1比的應(yīng)用 - 副本3

比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們前幾天我們學(xué)習(xí)了比，你想知道比在生活中有哪些應(yīng)用嗎？那我們就一起走進(jìn)生活，來(lái)共同感受一下來(lái)自生活中的比。（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀！生：一杯果汁溶液是按1:4配制，飲料才好喝。師：配制飲料用到了比。生：混凝土中沙子、水泥、石子按2:3:5攪拌，才能使建造的房子更堅(jiān)固。師：建筑上用到了比。生：一種農(nóng)藥與水是按1:1500配制殺蟲劑，才能殺死害蟲，同時(shí)不使莊家受到損害。師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用到了比。生：一種醫(yī)藥酒精溶液，酒精與水按3:4配制，才能起到消毒作用，同時(shí)使皮膚免受損傷。師：醫(yī)學(xué)上用到了比。師：同學(xué)們看完這些信息你有什么感受？生：生活中處處都有比。生：-師：是的，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)生活來(lái)學(xué)習(xí) “比的應(yīng)用”。（板書）二、自主探索，獲取新知 師：好，同學(xué)們打開課本49頁(yè)- -找到第一段話，輕聲讀一讀，邊讀邊理解，圈出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)。30秒后 師： 好了，我們把書合起來(lái)，一起來(lái)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為重點(diǎn)的詞。生：-（只要學(xué)生提到濃縮液就可以解釋了。）師：是的，這里提到了濃縮液和稀釋液（老師邊說(shuō)邊板書）。濃縮液是純度很高的液體，在我們生活中很多時(shí)候需要把濃縮液和水配制成稀釋液來(lái)使用。（出示課件）師：那你們知道濃縮液和稀釋液他們之間有怎樣的關(guān)系嗎？ 生： 濃縮液水稀釋液（教師板書）師：那么在我們生活中你都見過(guò)哪些見過(guò)哪些濃縮液需要加水來(lái)使用嗎？ 生：洗潔精是濃縮液，我們?cè)谟盟鼤r(shí)都需要加入水這時(shí)就變成稀釋液了。還有洗手液用時(shí)加水、噴灑農(nóng)藥時(shí)要加水師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌路糯蠛蟮南♂屍?，從瓶子上的?biāo)注你能了解到哪些信息，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（出示稀釋瓶課件） 生：“1”是濃縮液，“3”是水，所以13是濃縮液與水的比，而稀釋液則是4份。 師：那1:4又表示什么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生 ：“1”是濃縮液，“4”是水，所以14是濃縮液與水的比，而稀釋液則是5份。 （二）師：李老師就按照14配制了一瓶這樣的500毫升的稀釋液，通過(guò)這句話，你了解到那些信息，你是怎么理解的。（只要學(xué)生說(shuō)出稀釋液包括濃縮液和水；濃縮液是 1份， 水是4份就行。）師：誰(shuí)能把你想到的跟大家交流一下。 生1：按14的比配置的、稀釋液是500ml 生2： 14是濃縮液和水的比 生3： 濃縮液是1份，水是4份 師：也就是說(shuō)我把500毫升的稀釋液看做單位 “1” 濃縮液是1份，水是4份。師：理解的不錯(cuò)，把掌聲送給他們！師：那你們就帶著對(duì)他們的理解嘗試解決下面的問(wèn)題。一起讀一讀問(wèn)題（出示課件）師：同學(xué)們，聽清老師要求，獨(dú)立思考、試著用不同的方法解答。2. 試做 1.學(xué)生試做同時(shí)，指名板演（給學(xué)生畫好位置）。教師巡視。要參與其中。 2.只要做完就和同桌交流想法。（同桌方法一樣，就再試試有沒有其他解決的方法，不一樣的，就一起交流各自的想法）3，板演同學(xué)說(shuō)思路，第一種方法評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很好，思路很清晰 第二種方法評(píng)價(jià)：你們同意他的說(shuō)法嗎？（同意）你能用轉(zhuǎn)化的方法，得出正確的答案，真的不簡(jiǎn)單。誰(shuí)能在完整的說(shuō)一下。教師不要作評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)。其他同學(xué)補(bǔ)充4回顧整理方法。（1）（指著屏幕說(shuō)）像這樣把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的方法叫做按比分配（板書）。我們一起回顧一下這兩種方法的解題思路，首先看第一種方法：（板書正板書）我們先求的是1+4表示什么-生：總分?jǐn)?shù)師：然后在求5005表示什么-生：每份是多少師：最后求各部分是多少。（2）師：我們?cè)倏匆幌碌诙N方法,你們能試著總結(jié)一下它解題方法嗎，先思考，再試試看。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：先求總份數(shù)，然后再求-求各部分的量。師：這就是按比分配的方法，你覺得這類題難嗎？那你有信心獨(dú)立完成下面這道題目嗎？（三）實(shí)際應(yīng)用，回歸生活第一站：建筑工地 1. 出示課件一起讀一讀. 解決它有問(wèn)題嗎？沒有就開始吧學(xué)生試做；一名同學(xué)板書。做完的同學(xué)合同交流一下你的想法。師：同學(xué)們坐端正，把你的目光送給老師好嗎？學(xué)生說(shuō)自己的做題過(guò)程。師：同學(xué)們和他做的一樣嗎？生：一樣。2 對(duì)比，小結(jié)按比分配為題的特點(diǎn) 師：我們?cè)诨剡^(guò)頭看一下這兩個(gè)題他們?cè)谛畔⑸嫌惺裁垂餐攸c(diǎn)？生：-（有一個(gè)總量，有一個(gè)比） 第二站：英華中學(xué)1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，接下來(lái)咱們?cè)偃ビ⑷A初中去看看。一起來(lái)讀一下？2、想一想：這道題是按比分配，（讓學(xué)生直接說(shuō)理由，為什么是，為什么不是）師：在這件事中，比是誰(shuí)？生：5:3師：那總量有是誰(shuí)？生：672師：有不同的意見？生：是42師：那到底是672還是42，還是沒有，沒有該怎么辦，到底誰(shuí)的對(duì)呢，做做試試3、教師巡視，尋找正確和錯(cuò)誤的解答方案。學(xué)生板演、并說(shuō)出為什么這樣做。（如果有錯(cuò)請(qǐng)學(xué)生改正，老師不要直接糾正錯(cuò)誤。學(xué)生做的如果完整要表?yè)P(yáng)很完整；如果不對(duì)就說(shuō)誰(shuí)來(lái)幫助一下，如果對(duì)了一部分就說(shuō)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下）如果有特殊的方法，就說(shuō)：你的方法讓我耳目一新！ 師：同學(xué)們，這位同學(xué)做的對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：為什么？生：?jiǎn)栴}是讓我們求宏志班和實(shí)驗(yàn)班各多少個(gè)。要先求出一共多少個(gè)班。師：你認(rèn)為該怎么做？生：- 小結(jié)：像這樣的按比分配的問(wèn)題，只給出一個(gè)比，并沒有告訴直接我們總量是多少，而是隱含的。同學(xué)們?cè)倏聪旅孢@道題，一起讀一下（出示課件），這道題是按比分配嗎？仔細(xì)想想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生讀題：在配制生理鹽水中，1克的鹽要搭配20克的水，現(xiàn)在要配制鹽水210克，需要鹽和水各多少克？生：不是師：有不同意見嗎？生：我覺得是，師：原因呢？生：-師：其實(shí)，這種類型的題也是按比分配，他只告訴我們總量，而比是-（隱含的）。四、總結(jié)反思這節(jié)課我們解決了許多比在生活中的問(wèn)題。其實(shí)，比在我們生活中不光是這些，還有許許多多。我國(guó)古代的四大發(fā)明之一火藥就是把火硝、木炭和硫磺，按照15:2:3配制的。還有早在2000多年前人們就發(fā)現(xiàn)了美妙的黃金比，并把它運(yùn)用到了建筑上，比如希臘的帕特濃神廟；還有現(xiàn)在同學(xué)們喜歡喝的可口可樂(lè)也是按照一定的比配制的，只不過(guò)這個(gè)神秘的比到現(xiàn)在知道它的在這個(gè)世界上不到十個(gè)人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)