《嫦娥》PPT課件.ppt

嫦娥,李商隱,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo),（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并會(huì)用4個(gè)生字組詞。 （2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 （3）了解詩中嫦娥的心情以及作者的思想感情。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),嫦 娥,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),屏,png,（屏風(fēng)）,燭,zh,（燭影）,曉,xao,（知曉）,偷,tu,（偷竊）,生字認(rèn)知,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),返回,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),李商隱(813858)唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。,了解作者,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),感情朗讀,嫦娥 李商隱 云母/屏風(fēng)/燭影/深， 長(zhǎng)河/漸落/曉星/沉。 嫦娥/應(yīng)悔/偷靈藥， 碧海/青天/夜夜心。,（注意節(jié)奏和情感）,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),字詞注釋,1 .云母屏風(fēng)：,用云母做的屏風(fēng)。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),2 . 長(zhǎng)河：銀河、天河。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),疏通詩意,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),云母屏風(fēng)燭影深， 長(zhǎng)河漸落曉星沉。,云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影， 銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),嫦娥應(yīng)悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。,嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥， 眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),了解了詩的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎？她此時(shí)的心情怎樣呢？,孤單、寂寞、無盡的思念,牛刀小試,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),2嫦娥為什么會(huì)孤單,寂寞呢？,嫦娥偷吃了靈藥，一個(gè)人在月宮中，心里十分后悔，所以會(huì)感到孤單、寂寞。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),如果嫦娥沒有偷吃靈藥，她會(huì)孤單、寂寞嗎？她在人間的生活又會(huì)是怎樣的呢？,她不會(huì)感到孤單、寂寞。她在人間的生活會(huì)是幸福的、美滿的,想一想？,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),大顯身手,“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”中哪兩個(gè)字用的好？為什么？這兩句詩描繪了一種怎樣的情景？,“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”中“碧海青天，夜夜心”實(shí)際指什么？“應(yīng)悔”是不是詩人的猜測(cè)？表現(xiàn)了一種怎樣的情感？,“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”中哪兩個(gè)字用的好？為什么？這兩句詩描繪了一種怎樣的情景？,大顯身手,“漸”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。主人公的心也似乎正在逐漸沉下去。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！敝小氨毯Ｇ嗵?，夜夜心”實(shí)際指什么？“應(yīng)悔”是不是詩人的猜測(cè)？表現(xiàn)了一種怎樣的情感？,“碧海青天”，指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天?！耙挂剐摹?，指嫦娥每晚都會(huì)感到孤寂。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂?！皯?yīng)悔”是猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),這首詩體現(xiàn)了作者什么樣的感情？,嫦娥既想成仙，又想和后羿長(zhǎng)相思守，詩人既想在仕途上更進(jìn)一步，又想保留自己的清高秉性，不愿與世合流。由此導(dǎo)致的既自賞又自傷。這種既不甘變心從俗，又難以忍受孤獨(dú)寂寞的煎熬，這種微妙復(fù)雜的心理，在這里被詩人用精微而富于含蘊(yùn)的語言成功地表現(xiàn)出來了。 借嫦娥的遭遇來抒發(fā)自己本欲在仕途上求得進(jìn)取，但由于實(shí)現(xiàn)黑暗，導(dǎo)致長(zhǎng)期漂泊的不幸。表達(dá)了詩人懷才不遇的不平之感和遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，孤寂傷感，思念親人，家鄉(xiāng)的感情。,周河九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革展示活動(dòng),這首詩通過敘述嫦娥奔月后