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2019人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)反思)6.將相和教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“相、強(qiáng)、劃”,會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)字,會(huì)寫“召集、大臣”等37個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章的思路。3、感受人物形象,體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。4、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn):1、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫,感受人物形象。2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。3、結(jié)合課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入,預(yù)習(xí)檢測(cè)1.講述和氏璧的來歷相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó),有個(gè)叫卞和的人,在楚山中拾到一塊璞玉,把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定,鑒定的專家說是石頭。厲王大怒,認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己,就以欺君之罪,砍掉了卞和的左腳。不久,厲王死后,武王即位,卞和又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武王也讓鑒定專家來鑒別,結(jié)果也說是塊石頭,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后,文王即位,卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜,眼淚哭干了,哭出了血。文王聽說后,就派人問他:“天下被砍掉腳的人很多,都沒有像你這樣痛哭的,你怎么哭的這么悲傷呢?”卞和回答:“我不是為我的腳被砍掉而悲傷,我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭,給忠貞的人扣上欺騙的罪名?!庇谑?,文王派人對(duì)這塊玉進(jìn)行加工,果然琢磨成一塊寶玉,文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”,和氏璧夜能發(fā)光,冬能取暖,價(jià)值連城。2.同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。這個(gè)故事就是由“和氏璧”引起的。(板書課題:將相和)齊讀課題。 故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。之后100多年,西漢司馬遷在他的著作史記中記載了這個(gè)故事,(板書:史記)我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。板書課題,學(xué)生齊讀。3.解讀課題:看到課題,你想知道什么? (看到課題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。) 二、初讀課文,掃清字詞障礙1、學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2、指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。3、出示生字、詞語:讀準(zhǔn)字音,指導(dǎo)字音、字形。隨機(jī)展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。指導(dǎo)書寫“荊”,注意“荊”左右結(jié)構(gòu),左邊的部分寫短一些,收一些,右邊的“刂”可以向下伸展一些。三、整體感知,理清文脈1.同學(xué)們都讀過了課文,知道了課題中的“將”是指(廉頗),“相”是指(藺相如),題目是“將相和”,那么之前兩人之間因?yàn)槭裁丛虿缓湍??我們先來關(guān)注兩個(gè)詞語,這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兩個(gè)官職的名稱,誰來讀一讀:上大夫、上卿,(指名讀,正音、齊讀)你們讀了課文,知道這兩個(gè)官職誰更高嗎?(上卿比上大夫級(jí)別更高,相當(dāng)于宰相。) 2.課文圍繞著“將相和”講了三個(gè)小故事,下面我們快速瀏覽課文,找出每個(gè)小故事中小結(jié)性的句子,用橫線畫出來,并試著找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。(學(xué)生交流)xuewancom(1)這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功,趙王封他做上大夫。用小標(biāo)題概括完璧歸趙,看老師把這個(gè)詞語寫到黑板上,(板書:完璧歸趙)“璧”其實(shí)就是一種玉器,所以是玉字底。在這個(gè)故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧,它是無價(jià)之寶和氏璧。(2)藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。澠池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語比較難讀,誰來試試鼓瑟 侮辱 拒絕 擊缶;(指名讀,正音、齊讀)第二個(gè)故事用小標(biāo)題概括澠池之會(huì)(板書:澠池之會(huì)或澠池立功)(3)藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來迎接。從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。用小標(biāo)題概括負(fù)荊請(qǐng)罪。理解“負(fù)”(背著)(板書:負(fù)荊請(qǐng)罪)(4)這三個(gè)小故事合起來就是“將相和”。請(qǐng)大家把這3個(gè)小標(biāo)題端端正正地寫在相應(yīng)的故事旁邊,寫詞語的時(shí)候注意字與字之間的相互關(guān)照,寫整齊,寫美觀。3.這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系呢?學(xué)生交流,師小結(jié)。(起因發(fā)展結(jié)果) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1、“將”指的是誰?“相”指的是誰?2、將相和一課由哪三個(gè)小故事構(gòu)成?二、深入閱讀,感知人物過渡:廉頗和藺相如之間有和,那在這之前就有不和,快速瀏覽課文,找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。1、廉頗很不服氣,他對(duì)別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”廉頗說藺相如就靠一張嘴,反而爬到他頭上了,說說廉頗是什么樣的人?藺相如又是什么樣的人?指導(dǎo)朗讀,讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢?我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事:完璧歸趙。我們應(yīng)該怎么學(xué)呢,誰能告訴大家用什么方法學(xué)?(畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。)2、討論、交流、整理:(1)語言:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果就沒有動(dòng)兵的理由?!保C(jī)智) 行動(dòng):當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢) (2)語言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看?!保C(jī)智) 行動(dòng):當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠(chéng)意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智) (3)語言:“我看你并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢) 行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢) 3、看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。 4、小結(jié): 秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó),利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng),做到了完璧歸趙,被封為上大夫。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。 6、總結(jié)、擴(kuò)展 (1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。 (2)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。 (3)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。 有感情地朗讀課文。7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“澠池會(huì)見”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”(1)學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法,前后桌四人為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)組織交流學(xué)習(xí)情況。(3)小練習(xí): 師:廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如,可最后為什么又負(fù)荊請(qǐng)罪了呢?結(jié)合插圖想象,廉頗背著精挑到藺相如門上請(qǐng)罪會(huì)說些什么?藺相如又會(huì)怎么說?運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法,把人物的言行寫生動(dòng)具體,符合人物當(dāng)時(shí)的心境。三、總結(jié):最終,藺相如完璧歸趙,“完”是完好無損,那完好無損的只有和氏璧嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回答)pXeAgc除了和氏璧,還有藺相如自己,更為重要的還有趙國(guó)的尊嚴(yán),藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),被封為上大夫。經(jīng)過澠池會(huì)見和負(fù)荊請(qǐng)罪,最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的史記廉頗藺相如列傳,有興趣的同學(xué)可以自己閱讀,去體會(huì)其中生動(dòng)鮮活的人物形象。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.小練筆:請(qǐng)用上“無價(jià)之寶,為難,理屈,完璧歸趙”等詞語,把藺相如完璧歸趙這件事簡(jiǎn)寫成100字左右的小故事。 2.搜集歷史故事進(jìn)行閱讀。五、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思: 將相和是一篇敘事性課文。這篇課文的三個(gè)小故事中,表現(xiàn)藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中抓住這些詞句,就能讓學(xué)生體會(huì)藺相如的大智大勇和以國(guó)事為重的品質(zhì),同時(shí)感性認(rèn)識(shí)在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 在教學(xué)時(shí),我提出的問題是:藺相如和廉頗為什么不和?學(xué)生圍繞這個(gè)問題,層層展開學(xué)習(xí)。他們從
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