中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)章節(jié)型研究.ppt

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 課型研究,遵義市教育局教研室 潘澤遠(yuǎn),一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,（一）閱讀教學(xué)的地位 語(yǔ)文：120節(jié) 閱讀： 80節(jié) 2/3 其他： 40節(jié) （二）傳統(tǒng)的閱讀教學(xué) 一種課型、一種教法 （三）課改后的閱讀教學(xué) 1.語(yǔ)文定性的誤區(qū) 2.合作學(xué)習(xí)的誤區(qū) 3.獨(dú)特體驗(yàn)的誤區(qū) 4.課堂拓展的誤區(qū),二、閱讀課型研究的目標(biāo),縮短從理念到操作的距離 構(gòu)建新的課堂閱讀教學(xué)模式,三、閱讀課型研究的內(nèi)容,研究10種基本課型,（一）朗讀課型,1.課型概說(shuō) 進(jìn)行語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等技能訓(xùn)練。 通過(guò)朗讀，理解課文。 2.教學(xué)模式 第一步：讀課文，學(xué)習(xí)朗讀知識(shí) 第二步：讀課文，訓(xùn)練朗讀技能 第三步：讀課文，討論朗讀體會(huì) 3.課型舉例 春,第一步：讀課文，學(xué)習(xí)朗讀知識(shí),1.朗讀課文 2.介紹朗讀知識(shí) 語(yǔ)調(diào)：輕快、輕柔、由升到降 語(yǔ)速：快、稍快，慢、稍慢 重音：重讀,第二步：讀課文，訓(xùn)練朗讀技能,1讀課文，確定每段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音，說(shuō)出理由。 2按下面的句式說(shuō)朗讀 第 段，用 語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)速朗讀， 要重讀，表現(xiàn)出 。 教師示范 第段，用輕快的 語(yǔ)調(diào)、稍快的語(yǔ)速朗讀，盼望、來(lái)、近要重讀， 表現(xiàn)出盼春的熱切心情。（教師范讀） 學(xué)生訓(xùn)練（說(shuō)、讀、評(píng)） 第段，用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速朗讀，一切、睡醒、欣欣然、 朗潤(rùn)、漲、紅要重讀，表現(xiàn)出 春天來(lái)臨的喜悅心情 。 ,第三步：讀課文，討論朗讀體會(huì),用下面的句式，討論朗讀體會(huì)： 通過(guò)朗讀，我讀出了文章的 。 （從中心、層次、感情、特點(diǎn)等方面說(shuō)話(huà)） 學(xué)生說(shuō)話(huà)： 1.通過(guò)朗讀，我讀出了文章的中心：贊美大自然。 2.通過(guò)朗讀，我讀出了文章的層次：盼春寫(xiě)春贊春。 3.通過(guò)朗讀，我讀出了文章的感情：熱愛(ài)大自然。 4.通過(guò)朗讀，我讀出了文章的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。 5.通過(guò)朗讀，我讀出了文章的特點(diǎn)：形象生動(dòng)。,教案寫(xiě)作模式,教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、 教學(xué)模式：朗讀課型 教學(xué)過(guò)程：分為三個(gè)基本步驟 第一步：讀課文，學(xué)習(xí)朗讀知識(shí) 1、朗讀課文 2、教師介紹朗讀知識(shí) 第二步：讀課文，訓(xùn)練朗讀技能 1、學(xué)生讀課文，并確定每段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音。 2、學(xué)生按下面的句式說(shuō)朗讀 第 段，用 語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)速朗讀， 要重讀，表現(xiàn)出 。 3、教師示范 4、學(xué)生訓(xùn)練（說(shuō)、讀、評(píng)） 第三步：讀課文，討論朗讀體會(huì) 學(xué)生用下面的句式，討論朗讀體會(huì)： 通過(guò)朗讀，我讀出了這篇文章的 。,（二）背誦課型,1.課型概說(shuō) 通過(guò)指導(dǎo)背誦，理解課文，積累語(yǔ)言材料。 2.教學(xué)模式 分為三個(gè)基本步驟。 第一步：讀課文，定背誦目標(biāo) 第二步：讀課文，找背誦方法 第三步：讀課文，測(cè)背誦效果 3.課型舉例 論語(yǔ)六則,第一步：讀課文，定背誦目標(biāo),初讀讀準(zhǔn)字音 學(xué)生結(jié)合注釋自由讀課文。 齊讀讀出節(jié)奏 指導(dǎo)第一則的句子停頓：學(xué)/而時(shí)習(xí)之 (聽(tīng)錄音劃分另外五則的句子停頓) 抽讀一人一則 讀后教師評(píng)價(jià)。 定標(biāo)確定目標(biāo) 當(dāng)堂背誦全文。,第二步：讀課文，找背誦方法,看譯文背誦法。 詞語(yǔ)提示背誦法。 層次背誦法。,看譯文背誦法,教師說(shuō)譯文，學(xué)生背原文。 教師：孔子說(shuō) 學(xué)生：子曰 教師：學(xué)了并經(jīng)常溫習(xí)它，不也很高興嗎？ 學(xué)生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ 教師：有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)（與我探討學(xué)問(wèn)），不也很快樂(lè)嗎？ 學(xué)生：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ 教師：別人不了解自己而自己也不怨恨，不也算得上君子嗎？ 學(xué)生：人不知而不慍，不亦君子乎？,第三步：讀課文，測(cè)背誦效果,學(xué)生用自己的方法背誦 單獨(dú)抽背 教師評(píng)價(jià),（三）說(shuō)讀課型,1.課型概說(shuō) 邊讀邊說(shuō)，按要求說(shuō)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，通過(guò)“讀”和“說(shuō)” ，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力、概括能力。 2.教學(xué)模式 分為三個(gè)基本步驟。 第一步：讀課文，說(shuō)內(nèi)容 第二步：讀課文，說(shuō)句子 第三步：讀課文，說(shuō)特點(diǎn) 3.課型舉例 回憶我的母親,第一步：讀課文，說(shuō)人物,1通讀全文。 2按下面的句式說(shuō)話(huà)： 從第 段可以看出，母親是一個(gè) 的人。 教師示范： 從第 4 、5 段可以看出，母親是一個(gè) 勤勞 的人。 學(xué)生說(shuō)話(huà)： 從第 段可以看出，母親是一個(gè) 儉樸能干 的人。 從第 段可以看出，母親是一個(gè) 寬厚仁慈 的人。 從第 段可以看出，母親是一個(gè) 堅(jiān)強(qiáng) 的人。 從第9、10 段可以看出，母親是一個(gè) 有遠(yuǎn)見(jiàn) 的人。 從第 12 段可以看出，母親是一個(gè) 支持革命 的人。 3按課文內(nèi)容的順序說(shuō)： 母親是一個(gè) 、 、 、 、 、 的人。,第二步：讀課文，說(shuō)句子,1讀句子（找出關(guān)鍵句，反復(fù)閱讀，體會(huì)句子的作用） 2按下面的句式說(shuō)話(huà)： 第 段“ ”這句話(huà)的作用是 。 教師示范： 第 1 段“得到母親去世的消息，我很悲痛?！?這句話(huà)的作用是 點(diǎn)出敘述的對(duì)象，抒發(fā)悲痛的感情。 學(xué)生說(shuō)話(huà)： 第 4 段“母親是個(gè)好勞動(dòng)?！?這句話(huà)的作用是 概括了這一段的中心。 第 5 段“這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。” 這句話(huà)的作用是 寫(xiě)母親對(duì)我的影響。,第三步：讀課文，說(shuō)特點(diǎn),1默讀課文，找出文章選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言、 感情等方面的特點(diǎn)。 2按下面的句式說(shuō)話(huà)： 這篇文章的特點(diǎn)是 。 教師示范： 這篇文章的特點(diǎn)是 語(yǔ)言樸素。 學(xué)生說(shuō)話(huà)： 這篇文章的特點(diǎn)是 選材典型。 這篇文章的特點(diǎn)是 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 這篇文章的特點(diǎn)是 記敘、議論和抒情自然結(jié)合。 這篇文章的特點(diǎn)是 感情真摯。,課堂小結(jié),學(xué)習(xí)方法：怎樣閱讀寫(xiě)人的文章？ 1概括人物的品質(zhì) 2品味文章的語(yǔ)言 3了解文章的特點(diǎn),（四）討論課型,1.課型概說(shuō) 討論課型是在問(wèn)題導(dǎo)引下，以討論為主要教學(xué)推進(jìn)手 段的教學(xué)方式。要求教師準(zhǔn)備好有意義的討論話(huà)題。 教師要多引發(fā)學(xué)生熱烈的爭(zhēng)論，深入地思考。 2.教學(xué)模式 分為四個(gè)基本步驟。 第一步：閱讀課文，提出問(wèn)題 第二步：圈點(diǎn)課文，準(zhǔn)備討論 第三步：依據(jù)課文，展開(kāi)討論 第四步：再讀課文，小結(jié)討論 3.課型舉例 中國(guó)人失掉自信力了嗎？,第一步：閱讀課文，提出問(wèn)題,1閱讀課文 2介紹知識(shí) 駁論文，通過(guò)駁論點(diǎn)，或駁論據(jù)，或駁論證，從而 提出自己的觀(guān)點(diǎn)并加以論證。 駁論點(diǎn)：指出對(duì)方論點(diǎn)的虛假。（舉例） 駁論據(jù)：指出對(duì)方論據(jù)的虛假。（舉例） 駁論證：指出對(duì)方論證的虛假。（舉例） 3提出問(wèn)題 你認(rèn)為這篇駁論文是駁論點(diǎn)，駁論據(jù)，還是駁論證？,第二步：圈點(diǎn)課文，準(zhǔn)備討論,以讀書(shū)為主要準(zhǔn)備活動(dòng) 學(xué)生圍繞中心議題自讀、圈畫(huà)、批注 寫(xiě)簡(jiǎn)要心得體會(huì) 準(zhǔn)備討論,第三步：依據(jù)課文，展開(kāi)討論,根據(jù)中心議題展開(kāi)討論。 按下面的句式說(shuō)話(huà)，討論： 我認(rèn)為是駁 。因?yàn)?。所以是駁 。 學(xué)生可能出現(xiàn)的意見(jiàn)： 1、我認(rèn)為是駁論點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)方的論點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自信力了”， 作者針?shù)h相對(duì)地提出了正面觀(guān)點(diǎn)：“中國(guó)有并不失掉自信力的 中國(guó)人在”，直截了當(dāng)?shù)嘏g了對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。所以是駁論點(diǎn)。 2、我認(rèn)為是駁論據(jù)。因?yàn)閷?duì)方的論據(jù)是中國(guó)人信“地”、信“物”、 信“國(guó)聯(lián)”，而現(xiàn)在求神拜佛。作者指出這只是一部分中國(guó)人， 不能代表全體，從而指出對(duì)方的論據(jù)是錯(cuò)誤的。所以是駁論據(jù)。 3、我認(rèn)為是駁論證。因?yàn)閷?duì)方的論據(jù)是中國(guó)人信“地”、信“物”、 信“國(guó)聯(lián)”，這是“他信力”，而現(xiàn)在求神拜佛，是“自欺力”。從 對(duì)方的論據(jù)推不出“自信力”，論據(jù)不能證明論點(diǎn)。所以是駁論 證。,第四步：再讀課文，小結(jié)討論,1教師小結(jié) 通過(guò)同學(xué)們的討論，我們明確了：本文采取駁論 證的方法，駁斥了對(duì)方的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，即指出對(duì)方的論據(jù)不能證明其觀(guān)點(diǎn)，然后正面立論：“中國(guó)有著不失掉自信力的中國(guó)人在?！?2布置作業(yè),（五）質(zhì)疑課型,1課型概說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極探索，培養(yǎng)提問(wèn)意 識(shí)， 讓學(xué)生樂(lè)問(wèn)。教給提問(wèn)方法，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。 2教學(xué)模式 分為三個(gè)基本步驟。 第一步：讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 第二步：讀課文，提出問(wèn)題 第三步：讀課文，分析、解決問(wèn)題 3課型舉例 犟龜,第一步：讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,1教師指導(dǎo)。 從詞語(yǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如：表現(xiàn)性格的詞語(yǔ) 從句子上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如：重復(fù)出現(xiàn)的句子 從內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如：表現(xiàn)的中心 從寫(xiě)法上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如：寫(xiě)作的特點(diǎn) 2通讀全文。 學(xué)生讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題或自己想知道的問(wèn)題， 標(biāo)上記號(hào)。,第二步：讀課文，提出問(wèn)題,學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，重點(diǎn)整理出下列幾個(gè)問(wèn)題。 “犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含義？ “我的決定是不可改變的”這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)有何作用？ 結(jié)尾句“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”用意是什么？ 課文中寫(xiě)其他幾種動(dòng)物各有什么作用？ 為什么其他動(dòng)物沒(méi)能去參加婚禮，小烏龜卻去了？ 作者寫(xiě)這篇文章的用意是什么？,第三步：讀課文，分析、解決問(wèn)題,1再讀課文，分析、解決問(wèn)題。 讀課文，分組討論，找出答案。 2課堂小結(jié)。 按下面句式談學(xué)習(xí)體會(huì)： 通過(guò)質(zhì)疑討論，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特點(diǎn)是 。,（六）分析課型,1.課型概說(shuō) 通過(guò)對(duì)文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 2.教學(xué)模式 分為三個(gè)基本步驟。 第一步：分析寫(xiě)了什么 第二步：分析怎么寫(xiě)的 第三步：分析為什么這樣寫(xiě) 3.課型舉例,第一步：讀課文，分析寫(xiě)了什么,1.通讀課文，掃清字詞障礙。 2.再讀課文，按下面句式說(shuō)話(huà)： 第 段寫(xiě)的是蘇州園林 。 學(xué)生說(shuō)話(huà)： 第段寫(xiě)的是蘇州園林對(duì)全國(guó)各地園林有重大影響。,第二步：讀課文，分析怎么寫(xiě)的,作者是怎樣寫(xiě)蘇州園林的？ 提示：從語(yǔ)言、說(shuō)明方法、結(jié)構(gòu)等方面分析。 討論：按下面句式說(shuō)話(huà) 從 上分析，例如 ， 用 寫(xiě)蘇州園林的 。 學(xué)生說(shuō)話(huà) 1.從語(yǔ)言上分析，例如：“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！庇谩耙磺小薄皼Q不”表示十分肯定的意思，寫(xiě)蘇州園林的完美特征。 2.從說(shuō)明方法上分析，例如：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?用比較的說(shuō)明方法寫(xiě)蘇州園林的色彩特征。 3.從結(jié)構(gòu)上分析。例如：段為總寫(xiě)， 段為分寫(xiě)，用總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)蘇州園林的圖畫(huà)美。,第三步：讀課文，分析為什么這樣寫(xiě),讀課文，從語(yǔ)言、表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面分析為什么這樣寫(xiě) 按下面的句式說(shuō)話(huà)： 文中 ，這樣寫(xiě)的好處是 。 學(xué)生討論、說(shuō)話(huà)： 例：文中第三段運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)的好處是使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)。,（七）摘抄課型,1.課型概說(shuō) 閱讀課文，摘抄精彩的句子、語(yǔ)段，并熟讀 成誦，加強(qiáng)語(yǔ)言材料積累。 2.教學(xué)模式 分為三個(gè)基本步驟。 第一步：讀課文，確定摘抄內(nèi)容； 第二步：抄句段，熟讀摘抄內(nèi)容； 第三步：談體會(huì)，說(shuō)出摘抄理由。 3.課型舉例 青海湖，夢(mèng)幻般的湖,青海湖，夢(mèng)幻般的湖,汽車(chē)在青藏公路上行駛，但沒(méi)有往日的顛簸。窗外，是一片漆黑和寂靜，細(xì)細(xì)的雨絲斜打在車(chē)窗玻璃上，雨絲中夾雜著幾聲遙遠(yuǎn)的犬吠。 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水。那草灘的綠，綠得嬌嫩，那菜花的黃，黃的蓬勃，而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空藍(lán)得深沉。 到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群，一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。 現(xiàn)代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是不是應(yīng)該給原始的純自然的美留下一席之地呢？,（八）讀寫(xiě)課型,1.課型概說(shuō) 以對(duì)課文的仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、評(píng)析等 靈活多樣的寫(xiě)作形式來(lái)促成讀中悟?qū)?，?xiě)中思讀，學(xué) 習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)立意等特點(diǎn)，有效地提高學(xué) 生的讀寫(xiě)能力。 2.教學(xué)模式 分為四個(gè)基本步驟。 第一步：讀，抓住課文特點(diǎn)； 第二步：思，確定訓(xùn)練形式； 第三步：寫(xiě)，完成讀寫(xiě)任務(wù)； 第四步：說(shuō)，交流讀寫(xiě)體會(huì)。 3.課型舉例,仿寫(xiě),仿故鄉(xiāng)結(jié)尾段，以“作業(yè)”為話(huà)題。 我想：作業(yè)本無(wú)所謂難，無(wú)所謂易的。這正如考試的題，其實(shí)題并不難，不會(huì)的人多了，也便覺(jué)得難了。,（九）鑒賞課型,1.課型概說(shuō) 鑒賞課型以鑒賞為主要內(nèi)容來(lái)安排的課型。 組織學(xué)生品味語(yǔ)言，理解意蘊(yùn)，感受形象， 提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。 2.教學(xué)模式 分為三個(gè)基本步驟。 第一步：讀課文，感知內(nèi)容 第二步：讀課文，揣摩語(yǔ)言 第三步：讀課文，鑒賞作品 3.課型舉例,（十）表演課型,1.