn)的“冒”字都寫出了什么？ 文章中有許多句子寫得很精彩，請(qǐng)你從文中自選一句，作簡要賞析。 簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動(dòng)而感人的。,欣賞評(píng)價(jià)題目匯編,閱讀中的寫作手法賞析,手法技巧,修辭手法:,表現(xiàn)手法:,比喻 擬人 夸張 對(duì)偶 設(shè)問 反問 反復(fù) 排比 反語,對(duì)比 鋪墊（伏筆） 襯托 白描 虛實(shí)結(jié)合 細(xì)節(jié)描寫 懸念 托物言志 欲揚(yáng)先抑 象征 諷刺 動(dòng)靜結(jié)合 側(cè)面描寫 詳略結(jié)合 想象聯(lián)想 點(diǎn)面結(jié)合 借景抒情 借物喻人 托物寓意 以小見大 ,側(cè)面描寫 又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。,那一次我所聽到的黃河大合唱，據(jù)說還是小規(guī)模的。那次演奏的指揮是一位青年音樂家，朋友又告訴我，要是冼星海自任指揮，演奏當(dāng)更精彩些。但我得老實(shí)說，盡管是小規(guī)模，可是那一次的演奏還是十分美滿。我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，使我感動(dòng)，老覺得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發(fā)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。,重點(diǎn),理解并欣賞文學(xué)作品中 對(duì)比、襯托的表現(xiàn)手法,對(duì)比： 將兩個(gè)相對(duì)或相反的事物進(jìn)行比較，從而突出某一事物特征，表達(dá)作者情感。,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)讀書的態(tài)度差別很大。 有的學(xué)生，認(rèn)識(shí)明確，目標(biāo)清楚，學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)良； 有的學(xué)生，認(rèn)識(shí)模糊，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒勁，成績很差。 我很肯上進(jìn)，喜歡挑戰(zhàn)新事物，但是性急，缺乏耐性。,襯托,以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。,桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 他的年紀(jì)小，器量可大。 海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。,鋪墊 指事物發(fā)展過程中的前期準(zhǔn)備工作。 鋪，泛指鋪張，即打開場面的意思，同時(shí)也表達(dá)歡迎的意思，,魯迅在孔乙己中寫道： “中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。,敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿面，賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。這氣氛使我這個(gè)異鄉(xiāng)人感到更加的凄惶悲哀，孤獨(dú)孑孑。我準(zhǔn)備悄悄地離開。正在這時(shí)，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個(gè)瘦老頭身上，說：“張伯，你來玩一把?！薄皠e，別”，這個(gè)叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。但姑娘媳婦