中等教育學(xué)模擬試卷及答案1

中等教育學(xué)模擬試卷及答案一單項選擇題 （20分） 1普通教育學(xué)的作者是 （ C） A. 杜威 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 凱洛夫 2學(xué)校產(chǎn)生于 （ B ） A. 原始社會 B. 奴隸社會 C.封建社會 D. 資本主義社會 3生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著 （ D ）A. 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B. 受教育的權(quán)利 C. 教育目的的性質(zhì) D. 教育體系結(jié)構(gòu)的變化4人身心發(fā)展的動力是 （ D ） A. 遺傳 B. 環(huán)境C. 教育 D. 個體主觀能動性5雙向互動、雙向協(xié)調(diào)，體現(xiàn)的是師生間 （ B ） A.人際關(guān)系 B. 工作關(guān)系 C. 教育關(guān)系 D. 心理關(guān)系 6以學(xué)生興趣、需要、和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程是（ C ） A. 學(xué)科課程 B. 綜合課程 C. 經(jīng)驗課程 D. 隱性課程 7. “既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿”指的是 （ A ）A. 教育目的 B. 教育任務(wù)C. 教育內(nèi)容 D. 教育規(guī)律 8戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是： （ C ） A. 大學(xué) B. 中庸 C. 學(xué)記 D. 孟子 9義務(wù)教育中的義務(wù)主體是 （ D ） A.學(xué)生 B.家長 C.教師 D. 國家、社會、家庭 10學(xué)記中說“退息必有居學(xué)”指的是 （ B ） A. 課堂教學(xué) B. 課余活動 C. 家庭作業(yè) D. 假期生活 11學(xué)校管理的中心工作是 （ C ） A. 教師管理 B. 校園管理C. 教學(xué)管理 D.后勤管理 12個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的 （ B ） A. 順序性 B. 階段性 C. 不平衡性 D. 不穩(wěn)定性 13我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 （ D ） A. 社會本位 B. 個人本位 C. 社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一 D. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 14中學(xué)教學(xué)的基本形式是 （B ） A.教學(xué)設(shè)計 B.上課 C. 家庭作業(yè)批改 D. 學(xué)業(yè)成績檢查與評定 15學(xué)記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學(xué)原則是（ B ） A. 直觀性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 激勵性原則 D. 鞏固性原則 16教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容是 （ A ） A. 提出教學(xué)目的 B. 選擇教學(xué)方法 C. 涉及教學(xué)進程 D. 規(guī)劃板書內(nèi)容 17現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是 （ B ） A. 個別教學(xué)制 B. 班級授課制 C. 現(xiàn)場教學(xué) D. 小組教學(xué) 18教學(xué)具有啟發(fā)性主要看 （ C ）A. 學(xué)生教學(xué)參與程度 B. 是否用了談話法 C. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否高漲D. 學(xué)生回答問題是否準確 19德育工作的基本途徑是 （ C ） A. 班主任工作 B. 政治課教學(xué) C. 思想政治課和其他學(xué)科教學(xué) D. 黨支部共青團少先隊活動 20教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起到何種作用 （ B ） A. 強制作用 B. 主導(dǎo)作用C. 輔助作用 D. 中介作用二多項選擇題（10分）1以下屬于教育特征的是 （ ABC ） A. 教育活動的目的性 B. 教育活動的實踐性 C. 教育活動的雙邊性 D. 教育活動的組織性 E. 教育活動的計劃性 2教學(xué)與智育的關(guān)系是 （ACE ） A有所聯(lián)系，有所區(qū)別 B教學(xué)包含了所有的智育活動 C智育是教學(xué)活動所要達到的目的之一D在一定程度上教學(xué)等同于智育 E智育主要通過教學(xué)來實施 3教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有 （BCDE）A要有較好的政治背景B要具備相應(yīng)的專業(yè)知識C要達到規(guī)定的學(xué)歷D專門從事教育教學(xué)工作E要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定 4從課程制定或管理制度角度將課程分為 （ABC ） A. 國家課程 B. 地方課程 C. 學(xué)校課程 D. 培訓(xùn)課程 E. 泛讀課程 5根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為 （CDE ） A. 講授課 B. 理論課 C. 新授課 D. 鞏固課 E. 培訓(xùn)課 6中等學(xué)校學(xué)生作為主體的表現(xiàn)有 （ BCD ） A. 自主性 B. 自覺性 C. 獨立性 D. 創(chuàng)造性 E. 合作性 7中等學(xué)校管理過程包括 （ BCDE ） A. 任命管理人員 B. 制定計劃C. 組織實施 D.定期檢查 E. 做好總結(jié) 8個體身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)出下列哪些特性？ （ ABCE ） A. .順序性 B. 階段性 C. 不平衡性 D. 互補性 E. 個別差異性 9學(xué)校教育發(fā)展的總體趨勢有 （ACD ） A.教育日益全民化 B. 教育日益信息化 C. 教育日益民主化 D. 教育日益終身化 E. 教育日益專業(yè)化 10教育對政治經(jīng)濟制度的促進作用表現(xiàn)在 （ABD ）A為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才 B是影響政治經(jīng)濟的輿論力量 C推動國家的制度建設(shè) D可以促進民主 E促進社會的變革三判斷題（10分）1. 中學(xué)教育學(xué)是解決中學(xué)教育具體問題的理論學(xué)說 （-）2. 教育就是通過教學(xué)教給學(xué)生做人的活動 （-）3. 教育決定著人的一切發(fā)展 （-）4. 教育對社會人口有著重要的影響作用 （+）5. 我國教育目的完全是根據(jù)社會主義建設(shè)需要制定的 （-）6. 教育制度影響著一個國家的教育發(fā)展狀況 （+）7. 課程在中學(xué)就是指各個學(xué)科的各個要素的整合 （-）8. 教學(xué)活動就是一種教育活動 （+）9. 中學(xué)生的不良行為都屬于個人道德品質(zhì)問題 （-） 10. 美育對于中學(xué)生來說無關(guān)緊要 （-） 四. 辨析題（10分）1. 學(xué)校德育，最經(jīng)常、最基本的途徑是各類課程的課堂教學(xué)。2.布置作業(yè)的主要目的在于檢查學(xué)生掌握知識的程度。 五簡述題（10） 1.試述美育的原則2教學(xué)設(shè)計的基本要求 六論述題（20分） 初中1. 結(jié)合所教學(xué)科實際，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)整體性 高中1. 論新課程背景下的師生工作關(guān)系 初中2. 談?wù)劷處煈?yīng)具備那些知識素養(yǎng)，如何提高？高中2. 根據(jù)教育學(xué)原理論述如何處理好教書育人與應(yīng)對高考之間的關(guān)系七案例分析題（20分）初中1. 初中入學(xué)第一天，一名活潑、機靈、好動的學(xué)生引起張老師的注意，經(jīng)過簡單交談，給張老師留下了很好的印象，回到辦公室，還與其他老師談起這位學(xué)生。其中一位老師不無揶揄地說：“你可中了大彩了，我認識這孩子父母，智商都不太高，這孩子在小學(xué)時也是班級中最差的，這回他會把你們班總成績拉下來的”。張老師笑了笑沒做回應(yīng)。問題：你同意張老師那位同事的說法嗎？并教育學(xué)理論分析、評價。高中1. 高中地理課上，老師講到土地沙漠化造成沙塵暴一類的自然災(zāi)害頻發(fā)，這時一名學(xué)生舉手提出了不同觀點：沙塵有助于海洋生物生長、緩解了酸雨、有利于抑制全球變暖。對此，引起學(xué)生議論和爭論。老師停止了講授，引導(dǎo)學(xué)生就得各自觀點展開辯論，正反兩方面的同學(xué)例舉了許多教科書中沒有的關(guān)于沙塵的利害現(xiàn)象。下課了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。問題：請用教學(xué)理論分析這種課堂現(xiàn)象，評價這位老師的做法。初中 2. 某校地處農(nóng)民工集聚區(qū)，在校讀初中的學(xué)生來自城鄉(xiāng)不同的小學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，班任李老師針對這種情況，搞了一次各科學(xué)習(xí)、特長愛好的全面測試，根據(jù)測試結(jié)果，為每個學(xué)生都冠以“小能手”的稱號。然后依據(jù)“小能手”各自的特長，結(jié)成學(xué)習(xí)互補、互助對子，并定時總結(jié)匯報學(xué)習(xí)情況。一學(xué)期下來，這個班級的教學(xué)秩序良好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，受到學(xué)校的表揚。 問題：請用教育學(xué)理論分析和評價這位老師的做法。高中2. 還有一年就要高考了，可王老師發(fā)現(xiàn)小劉同學(xué)還是每天堅持一定時間搞他喜歡的繪畫。王老師非常生氣，對小劉斥責道：都什么時候了，還整那些用不著的！嚴厲地命令小劉：“即日起不準畫畫，直到高考結(jié)束”。高考結(jié)束了，小劉考入了一所重點大學(xué)。王老師很得意地說：當初我的態(tài)度是有點粗暴，但都是為了他好??！ 問題：你對這位老師的做法同意嗎？請用教育理論加以分析與評價。參考答案：一、單項選擇題1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.C 7.A 8.C 9.D 10.B 11.C 12.B 13.D 14.B 15.B 16.A 17.B 18. C 19.C 20.B二、多項選擇題1.ABC 2.ACE 3.BCDE 4.ABC 5.CDE 6.BCD 7.BCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ABD三、判斷題1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.四、辨析題1. （對） 學(xué)校教學(xué)是教育的基本途徑，各科教學(xué)都具有教育性，將德育滲透到各科教學(xué)中使教育無痕，效果良好。2. （錯） 檢查學(xué)生掌握知識的程度是測驗與考試的目的，布置作業(yè)主要是為了深入理解、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、責任心以及養(yǎng)成自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、簡答題1. 藝術(shù)課與課外活動相結(jié)合掌握藝術(shù)內(nèi)容與掌握藝術(shù)方法相統(tǒng)一認識和情感相聯(lián)系思想性與藝術(shù)性相結(jié)合內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一2. 以課程標準為依據(jù) 以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點與落腳點 以確定三維教學(xué)目標為核心內(nèi)容 以充分挖掘利用課程資源為基礎(chǔ) 預(yù)設(shè)和選擇教學(xué)策略、教學(xué)手段六、論述題 初中1. 結(jié)合所教學(xué)科實際，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)整體性 【答題要點】 教學(xué)整體性含義：教學(xué)任務(wù)整體性，教學(xué)活動具有整體性 論述教學(xué)過程中的四個堅持：科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，傳授知識、發(fā)展能力培養(yǎng)非智力因素統(tǒng)一，身心發(fā)展的統(tǒng)一，教學(xué)主要素有機結(jié)合 聯(lián)系實際初中2. 談?wù)劷處煈?yīng)具備那些知識素養(yǎng)，如何提高？【答題要點】 教師知識素養(yǎng)的內(nèi)涵：學(xué)科知識、實踐知識、教育理論知識、一般文化科學(xué)知識、生活常識 提高的途徑：自學(xué)、交流、進修、研究、觀摩高中1. 論新課程背景下的師生工作關(guān)系【要點】提示：新課程背景下師生工作關(guān)系的內(nèi)涵、模式 新型師生工作關(guān)系的具體表現(xiàn) 如何建立良好的師生工作關(guān)系高中2. 根據(jù)教育學(xué)原理論述如何處理好教書育人與應(yīng)對高考之間的關(guān)系【要點】提示： 教書育人與高考并不矛盾，但應(yīng)避免片面追求升學(xué)率 涉及到的教育學(xué)原理：課程標準指導(dǎo)性與課程目標規(guī)定性，教學(xué)目的與任務(wù)和內(nèi)容受制于社會需要的規(guī)律。掌握知識與提高思想水平相統(tǒng)一的規(guī)律智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)的整體性原則，理論聯(lián)系實際的原則。七案例分析題初中1. 初中入學(xué)第一天，一名活潑、機靈、好動的學(xué)生引起張老師的注意，經(jīng)過簡單交談，給張老師留下了很好的印象，回到辦公室，還與其他老師談起這位學(xué)生。其中一位老師不無揶揄地說：“你可中了大彩了，我認識這孩子父母，智商都不太高，這孩子在小學(xué)時也是班級中最差的，這回他會把你們班總成績拉下來的”。張老師笑了笑沒做回應(yīng)。問題：你同意張老師那位同事的說法嗎？并教育學(xué)理論分析、評價?！敬鸢敢c】 父母的智商不高不見得一定會遺傳給孩子,即使有一定遺傳但也不是孩子發(fā)展的決定因素，關(guān)鍵在于后天教育及個體主觀努力； 學(xué)生學(xué)習(xí)差的概念太籠統(tǒng)，不能因為學(xué)生某方面較差就斷定整體智商差，更不能應(yīng)為曾經(jīng)成績不好就斷定永遠學(xué)習(xí)不好，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況挖掘?qū)W生的潛能； 以學(xué)生成績差來諷刺挖苦孩子及家長既不符合教師職業(yè)道德，也有悖于教師應(yīng)有的職責； 初中 2. 某校地處農(nóng)民工集聚區(qū)，在校讀初中的學(xué)生來自城鄉(xiāng)不同的小學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，班任李老師針對這種情況，搞了一次各科學(xué)習(xí)、特長愛好的全面測試，根據(jù)測試結(jié)果，為每個學(xué)生都冠以“小能手”的稱號。然后依據(jù)“小能手”各自的特長，結(jié)成學(xué)習(xí)互補、互助小組，并定時總結(jié)匯報學(xué)習(xí)情況。一學(xué)期下來，這個班級的教學(xué)秩序良好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，受到學(xué)校的表揚。 問題：請用教育學(xué)理論分析和評價這位老師的做法。【要點】提示：這位老師的做法教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。在掌握學(xué)生具體情況下，指導(dǎo)學(xué)生互幫互助，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用；這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。他正確對待了學(xué)生間的個別差異，并采取了得當?shù)拇胧?，既不傷害學(xué)習(xí)較差同學(xué)的自尊，又能達到互助提高的目的； 這位教師的做法符合反饋調(diào)節(jié)的教學(xué)原則。讓結(jié)對學(xué)生定時匯報學(xué)習(xí)情況，既督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)，以便及時調(diào)整教學(xué)工作。高中1. 高中地理課上，老師講到土地沙漠化造成沙塵暴一類的自然災(zāi)害頻發(fā)，這時一名學(xué)生舉手提出了不同觀點：沙塵有助于海洋生物生長、緩解了酸雨、有利于抑制全球變暖。對此，引起學(xué)生議論和爭論。老師停止了按部就班的講授，引導(dǎo)學(xué)生就得各自觀點展開辯論，正反兩方面的同學(xué)例舉了許多教科書中沒有的關(guān)于沙塵的利害現(xiàn)象。下課了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。問題：請用教學(xué)理論分析這種課堂現(xiàn)象，評價這位老師的做法?！疽c】提示: 學(xué)生是課堂教學(xué)主體之一，學(xué)生的質(zhì)疑與問題是學(xué)生主體性在課堂上的重要表現(xiàn)； 教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體 作用相統(tǒng)一的規(guī)律； 是為實現(xiàn)教學(xué)目標雙向互動、雙向協(xié)調(diào)、民主平等的新型師生工作關(guān)系的體