中國(guó)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際教學(xué)法.ppt

交際教學(xué)法在CECL -原則和實(shí)施,歐陽(yáng)護(hù)華,什么叫中國(guó)學(xué)生的交際英語(yǔ),Communicative English Or Communication in English Why for Chinese learners? What CECL is NOT?,CECL有什么好,國(guó)際同步，改革的先鋒 最早的國(guó)家級(jí)的精品課程 最強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)院（之一？） 三十年的打造 廣外英語(yǔ)的特色和競(jìng)爭(zhēng)力所在 用人單位的反饋 需求分析的少數(shù) 全人發(fā)展和人本主義的社會(huì)化訓(xùn)練,真有那么好？,內(nèi)容有些舊了 量大速度快，模糊性強(qiáng)，過(guò)程性強(qiáng) 無(wú)法精讀，不踏實(shí)，無(wú)法保障收獲感 面子問(wèn)題不解決，學(xué)生中心、參與性，難落實(shí) 錯(cuò)誤率高，爭(zhēng)論激烈，有些老師不完全認(rèn)可 沒(méi)有系統(tǒng)的orientation programming 來(lái)解決混亂 許多人沿用習(xí)慣的傳統(tǒng)精讀教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估CECL,新的交際能力的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有具體/明確/量化 考試標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有充分反映CECL所學(xué) 模糊，困惑，懷疑，沮喪，抵觸，矛盾等負(fù)面感覺(jué)常見(jiàn) 教師培訓(xùn)的缺位,CECL的歷史背景和意義,我們所在的時(shí)代和現(xiàn)實(shí)是怎樣的，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有什么決定影響？ 如何為這樣的世界現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，哪個(gè)方法好？,流動(dòng)化，網(wǎng)絡(luò)化，平等化，全球化 對(duì)英語(yǔ)的使用的意義,人際關(guān)系快速變化和短期接觸，需要的交流語(yǔ)言通俗化友善化 - Plain English 交際原則的平等化，反等級(jí)化霸權(quán)化。每個(gè)國(guó)家和個(gè)人參與建構(gòu)次序和知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)中 World Englishes 因此，要學(xué)習(xí)的是大眾傳播用的通俗英語(yǔ)，不應(yīng)該是太經(jīng)典太高級(jí)的，因?yàn)榭尚行员匾暂^低。語(yǔ)法讓位與語(yǔ)用。流利先于準(zhǔn)確，內(nèi)容先于形式，過(guò)程重于結(jié)果,信息時(shí)代 知識(shí)爆炸,經(jīng)典和舊時(shí)的英語(yǔ)正被日益出現(xiàn)的新詞所代替；課本永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代變遷的步伐 意義：知識(shí)（積累）的貶值，容易眼高手低，高分低能 - Competence is not performance 因此，動(dòng)手制定任務(wù)目標(biāo)，收集知識(shí)分析，通過(guò)合作協(xié)商在工作中快速學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力更重要,P & G 代表性考題,Describe an instance where you set your sights on a high demanding goal and saw it through completion? Summarize a situation where you took the initiative to get others going on an important task or issue, and played a leading role to achieve the results you wanted. Describe a situation where you had to seek out a relevant information, define key issues, and decide on which steps to take to get the desired results. Describe an instance where you made effective use of facts to secure the agreement of others.,Give an example of how you worked effectively with people to accomplish an important result. Describe a creative/innovative idea that you produced which led to a significant contribution to the success of an activity or project. Provide an example of how you assessed a situation and achieved good results by focusing on the most important priorities. Provide an example of how you acquired technical skills and converted them to practical application.,為什么傳統(tǒng)精讀語(yǔ)法翻譯法不行了？,英國(guó)貴族學(xué)習(xí)法語(yǔ)的方法 精英學(xué)經(jīng)典 與當(dāng)代底層大眾無(wú)關(guān) 學(xué)會(huì)語(yǔ)法打好基礎(chǔ)先 知識(shí)等于行為？ 科舉制式的永遠(yuǎn)不變的標(biāo)準(zhǔn)化和教材 霸權(quán)、獨(dú)裁、排他、愚民？,幾個(gè)杯具性例子,雅思的成績(jī)?cè)谑澜绲呐琶?口語(yǔ)比賽中的鸚鵡學(xué)舌一流和沒(méi)有自己思想的幼稚。陽(yáng)春白雪/東施效顰？ PS的表錯(cuò)情 工作中用的英語(yǔ)使用調(diào)查（David Ma),法無(wú)定法，但CECL或者現(xiàn)在國(guó)際上關(guān)于教學(xué)法的共識(shí)原則,體驗(yàn)式 反省式 個(gè)性化、合作式 人本主義,體驗(yàn)式，反省式（杜威）,Experiential learning Learning by doing Learning through trial and error Learning through discovery Reflective learning cycle: experience reflection theorizing applying,先覺(jué)后悟,量變先于質(zhì)變 失敗是成功之母 過(guò)程重于結(jié)果 推理式比演繹式的學(xué)習(xí)更牢靠持久 否定傳統(tǒng)（過(guò)時(shí)）教條，權(quán)威，經(jīng)典 相信科學(xué)證據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，具體個(gè)人的語(yǔ)境中的認(rèn)知,在CECL中的體現(xiàn),語(yǔ)言知識(shí)精確教學(xué)被大量的交際活動(dòng)取代 語(yǔ)境，任務(wù)，材料的真實(shí)性 體驗(yàn) - 反省 - 規(guī)律假設(shè) - 試驗(yàn)檢驗(yàn) 體驗(yàn)的系統(tǒng)性 課堂是學(xué)生中心，由學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)交際，協(xié)商，認(rèn)識(shí)自我，評(píng)估等體驗(yàn)組成 老師的角色成了活動(dòng)組織者，鼓勵(lì)者，協(xié)商者，不再是權(quán)威知識(shí)提供者紀(jì)律者,CECL學(xué)習(xí)內(nèi)含體驗(yàn)反省能力,在閱讀練習(xí)時(shí)對(duì)于不同任務(wù)要求的不同程度對(duì)語(yǔ)言的理解準(zhǔn)確度 在語(yǔ)境中推測(cè)生詞對(duì)任務(wù)的相關(guān)性的判斷 體驗(yàn)和記憶自然接觸到高頻率的詞 聽(tīng)力任務(wù)中對(duì)干擾的抵制 在周記整理自己的體驗(yàn)、情感、和思考，學(xué)習(xí)伙伴間的心得交流討論,Humanistic 人本主義教學(xué)法,孩子的啟發(fā) 兒童心里學(xué)家的觀察 最高效的學(xué)習(xí)者 安全環(huán)境下 最理想的教育者 無(wú)條件接納 學(xué)生/學(xué)習(xí)-中心 全人發(fā)展,在CECL對(duì)待錯(cuò)誤反饋的體現(xiàn):,No standard answers or checking Negotiable and dialogical answers Descriptive rather than prescriptive Affective before cognitive/rational Positive before negative/critical,個(gè)性化與合作化的學(xué)習(xí),Learning with idiosyncratic styles Always in groups Egalitarian and collaborative,在CECL學(xué)習(xí)中的個(gè)性化體現(xiàn)：,學(xué)習(xí)是真理探索過(guò)程的參與 學(xué)習(xí)是獨(dú)立思考與自我肯定 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，風(fēng)格，安全保障要求極限等，自我管理 比如多些語(yǔ)法和字典補(bǔ)習(xí)，還是更多更大量的快速閱讀，比如根據(jù)現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)材料來(lái)更新舊課本內(nèi)容和應(yīng)用，與老師同學(xué)協(xié)商調(diào)整教材進(jìn)展速度 從高中的老師家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷、管理、控制中成長(zhǎng)出來(lái)成為獨(dú)立為自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，情感自助,在CECL學(xué)習(xí)中的合作化體現(xiàn),認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社會(huì)是不同能力、等級(jí)、知識(shí)、價(jià)值、風(fēng)格、表達(dá)方式等的人組成的 在同學(xué)發(fā)言小組討論時(shí)支持性傾聽(tīng)、建立同感、正面反饋 在小組項(xiàng)目中進(jìn)行輪流領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)商合作、公平競(jìng)爭(zhēng),理想的CECL產(chǎn)品：,能從自己親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)人際交流的原則和策略，增加使用英語(yǔ)在具體交際過(guò)程中完成各種任務(wù)的能力，而不是從書本上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí) 能積極參與知識(shí)和真理的建構(gòu)和探索中，提高認(rèn)知能力，而不是盲目相信或接受權(quán)威的正確答案 能夠?qū)ψ约好刻斓膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃、反省、和評(píng)估，而不是千人一面似地跟隨主流,能夠自信地平等地和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、完成項(xiàng)目，而不是以個(gè)人知識(shí)增長(zhǎng)效率為標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)自刻苦學(xué)習(xí) 能夠給予他人最大的人本主義關(guān)懷、理解、同感，而不用外在的、權(quán)威的、自己的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求批評(píng) 能夠通過(guò)反省和對(duì)比分析，質(zhì)疑挑戰(zhàn)自己原來(lái)想當(dāng)然的有關(guān)學(xué)習(xí)、老師學(xué)生角色、學(xué)習(xí)收獲等內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地用新的體驗(yàn)來(lái)沖擊舊的熟悉的舒服的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)并駕馭自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和實(shí)質(zhì),對(duì)CECL涉及的觀念行為的改變的認(rèn)識(shí),effort justification 源自精讀教學(xué)法的習(xí)慣和抵抗 沿用習(xí)慣的，固有的，內(nèi)在化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷新事物，新行為，新體驗(yàn),觀念改變和學(xué)生發(fā)展要領(lǐng),不愿、不敢、不會(huì)？ Disillusion about and disintegration of the old habit - why change is necessary Creating a safe and positive environment Facilitating learner autonomy and tru