《平面線形設(shè)計(jì)》PPT課件.pptVIP

第三章 領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價(jià)值,思想道德修養(yǎng) 與法律基礎(chǔ),一、目的要求,三、課堂點(diǎn)擊,四、互動(dòng)教學(xué),五、名人名言,六、問(wèn)題探索,二、教學(xué)內(nèi)容,七、教學(xué)小結(jié),目 錄,第一節(jié)樹立正確的人生觀,第三節(jié)科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境,第二節(jié)創(chuàng)造有價(jià)值的人生,4.兩份協(xié)議書,7.高昂激越的生命之歌,2.扼住命運(yùn)的咽喉,1.斯芬克斯之謎,5. 徐本禹 感動(dòng)中國(guó),6.價(jià)值觀的思考,3.錯(cuò)誤人生態(tài)度剖析,通過(guò)本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和了解人生觀、人的本質(zhì)、人的需要，樹立正確的人生觀，擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。樹立進(jìn)取的人生態(tài)度，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。,目的要求,第一節(jié)樹立正確的人生觀,一、世界觀與人生觀,二、追求高尚的人生目的,四、用科學(xué)的人生觀指引人生,教學(xué)內(nèi)容,三、確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,（一）世界觀與人生觀的關(guān)系,（二）科學(xué)認(rèn)識(shí)人的本質(zhì),一、世界觀與人生觀,教學(xué)內(nèi)容,世界觀與人生觀有著不可分割的聯(lián)系。人生觀受制于世界觀。有什么樣的世界觀，就會(huì)有什么樣的人生觀，世界觀對(duì)人生觀的形成以及發(fā)展方向都有指導(dǎo)意義。,（一）世界觀與人生觀的辯證關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容,1、 人的本質(zhì)屬性在于社會(huì)屬性 2、 人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和 3、 人的本質(zhì)是隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展,（二）科學(xué)認(rèn)識(shí)人的本質(zhì),教學(xué)內(nèi)容,二、追求高尚的人生目的,（一）人生目的決定人生道路,教學(xué)內(nèi)容,（二）人生目的決定人生態(tài)度,（三）人生目的決定人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),埋下頭去做一個(gè)平凡的人，努力從平凡的小事做起生命可以沒(méi)有燦爛，但不能失去的是平凡。,將為人民服務(wù)落實(shí)到實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中去,教學(xué)內(nèi)容,三、確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,（一） 人生態(tài)度與人生觀,（二） 端正人生態(tài)度,教學(xué)內(nèi)容,1.人生態(tài)度的涵義,通過(guò)生活實(shí)踐和自身體驗(yàn)所形成的對(duì)人生問(wèn)題的一種穩(wěn)定的心理傾向。,2.人生態(tài)度的類型,（1）積極進(jìn)取樂(lè)觀有為的人生態(tài)度 （2）消極悲觀甘于平庸的人生態(tài)度 （3）追求享樂(lè)貪婪自私的人生態(tài)度,教學(xué)內(nèi)容,1、正確對(duì)待順境 2、正視人生挫折,正確對(duì)待人生境遇,教學(xué)內(nèi)容,樹立科學(xué)的人生態(tài)度,1、大學(xué)生應(yīng)有的人生態(tài)度,2、大學(xué)生科學(xué)人生態(tài)度的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容,1、大學(xué)生應(yīng)有的人生態(tài)度,教學(xué)內(nèi)容,（1）科學(xué)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度 （2）開(kāi)拓創(chuàng)新的人生態(tài)度 （3）樂(lè)觀自信的人生態(tài)度,2、大學(xué)生科學(xué)人生態(tài)度的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容,（1）樹立正確的世界觀人生觀 （2）樹立道德榜樣 （3）積極投身社會(huì)實(shí)踐,四、用科學(xué)的人生觀指引人生,教學(xué)內(nèi)容,一、反對(duì)拜金主義人生觀,二、反對(duì)享樂(lè)主義人生觀,三、反對(duì)個(gè)人主義人生觀,教學(xué)內(nèi)容,四、用科學(xué)的人生觀指引人生,第二節(jié) 創(chuàng)造有價(jià)值的人生,一、價(jià)值觀與人生價(jià)值,二、人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià),三、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件,四、在實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的人生,教學(xué)內(nèi)容,一、價(jià)值觀與人生價(jià)值觀,1.價(jià)值觀：人們對(duì)周圍世界的價(jià)值評(píng)價(jià)中下的穩(wěn)定的根本的態(tài)度。 2.人生價(jià)值觀：人們對(duì)人生價(jià)值目標(biāo)意義及行為價(jià)值趨向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本觀點(diǎn)和主觀認(rèn)識(shí),教學(xué)內(nèi)容,二、人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià),教學(xué)內(nèi)容,（一）人生價(jià)值的內(nèi)容,（三）人生價(jià)值的正確評(píng)價(jià),（二）人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),1、人生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值 2、人生的物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值 3、人生的現(xiàn)有價(jià)值與應(yīng)有價(jià)值,教學(xué)內(nèi)容,（一）人生價(jià)值的內(nèi)容,1、人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2、人生價(jià)值的評(píng)價(jià)方法,教學(xué)內(nèi)容,（二）人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),1、堅(jiān)持能力大小與貢獻(xiàn)盡力統(tǒng)一 2、堅(jiān)持物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)統(tǒng)一 3、堅(jiān)持完善自身與貢獻(xiàn)社會(huì)統(tǒng) 4、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容,（三）人生價(jià)值的評(píng)價(jià),（一）人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主觀條件 （二）實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件,三、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件,教學(xué)內(nèi)容,（一）走與人民群眾相結(jié)合的道路 （二）走與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路,四、在實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的人生,教學(xué)內(nèi)容,第三節(jié) 科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境,一 、協(xié)調(diào)自我身心關(guān)系,二、 協(xié)調(diào)個(gè)人與他人的關(guān)系,三、協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,四、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容,一 、協(xié)調(diào)自我身心關(guān)系,（一）身體素質(zhì)與心理素質(zhì),（二）保持自我身心健康的措施,教學(xué)內(nèi)容,（一）身體素質(zhì)和心理素質(zhì),教學(xué)內(nèi)容,、身體素質(zhì)的涵義 、心理素質(zhì)的涵義 、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的關(guān)系,（二）保持自我身心健康的措施,教學(xué)內(nèi)容,、樹立正確的世界觀、人生觀 、掌握應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的科學(xué)方法 、合理調(diào)控情緒 4、積極參加集體活動(dòng),（一）人際交往與人,二、 協(xié)調(diào)個(gè)人與他人的關(guān)系,（二）正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系,際關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容,（1）尊重原則（2）寬容原則 （3）誠(chéng)信原則 （4）互助原則,教學(xué)內(nèi)容,（一）正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 （二）正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,三、協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容,（一）人與自然的現(xiàn)實(shí)關(guān)系 （二）實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧,四、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容,人的本質(zhì)是什么,斯芬克斯之謎,課堂點(diǎn)擊,我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服,貝多芬,課堂點(diǎn)擊,幾種錯(cuò)誤人生態(tài)度剖析,1、與世無(wú)爭(zhēng)型的原因： 淡漠、自卑、過(guò)于自傲 2、享樂(lè)自私型的原因： 優(yōu)越物質(zhì)條件、攀比心理、不良社會(huì)思潮影響 3、惟我獨(dú)尊型的原因： 西方思潮影響、脫離實(shí)際、不善于合作,課堂點(diǎn)擊,一位劉姓的企業(yè)家，身患罕見(jiàn)重癥，四肢癱瘓，曾四次心跳停止。一次經(jīng)30多個(gè)小時(shí)搶救才脫離危險(xiǎn)。就是這樣，也未改變他喜歡助人做善事的習(xí)慣。他先后在全國(guó)各地資助了40多位家境貧寒的小學(xué)生。2003年，在發(fā)病住院打著點(diǎn)滴的情況下，他簽了兩份資助兩個(gè)貧困大學(xué)生的協(xié)議書。 思考并討論: 分析以上案例中主人公的行為表現(xiàn)出的人生目的特征,主人公如何換成你,你能會(huì)怎么做,課堂點(diǎn)擊,“我愿做一滴水。將太陽(yáng)給我的光芒毫無(wú)保留地反射給他人?！?課堂點(diǎn)擊,大學(xué)一位學(xué)生在總結(jié)他的人生觀時(shí)寫道：“人類的存在，本質(zhì)上是無(wú)意義的，可有可無(wú)。人的一生是無(wú)所謂的，在人世間幾十年風(fēng)塵碌碌之后轉(zhuǎn)入另一個(gè)世界，這就是人生的全部真諦?！庇捎谒麤](méi)有正確的人生目的，一心想出人頭地，但終感不能如愿，于是消極悲觀，最后走上了尋求“永久和諧寧?kù)o”的自殺絕路。 思考與討論: 面對(duì)故事中的主人公的價(jià)值觀你有何看法?,課堂點(diǎn)擊,張海迪在輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌這支歌的主旋律是：一個(gè)人生命的價(jià)值在于為祖國(guó)富強(qiáng)、人民幸福而勇敢開(kāi)拓、無(wú)私奉獻(xiàn)！,課堂點(diǎn)擊,樹立正確人生價(jià)值活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,互動(dòng)教學(xué),由于種種原因，你正在面臨死亡，終期將至，時(shí)間只允許你再做最后5件事，你會(huì)做哪5件事，并排出先后次序，然后寫下你的遺囑（只寫50字以內(nèi)）。每個(gè)成員人證思考后寫下你的決定和遺囑，談一談你在寫的時(shí)候有什么感受，這些感受對(duì)你今后的生活有什么影響？,讓同學(xué)們體驗(yàn)風(fēng)雨同舟的感受，懂得合作、友愛(ài)。,活動(dòng)內(nèi)容：,同舟共濟(jì),互動(dòng)教學(xué),只要我們?nèi)婵疾橐幌挛覀兊纳詈凸ぷ?，我們就?huì)馬上看到，幾乎我們?nèi)康男袆?dòng)和愿望都同別人的存在密切聯(lián)系在一起。 -愛(ài)因斯坦,名人名言,同舟共濟(jì),目的：讓同學(xué)們理解團(tuán)體合作的重要性 場(chǎng)地：可移動(dòng)桌椅的教室或室外 方式：準(zhǔn)備數(shù)張一樣大小的報(bào)紙。將參加活動(dòng)的同學(xué)分組，每組人數(shù)基本相等（范圍在8-12人）。然后指導(dǎo)老師宣布比賽方式，將報(bào)紙平鋪在地下作為一只船，全組同學(xué)都設(shè)法站在船上。成功之后將報(bào)紙對(duì)折，縮小船的面積，再嘗試讓全組同學(xué)站上去。各組開(kāi)動(dòng)腦筋，最后以報(bào)紙對(duì)疊次數(shù)最多，成功站在面積最小的船上的小組為優(yōu)勝。老師可在進(jìn)行過(guò)程中采訪各組同學(xué)，請(qǐng)他們談全組同學(xué)相互配合，同舟共濟(jì)的感受，體會(huì)什么樣形式的配合最有效率。,互動(dòng)教學(xué),紀(jì)念白求恩,一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人,名人名言,名人名言,一個(gè)人的生命是寶貴的，但是一代的真理更珍貴，生命犧牲了而真理昭然于天下，這死是值得的 魯迅,名人名言,生命的長(zhǎng)短以時(shí)間來(lái)計(jì)算，生命的意義以貢獻(xiàn)來(lái)計(jì)算。 裴多菲,名人名言,名人名言,“我像顆流星，要把光留給人間?！?-張海迪,名人名言,大連市公汽聯(lián)營(yíng)公司駕駛員黃志全，在行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；把車門打開(kāi)，讓乘客安全地下車；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車和乘客的安全。之后，他趴在方向盤上停止了呼吸。 思考與討論: 故事的主人公表現(xiàn)出怎樣一種人生價(jià)值觀