命題·分析·所想2012年杭州市第二次高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測.ppt

命題分析所想,杭州普通教育研究室 李學(xué)軍,2012年杭州市第二次高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測,命題,對浙江數(shù)學(xué)高考的理解 對高三復(fù)習(xí)教學(xué)的理解,所想,分析,數(shù)學(xué)二模數(shù)據(jù) 數(shù)學(xué)檢測分析,能力立意 反對海題,命題,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：有路有法,演繹為主，教師引領(lǐng),做題講題，覆蓋類型,對高三復(fù)習(xí)教學(xué)的理解,我準(zhǔn)備好，試題跳進來，成功！ 我準(zhǔn)備好，試題不進來，？,命題,數(shù)學(xué)高考：選拔性,有常規(guī)試題；,思維要求高；計算量不低,創(chuàng)新試題；回避套路,看視熟悉，真做不易,第二次檢測,二模命題思路：,省命題細則 對高考的理解 提示復(fù)習(xí)方式的需要,分析,數(shù)學(xué)二模數(shù)據(jù)（1B）,分析：,數(shù)學(xué)二模數(shù)據(jù)（文科）,難度系數(shù)未達標(biāo)！,分析：,數(shù)學(xué)二模數(shù)據(jù)（理科）,文科選擇題選項及比例,文科選擇題,文科填空題,文科填空題,文科解答題,文科解答題,理科選擇題選項及比例,理科選擇題,理科填空題實測數(shù)據(jù),理科填空題,理科解答題,理科解答題,結(jié)論：,復(fù)習(xí)是有效的： 送分基本收到 解答題可進入 各題均有滿分 時間把握較好（理）,復(fù)習(xí)仍需改進： 思路如何產(chǎn)生？ 過程能否完成？ 心理、策略指導(dǎo),選題用題的目的,二模是一次能暴露復(fù)習(xí)問題的檢測 存在的問題： 1）可以解決 2）解決不了,所想,需要去解決 - 謀事在人成事在天 合理定位高考目標(biāo) - 做好可做到的事,時間不夠 問題多多,任何復(fù)習(xí)方式都是優(yōu)勢與缺陷并存的 復(fù)習(xí)方式的多樣還是單一 1）根據(jù)高考 2）依據(jù)定位,所想,基礎(chǔ)弱，信心缺 - 帶著走 基礎(chǔ)好，信心強 - 幫著學(xué),復(fù)習(xí)教學(xué)不僅僅是解題 1）演繹解題過程 2）提供問題情境,所想,思路如何產(chǎn)生 ？- 聽聽學(xué)生的 - 教師后概括 學(xué)生先行，交流在中，教師斷后,二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該有二輪味 標(biāo)準(zhǔn)： 1）問題的綜合 2）學(xué)生的主動 3）教師的輔助 4）成果的提煉,所想,二輪味： 1）正確定位 2）兩路著力,所想,1）正確定位 選擇內(nèi)容，確定著力點，有舍有得 考試策略、方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練。 2）兩路著力 有套路，更要有思路、有信心！,所想,1）基礎(chǔ)題-事實性、概念性層面，記憶、理解為主 2）問題情境 - 程序性、元認知層面，應(yīng)用、分析和創(chuàng)造為主,二輪建議 1）做基礎(chǔ)題 - 時間、準(zhǔn)確 2）設(shè)問題境 - 思路、體驗,所想,自己的是最