酸的和甜的說(shuō)課稿.1

酸的和甜的說(shuō)課稿說(shuō)教材 （一）地位與作用酸的和甜的是人教版教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，文章描寫(xiě)了一只狐貍，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，他用精神勝利法得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于親自嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。課文生動(dòng)有趣，通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽(tīng)別人的話的 道理。 （二）學(xué)情分析 低年級(jí)的學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，本課描寫(xiě)的正是一群活潑、可愛(ài)的小動(dòng)物的故事。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且，本單元的前4篇課文都是寓言故事，孩子們對(duì)“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”的知識(shí)有了一些的掌握，對(duì)理解這類寓言故事，已經(jīng)有了一定的能力。再加上本文還配有精美的插圖?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合插圖，觀察動(dòng)物的動(dòng)作和表情，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理。（三）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3.懂得做事情要親自嘗試的道理。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字難點(diǎn)：1.揣摩動(dòng)物動(dòng)作表情。 2.懂得做事情要親自嘗試的道理。說(shuō)教法 這篇課文故事性較強(qiáng)，在教學(xué)中我將采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀指導(dǎo)法、聯(lián)想分析法、角色體驗(yàn)法、歸納演繹法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。說(shuō)學(xué)法由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀。因此，在學(xué)法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用自讀感悟法、探究討論法、朗讀體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法及歸納總結(jié)法等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及課文要表達(dá)的寓意都有更深刻的認(rèn)識(shí)，把小動(dòng)物們的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)流程 一、圖片說(shuō)話，激趣導(dǎo)入1、我設(shè)計(jì)了本課插圖的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)“圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么，接著又來(lái)了哪些小動(dòng)物來(lái)，這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就藏在我們的課本里”來(lái)引入課題。2、教師板書(shū)課題時(shí)，學(xué)生一起寫(xiě)課題。然后齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出“不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的讀書(shū)要求。三、品讀課文、感悟寓意1、研讀文段、角色體驗(yàn)我以問(wèn)題“最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅色、亮晶晶的葡萄的是誰(shuí)”來(lái)引出第一自然段的學(xué)習(xí)，我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)和觀察推理，來(lái)體驗(yàn)狐貍想吃葡萄，又吃不到的心情，感受和理解狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的的心理活動(dòng)。 2、朗讀質(zhì)疑、分辨酸甜（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-7自然段，感受小猴子的表現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)中我將鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。（2）小松鼠和小兔子的角色朗讀我以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景為主導(dǎo)，以境導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入境入情，與文本的小動(dòng)物同處境、共呼吸，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。（3）品讀句子時(shí)我將采用對(duì)比讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)用詞的妙處，并用“迫不及待”說(shuō)話，在閱讀教學(xué)中時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說(shuō)話和口語(yǔ)交際的練習(xí)。 3、疑問(wèn)探討、寓意呈現(xiàn)(1)課件出示第8副插圖， 觀察圖上小松鼠、小兔子的表情，并學(xué)學(xué)他們的表情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種表情讀出小動(dòng)物心中的疑問(wèn)，這樣入情入境的充分朗讀，學(xué)生就會(huì)把語(yǔ)感讀出來(lái)了 。(2)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？我將以“因?yàn)樗?”句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，既釋疑，又加強(qiáng)了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。四、交流感悟、歸納總結(jié)（1）我將以“現(xiàn)在我明白了：無(wú)論什么事情，不能隨便（ ），我們要親自去（ ）?！钡奶羁站毩?xí)來(lái)總結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。（2）我預(yù)設(shè)以“ 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)動(dòng)物朋友，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？”的提示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這篇童話的感受，這樣巧妙地追根溯源，避免機(jī)械的說(shuō)教和生硬的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生把更多視角放于自身，使學(xué)生的視覺(jué)豁然開(kāi)朗。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將注重學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌的指導(dǎo)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 酸的 狐貍（自欺欺人） 松鼠（輕信別人）17 和