小學(xué)語(yǔ)文《葡萄是酸的》教案

第五冊(cè)第七單元32、葡萄是酸的教學(xué)設(shè)計(jì)【課前預(yù)習(xí)】1、 查字典理解“遺憾”的意思。_2、 讀一讀課文，想一想：這三則寓言都講了一件什么事？_【說(shuō)明】 “遺憾”是本課的新詞，又是由本文的兩個(gè)生字組成。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于學(xué)生理解課文很重要?！奥?lián)系上下文理解詞語(yǔ)”雖然是一種很常用的解詞方法，但對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生卻也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在文中找不到直接解釋“遺憾”一詞的句子，所以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典理解意思，這也是一種常用的理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生在課前對(duì)這一新詞有所了解，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 課文中一共有三個(gè)寓言故事，每個(gè)寓言所講的故事是一樣的，但三位作者卻用了不同的寫法，這是需要學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)了解的。預(yù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文中三個(gè)故事的共同點(diǎn)有所了解，為教學(xué)中了解不同點(diǎn)做好準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課生字“葡、萄、遺、憾”，理解“遺憾”的意思，積累詞語(yǔ)“饞涎欲滴”。了解三則寓言的內(nèi)容，明白寓意。 2、積累描寫葡萄又多又甜的語(yǔ)句。指導(dǎo)讀好狐貍說(shuō)的話，體會(huì)它心里的想法。 3、初步感受不同作家的寫作風(fēng)格?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)【教學(xué)過程】 一、揭示課題，了解內(nèi)容1、板書：寓言。同學(xué)們，還記得以前我們學(xué)過哪些寓言嗎？ （坐井觀天、自相矛盾、掩耳盜鈴）2、寓言有什么特點(diǎn)？（通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)道理。）3、我們學(xué)習(xí)寓言，不僅要了解故事的內(nèi)容，還要明白其中蘊(yùn)含的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的寓言是葡萄是酸的。（1）范寫：葡萄（2）補(bǔ)齊課題，齊讀。4、預(yù)習(xí)時(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文和其它課文相比，有什么特別之處嗎？（由三則寓言組成。板書：三則）5、這三則寓言有什么相同之處？（都講了同一個(gè)故事：一只饑餓的狐貍（貼圖片）說(shuō)葡萄是酸的。） 二、細(xì)讀課文，品味積累1、這三則寓言又有什么不同之處呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)課文。出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由讀課文，邊讀邊找有關(guān)描寫葡萄的詞組或句子，再用直線劃出來(lái)。（2）思考：這是些怎樣的葡萄？ （1）學(xué)生交流出示句子： 一串串的葡萄 成串成串的熟透了的葡萄 豐盛的成串成串的葡萄 多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。（2）借助停頓符號(hào)，讀通詞句。2、讀著這些語(yǔ)句，你覺得這些葡萄一定怎么樣？（1）學(xué)生談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)不同寫法：l 多：一串串、成串成串、豐盛。l 甜：熟透、多汁、亮晶晶。（2）隨機(jī)板書：豐盛、熟透、多汁、亮晶晶（3）小結(jié)：熟透、多汁、亮晶晶的葡萄一定是甜的。（板書：甜）3、雖然是寫同樣的葡萄，可是三位作家在描寫這些葡萄時(shí)所用的詞句卻是不一樣的。能不能用上這些語(yǔ)言，來(lái)夸一夸葡萄？出示：這些葡萄真（ ）呀，_。（1）同桌練習(xí)；（2）指名交流；（3）引讀并小結(jié)：饑餓的狐貍看到葡萄架上掛滿了一串串的葡萄，這是成串成串的熟透了的葡萄，也可以說(shuō)是豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。這些葡萄真是又多又甜。4、出示：狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了。（1）引讀；（2）想像說(shuō)話：它還會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（饞得_，恨不得_）（3）指名交流，積累詞語(yǔ)：饞涎欲滴。5、出示：唯一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無(wú)論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著！（1）引讀；（2）反饋預(yù)習(xí)單：“遺憾”是什么意思？你用什么方法理解的？（因未能稱心如愿而惋惜）（3）文中指狐貍因什么而惋惜？（看到又多又甜的葡萄，想吃卻吃不到） 【說(shuō)明】 文中寓言故事的三種不同的寫法最大的區(qū)別就在于對(duì)于“葡萄”的描寫，所以此處讓學(xué)生找一找，想一想，對(duì)于學(xué)生體會(huì)三種不同寫法的特點(diǎn)是很有幫助的。 三、深入讀文，點(diǎn)明寓意1、狐貍吃不到葡萄后，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你默讀這三則寓言，默讀時(shí)要注意不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考：三則寓言中狐貍分別是怎么說(shuō)的？用曲線劃出狐貍的話。(交流出示，指導(dǎo)朗讀)（1）還是酸的。 指導(dǎo)朗讀：自言自語(yǔ)。（體會(huì)短小精煉）（2）葡萄是酸的。l 饑餓的狐貍嘴上這么說(shuō)，其實(shí)它心里是怎么想的？（狐貍的心里很酸。）l 狐貍說(shuō)葡萄酸是為了使自己不至于太難過，它是在安慰自己。（板書：為了安慰自己）l 指導(dǎo)朗讀：難過、心酸。（體會(huì)簡(jiǎn)潔生動(dòng)）（3）算了！雖然看上去挺好，實(shí)際上卻都沒有成熟！沒有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯咯地發(fā)響呢？l “憤憤”表示心情很生氣。l 狐貍為什么會(huì)很生氣？聯(lián)系上下文找找原因。l 指導(dǎo)朗讀：3個(gè)嘆號(hào)、1個(gè)反問。（體會(huì)具體形象） 2、點(diǎn)明寓意：狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（不是）這就叫板書：歪曲事實(shí)?，F(xiàn)在我們說(shuō)的“吃不到葡萄的狐貍”指的就是那些為了安慰自己而歪曲事實(shí)的人。我們可不能這樣，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。（板書：要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)）希望這樣的人能少一些，更多一些勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。四、總結(jié)全文，感受風(fēng)格 1、這三則寓言有什么不同之處？ （1）四人小組討論； （2）全班交流：l 作者不一樣。（出示：三位作家姓名。）l 寫法不一樣。（板書：短小精煉、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、具體形象） 2、這三則寓言，你最喜歡哪一則？說(shuō)說(shuō)理由。 （1）學(xué)生交流； （2）小結(jié)：這三則寓言在寫法上各有各的特色，有的短小精煉，有的簡(jiǎn)潔生動(dòng)，還有的具體形象。特別是文中描寫葡萄的語(yǔ)句，突出了這些寫法。（出示葡萄語(yǔ)句、齊讀）但不管哪種寫法，都告訴我們同一個(gè)道理，那就是遇到困難，我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不做那只為了安慰自己而歪曲事實(shí)的狐貍。 3、課后作業(yè)： （1）摘抄文中描寫葡萄的詞組或句子。 （2）看圖說(shuō)話：選擇其中一幅圖片，仔細(xì)觀察并展開想像，學(xué)著文中描寫葡萄的句子，用一句或幾句話，把事物說(shuō)具體。 4、總結(jié)全文：今天我們學(xué)了一篇特別的課文，課文中三位有名的作家用三種不同的寫法寫了同一個(gè)寓言故事葡萄是酸的?！菊f(shuō)明】 這篇課文最有意思的地方就是同一個(gè)寓言故事，三位作家用了三種不同的寫法，這一練習(xí)讓學(xué)生在讀課文后四人小組討論三則寓言的不同之處，讓學(xué)生對(duì)課文三則寓言的不同寫法有所了解，為深入學(xué)習(xí)了解三種不同寫法的特點(diǎn)做好準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計(jì)】 32、葡萄是酸的（要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)）為了安慰自己 歪曲事實(shí) 甜 （熟透、多汁、亮晶晶）三則寓言短小精煉簡(jiǎn)潔生動(dòng)具體形象 【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、 摘抄文中描寫葡萄的詞組或句子。 詞組：_ 句子：_2、看圖說(shuō)話：選擇其中一幅圖片，仔細(xì)觀察并展開想像，學(xué)著文中描寫葡萄的句子，用一句或幾句話，把事物說(shuō)具體?！菊f(shuō)明】 這一作業(yè)設(shè)計(jì)是與本課閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系的。在閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生找出有關(guān)描寫葡萄的詞組或句子，并用直線劃下來(lái)，以此引導(dǎo)學(xué)