浙教版《品德與社會》六年級(下).ppt

浙教版品德與社會六年級（下） 第三單元走向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會備課,一、單元概要,二、單元目標分析,三、各課教學(xué)思路參考,一、單元概要,1、編寫依據(jù)：,“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”板塊第七點“體驗公共設(shè)施給人們生活帶來的方便。知道愛護公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺愛護公用設(shè)施?！?“我是中國人”板快第13點“體會報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力?！?“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”板塊第九點“知道一些社會公益活動。了解社會福利機構(gòu)和設(shè)施”,一、單元概要,2、單元構(gòu)成：,沒有圍墻的學(xué)校,以人為本的社會服務(wù),二、單元目標分析,情感態(tài)度價值觀： 懂得知識的重要性，對學(xué)習(xí)有興趣，并能在教師、家長的幫助下，學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀；感受現(xiàn)代化社會管理和社會服務(wù)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)提供了便利和生活質(zhì)量的明顯提高，并愿意參與社會服務(wù)，積極擔(dān)當(dāng)“小小志愿者”，運用所學(xué)知識服務(wù)于社會。,能力： 能多渠道獲得學(xué)習(xí)資源，并能合理利用；掌握多種學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；在享受現(xiàn)代文明的同時，能自覺愛護現(xiàn)代化管理設(shè)施。,二、單元目標分析,知識： 知道在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會中，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式；知道社會上的一些教育和培訓(xùn)與正規(guī)的學(xué)校教育的區(qū)別；知道學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)中的重要作用；初步了解現(xiàn)代化社會服務(wù)的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)。,二、單元目標分析,三、各課教學(xué)思路參考,1、沒有圍墻的學(xué)校,教學(xué)目標：,1、知道學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。,2、能多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。,3、主動擔(dān)當(dāng)“小小志愿者”，用自己的一技之長為社會服務(wù)。,三、各課教學(xué)思路參考,1、沒有圍墻的學(xué)校,重點難點：,重點：懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們基本的生活方式，要樂于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。,難點：具備多渠道獲取學(xué)習(xí)資源的能力。,三、各課教學(xué)思路參考,1、沒有圍墻的學(xué)校,課時安排：,本課共安排3課時,終身教育,學(xué)習(xí)資源,服務(wù)社會、共同學(xué)習(xí),三、各課教學(xué)思路參考,1、沒有圍墻的學(xué)校,第1課時：,通過教材中“小討論”提出的兩個觀點，由學(xué)生自由組成正反兩方，展開辯論；同時要讓學(xué)生知道現(xiàn)在社會上各種類型的教育和培訓(xùn)機構(gòu)，體會建立這些機構(gòu)的意義；作為延伸和實踐，可安排學(xué)生調(diào)查所在地的教育培訓(xùn)機構(gòu)，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，提出自己對這些機構(gòu)、資源的看法 。,三、各課教學(xué)思路參考,1、沒有圍墻的學(xué)校,第2課時：,辯論現(xiàn)實中存在的學(xué)習(xí)資源“有償”和“無償”兩種現(xiàn)象；討論“學(xué)習(xí)型家庭”的標準；討論如何合理利用先進的電腦技術(shù)進行學(xué)習(xí)的規(guī)則；課后延伸可安排學(xué)生了解所在地是否與國內(nèi)外其他地區(qū)建立學(xué)習(xí)資源共享的友好合作關(guān)系，調(diào)查本地“志愿者”狀況。,三、各課教學(xué)思路參考,1、沒有圍墻的學(xué)校,第3課時：,通過交流第二課時布置的對“志愿者”的調(diào)查結(jié)果，談對“志愿者”活動的感受，引導(dǎo)學(xué)生愿意參與社會服務(wù)，積極擔(dān)當(dāng)“小小志愿者”。,三、各課教學(xué)思路參考,1、沒有圍墻的學(xué)校,注意點：,1、用寫信的方式向當(dāng)?shù)卣从钞?dāng)?shù)厮峁┑男Ｍ鈱W(xué)習(xí)有待改進的地方，不宜每個學(xué)生各自為戰(zhàn)，一般以班級、年級的名義比較妥當(dāng)。,2、合理利用先進的電腦技術(shù)進行學(xué)習(xí)的規(guī)則，經(jīng)學(xué)生討論、教師補充后要形成明確的文字，成為班級內(nèi)學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則之一。,3、“小小志愿者”活動，要把握“小小”和“志愿”兩個標準，即從學(xué)生力所能及的角度出發(fā)，以不加重學(xué)生負擔(dān)為原則。,三、各課教學(xué)思路參考,2、以人為本的社會服務(wù),教學(xué)目標：,1、初步了解現(xiàn)代化社會服務(wù)的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學(xué)習(xí)帶來的便利。,2、能自覺愛護現(xiàn)代化管理設(shè)施。,3、積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。,三、各課教學(xué)思路參考,重點難點：,重點：了解現(xiàn)代化社會服務(wù)與社會管理給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來的便利，并能自覺愛護這些管理設(shè)施。,難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。,2、以人為本的社會服務(wù),三、各課教學(xué)思路參考,課時安排：,本課共安排2課時,現(xiàn)代化的社會服務(wù),現(xiàn)代化的社會管理,2、以人為本的社會服務(wù),三、各課教學(xué)思路參考,第1課時：,主要側(cè)重于“社區(qū)服務(wù)”。通過學(xué)生交流自己、家庭及社區(qū)成員所享受到的社區(qū)的周到服務(wù)，感受社區(qū)服務(wù)給人們帶來的便利和人文性。課后延伸通過采訪身邊的人，了解他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的看法，并結(jié)合自己的感想，提出改善的方法。,2、以人為本的社會服務(wù),三、各課教學(xué)思路參考,第2課時：,通過學(xué)生調(diào)查匯報自己所在社區(qū)擁有的現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，比較擁有現(xiàn)代化管理系統(tǒng)前后人們生活的不同狀況，感受這些系統(tǒng)給人們生活帶來的便利并懂得要愛護這些設(shè)施。最后以寫保護現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書、制訂保護行動計劃的方式，引導(dǎo)學(xué)生不損壞、要愛護這些設(shè)施。,2、以人為本的社會服務(wù),三、各課教學(xué)思路參考,注意點：,1、第一課時采訪身邊的人對醫(yī)療服務(wù)的看法，要注意在肯定醫(yī)療服務(wù)為提高人民健康水平作出了巨大貢獻的前提下，發(fā)現(xiàn)不完善的地方，同時要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會現(xiàn)象，以避免將這一活動變成單方面的“找茬”，最終造成對當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)的錯誤認識。,2、以人為