一年級音樂下冊第2課《猜調》教案1湘藝版.docx

猜調教案教學目標：知識與技能：1、使學生知道以問答對唱的形式演唱是民歌的一個特點。2、引導學生聆聽出歌曲速度的變化。并能總結出速度的變化帶個歌曲怎么樣的情緒。3、根據(jù)自己已有的生活經驗創(chuàng)編出新的歌詞。過程與方法：1、通過音樂作品中的“猜猜謎語”讓學生感受童年生活的樂趣。2、從猜調中感悟謎語的樂趣，收集更多的謎語進行民間文化交流。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞云南民歌猜調，讓學生了解民族音樂的韻味、云南音樂的特色。激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及欣賞興趣。教學重、難點：1、了解作品旋律，能夠聆聽出歌曲速度的變化。并能總結出速度的變化帶個歌曲怎么樣的情緒。2、創(chuàng)編歌詞。教學方法：聆聽法、講授介紹法、啟發(fā)式引導發(fā)、小組交流合作法。教學過程一、師生問好，組織教學。師：早就聽說大家唱歌很好聽，聲音甜美，確實不錯，有實力，那么有沒有信心上好今天的課呢？二、謎語導入，激發(fā)興趣。師：好！我們先來玩?zhèn)€猜謎語游戲，緩解一下緊張的情緒！1、上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄？（眼睛）。2、麻褥子，紅袍子，里面躲個白胖子？（花生）。3、半截白，半截青；半截實，半截空；半截在地上，半截在土中？（大蔥）。師：厲害！確實厲害，不但聲音甜美，老師帶來的謎語一個也難不倒你們。那你們知不知道在我國的一些少數(shù)民族中，他們會把日常的一些對話、游戲等都用什么形式表現(xiàn)出來嗎？（歌唱）。師：接下來我們一起來聽聽那里的人們是怎樣用歌唱的形式來猜謎語的，好嗎？三、欣賞歌曲。1、初聽歌曲。提問：（1）剛才大家聽到的這首歌曲給你一種什么樣的感覺？（2）歌曲在演唱形式上有什么特點？（一問一答，對歌。）2、教師簡單介紹歌曲。師：剛才大家聽到的這首歌曲是一首云南民歌，叫猜調，表現(xiàn)了云南兒童們在玩猜謎語游戲時的情景。猜調是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有濃厚的生活氣息和詼諧的情趣。對歌由一個具有呼喚性的音調“小乖乖”開始，引出一連串排比式問句?！笆裁撮L，長上天”連珠炮似地向對方提出了一連串的問題。全曲從最高音“1”開始，一直到最低音“5”結束，速度加快，9個小節(jié)一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語言的準確和豐富的生活知識。歌曲的旋律采用六聲徵調式，音域在十一度以內。旋律與歌詞的配合天衣無縫。全曲節(jié)奏緊湊，自第三小節(jié)起不斷將第二小節(jié)的旋律變化重復或加花。9小節(jié)的旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現(xiàn)出鮮明的地方色彩。3、復聽歌曲（帶著問題細聽歌曲，引導學生分析歌曲旋律）。（1）不知道同學們剛才注意到了沒，這首歌曲在速度上有沒有變化？有什么樣的變化？（2）你認為歌曲速度的變化在這里起到了什么作用？生：歌曲的速度有變化，是由慢到快、快慢相結合。（3）教師引導學生分析歌曲旋律特點：A：開始的“小乖乖”具有呼喚性的語調，就好像招呼對方，讓對方聽好嘍。接著速度加快，一氣呵成，在這里起到什么作用？B：教師引導：在日常生活中，我們在什么情況下才會一口氣說完好幾句話，想讓對方怎么樣？（引導學生說出：讓對方沒有喘息的機會，沒有思考的機會）。C：教師繼續(xù)引導：那我們接著聽，第2段，對方回答的怎么樣？（回答的也很快說明回答者的思維敏捷，語言準確，生活經驗也很豐富。）（4）從歌曲中感悟童年生活的樂趣。師：大家想象一下，你用很快的速度提問，我不加思考的回答，你又問，我又答他們好像誰也不愿認輸。這場面，大家想象一下，他們玩的高興嗎？開心嗎？過度：老師這會兒也很興奮，好像也成了他們中的一員了，你們高興嗎？我們光顧著高興了，他們具體都出了什么謎語，老師還沒聽清楚呢，你們聽清了嗎？4、再聽歌曲（了解歌詞內容）。師：待會兒聽清楚謎面的同學請舉手示意一下。（利用多媒體課件，給學生播放歌詞中所演唱的內容，文字與圖片相結合）。教師與學生一起分析歌詞內容。（有問有答的謎語）。師：對，以問答對唱形式演唱歌曲是民歌的一個特點。5、請學生小聲隨音樂哼唱歌曲旋律。6、用打擊樂器為歌曲伴奏。四、拓展教學。1、創(chuàng)編歌詞。（意圖：進一步了解一問一答的對歌演唱形式）。師：我們現(xiàn)在一起來用謎語創(chuàng)編出新的歌詞，保持歌曲原有的節(jié)奏與結構。（學生分組創(chuàng)編，之后分組展示。）（教師可做一定的提示，教師給出謎底，請學生編出謎面來。）2、了解云南。（意圖：通過了解云南歌舞、風俗，讓學生有更廣闊的視野，更加了解民族文化、了解民族音樂）師：云南的民歌不僅好聽，那里的自然景色、人們的