招考新政與高中學(xué)校面臨的挑戰(zhàn).ppt

招考新政與高中學(xué)校面臨的挑戰(zhàn),蕪湖市教育科學(xué)研究所 俞宏勝 2016.8,一、高考因何改,1、教育觀念落后；內(nèi)容和方法比較陳舊；中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重；素質(zhì)教育推進困難。 2、高考的分分計較，使得升學(xué)成為教育的主要乃至唯一的目標(biāo)，犧牲了學(xué)生的健康、創(chuàng)造力、實踐力、社會責(zé)任感。,二、高考怎么改,1、高考是什么？ （1）科學(xué)選拔人才 （2）促進學(xué)生健康發(fā)展 （3）維護社會公平,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （1）黨和國家層面的原則方向 完善高等學(xué)?？荚囌猩贫?。深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。以高等學(xué)校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善國家考試科目試題庫，完善統(tǒng)一命題和分省命題方式，保證國家考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試。,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （1）黨和國家層面的原則方向 探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構(gòu)組織實施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。 2010年國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20102020年）,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （1）黨和國家層面的原則方向 考試科目改革改革 招生錄取制度改革 科目、內(nèi)容、次數(shù) 招考分離、高校自主 綜合評價、多次錄取 關(guān)鍵是打破分分計較評價模式，改革招考錄一體、統(tǒng)一劃線、集中錄取的招生錄取制度。,1.改革考試科目設(shè)置。增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。 2.改革招生錄取機制。探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。 2014年9月國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （2）教育部配套實施文件 關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施意見 關(guān)于加強和改進普通高中綜合素質(zhì)評價的意見 關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見 關(guān)于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作的意見,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （3）高考改什么,改進計劃分配方式，縮小入學(xué)計劃的區(qū)域差異 增加中西部地區(qū)、人口大省招生計劃，提高這些區(qū)域的高考錄取率；2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2013年的6個百分點縮小至4個百分點以內(nèi)。增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)。部屬高校嚴(yán)格控制屬地招生數(shù)。,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （3）高考改什么,改革高考形式和內(nèi)容，健全高中教育評價制度 完善高中學(xué)業(yè)水平考試（建立和完善覆蓋國家規(guī)定所有學(xué)習(xí)科目的高中學(xué)業(yè)考試制度，創(chuàng)造條件為有所需要的考生一個科目提供2次考試機會，考試成績作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)），規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價；加快推進中職學(xué)校分類考試；深化高考考試內(nèi)容的改革。,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （3）高考改什么,改革招生錄取機制，確保招生考試公正 逐步取消高校招生錄取批次，高校在招生前要公布對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用方法；嚴(yán)格控制高考加分，2015年期取消全部全國性鼓勵加分項目；（2015年各省的全國性加分項目由11項減少至5項以內(nèi)。加分分值普遍由原20分降至10分以內(nèi)。地方性高考加分項目將由2014年的95項減少到2018年的35項，減幅為63%。2015年已取消了20項?？s小了使用范圍。）自主招生試點學(xué)校不得聯(lián)考，且安排在全國高考之后進行（限定90所，限定5%）,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （3）高考改什么,明確考試科目和內(nèi)容，促進全面發(fā)展和科學(xué)選才 考試高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目的成績（三科各150分值不變）和高中學(xué)業(yè)水平考試三科成績組成；外語學(xué)科提供2次考試機會；不分文理科，學(xué)業(yè)水平考試科目自主選擇。,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （3）高考改什么,增加統(tǒng)一命題的省份，完善分省命題制度 科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容、加強命題能力立意，加強國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)；2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。（2015年新增江西、遼寧、山東，共17個省區(qū)，2016年增加7個省，包括湖北、廣東、陜西、四川、重慶、福建和安徽。）,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （3）高考改什么,探索學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)換制度，構(gòu)建人才成長的“立交橋” 探索建立多種形式的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度，打通普通高校、高職院校、成人高校之間的聯(lián)系通道，構(gòu)筑人才成長的“立交橋”。,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （3）高考改什么,考試招生制度的改革是一項涉及面廣、影響深刻、牽一發(fā)而動全身的綜合性改革,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向： （4）改革的先行者,2014年上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。 2014年9月9日，浙江省高考改革方案公布；9月18日，上海方案公布。 截至2016年8月26日，27個省份高考改革方案 公布,浙江和上海高考改革方案的異同,二、高考怎么改,2、改革的政策和方向 （5）我省改革時間表 積極穩(wěn)妥、循序漸進、把握節(jié)奏（不搶跑，也不能不跑） 2015年研究制定安徽省招生考試制度綜合改革實施方案以及配套的安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法，改革完善職業(yè)類考試招生辦法（擴大高職院校自主招生規(guī)模）。 2016年，對實施方案進行論證完善，經(jīng)省政府審批，報教育部備案后公布（2016年，全科采用全國卷）。 2018年全面實施高校招生考試制度綜合改革。 2021年初步構(gòu)建符合省情的現(xiàn)代教育考試招生制度。,三、高度關(guān)注高考改革,1、關(guān)注2016年全國卷的使用 （1）關(guān)注全國卷與安徽卷的不同處 選修模塊范圍（必選修、選修） 有無選考內(nèi)容（有選考、無選考） 選材有無地方特色(世界地理、中國地理） 題型題量的變化（物理、外語） 答題能力要求（立足基礎(chǔ)、立足問題）,三、高度關(guān)注高考改革,1、關(guān)注2016年全國卷的使用 （2）研究全國卷使用的影響 選修模塊開設(shè)的范圍和時間安排 選考內(nèi)容增加的試卷長度 新試卷造成的學(xué)生、家長心里的變化 新題型的適應(yīng)與訓(xùn)練 答題能力提升的新要求,三、高度關(guān)注高考改革,1、關(guān)注2016年全國卷的使用 （3）應(yīng)對之策 關(guān)注信息，明確方向 研究真題，把握特點 適應(yīng)訓(xùn)練，提升能力 廣納博取，揚己之長 持平常心態(tài)、做十分努力、取中庸之策,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（征求意見稿） 考試科目：語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）。,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試類別：,普通高中學(xué)業(yè)水平考試包括合格性考試和等級性考試兩類。語文、數(shù)學(xué)、外語、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）6門科目只設(shè)合格性考試；思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目分設(shè)合格性考試及等級性考試。 學(xué)生可以根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中自主選擇3門參加等級性考試。學(xué)生在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定等級性考試科目。 合格性考試科目成績不合格的學(xué)生,可以申請補考一次。合格性考試科目成績合格，學(xué)生方可報考相應(yīng)科目的等級性考試。,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試內(nèi)容和方式：,（1）合格性考試以必修內(nèi)容為依據(jù)。 語文、數(shù)學(xué)、外語（含聽力）3門科目合格性考試采用書面筆試方式，時間均為120鐘，其中外語聽力時間為20分鐘。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目合格性考試采用書面筆試方式，技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）科目合格性考試采用上機考試方式，時間均為60分鐘。 體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）2門科目不統(tǒng)一組織合格性考試，由學(xué)校依據(jù)省教育廳制定的統(tǒng)一要求和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織考試，參考學(xué)生平時表現(xiàn)，綜合評定合格性考試成績。,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試內(nèi)容和方式：,（2）等級性考試內(nèi)容以必修與選修內(nèi)容為依據(jù)。 思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等級性考試采用書面筆試方式，時間均為90分鐘。,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試時間,各科目學(xué)業(yè)水平考試分散在高中三年中進行。,在校學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試的科目可按如下時間安排：,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試時間,學(xué)業(yè)水平考試實施第二年將開齊10門科目的合格性考試，第三年開齊6門科目的等級性考試。每年省教育廳將提前公布學(xué)業(yè)水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等，便于學(xué)校安排教學(xué)及學(xué)生報名考試。,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試成績呈現(xiàn)與使用,（1）考試成績呈現(xiàn) 合格性考試成績以“合格”、“不合格”方式呈現(xiàn)。 語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）10門科目合格分?jǐn)?shù)線，以卷面成績劃定。各科目合格性考試成績的“不合格”比例控制在3%以內(nèi)。 等級性考試成績以等級呈現(xiàn)，按獲得該次考試有效成績的考生（即缺考或未得分的考生除外）總數(shù)的相應(yīng)比例由高到低劃分A、B、C、D、E五個等級。各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%、B等級30%、C等級30%、D、E等級25%。,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試成績呈現(xiàn)與使用,（2）考試成績使用 作為普通高中質(zhì)量監(jiān)測的重要依據(jù)。 作為高等學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。等級性考試3門科目成績以細(xì)化等級賦分方式計入高考總分，具體細(xì)化等級劃分，以各科目卷面成績?yōu)橐罁?jù)，以合格性考試成績合格為起點，按最接近的累計比例劃定等級。,辦法一：按照實際考試人數(shù)，依據(jù)等級性考試原始卷面成績，將A（15%）、B（30%）、C（30%）、D、E（25%）五個等次進一步細(xì)化成21級，并按從低至高，起點賦分40分，相鄰兩級之間的分差均為3分，滿分100分，折算成相應(yīng)等級賦分計入高考總成績。 具體等級比例和賦分值（一種模式）：,辦法二：按照實際考試人數(shù)百分比,依據(jù)等級性考試原始卷面成績，細(xì)化成21個等級，并按從低至高,起點賦分40分，相鄰兩級之間的分差均為3分，滿分100分，折算成相應(yīng)等級賦分計入高考總成績。 具體等級比例和賦分值：,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試成績呈現(xiàn)與使用,（2）考試成績使用 高考成績總分750分，其中語文、數(shù)學(xué)、外語滿分均為150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門100分。,三、高度關(guān)注高考改革,2、關(guān)注新的高中學(xué)業(yè)考試 考試成績呈現(xiàn)與使用,（2）考試成績使用 作為普通高中質(zhì)量監(jiān)測的重要依據(jù)。 作為高等學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。等級性考試3門科目成績以細(xì)化等級賦分方式計入高考總分，具體細(xì)化等級劃分，以各科目卷面成績?yōu)橐罁?jù)，以合格性考試成績合格為起點，按最接近的累計比例劃定等級。 作為普通高中學(xué)歷（力）認(rèn)定的主要依據(jù)。,三、高度關(guān)注高考改革,3、關(guān)注高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革 評價指標(biāo) （1）思想品德。 （2）學(xué)業(yè)水平。 （3）身心健康。 （4）藝術(shù)素養(yǎng)。 （5）社會實踐。,三、高度關(guān)注高考改革,3、關(guān)注高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革 方法與程序,省教育廳建立安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，分成長記錄和檔案管理兩個子系統(tǒng)，定期開放接收、匯總各級各類寫實記錄和客觀數(shù)據(jù)，支持普通高中學(xué)校開展校內(nèi)評價、形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，對接高校招生錄取信息系統(tǒng)。 （1）寫實記錄。平時。 （2）整理評價。每學(xué)期末。 （3）錄入系統(tǒng)。在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一錄入。 （4）公示審核。在錄入檔案管理系統(tǒng)之前. （5）形成檔案。,三、高度關(guān)注高考改革,3、關(guān)注高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革 結(jié)果應(yīng)用 （1）引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展。 （2）促進普通高中學(xué)校積極開展素質(zhì)教育。 （3）作為高校人才選拔的重要參考。,三、高度關(guān)注高考改革,3、關(guān)注高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革 試行時間 從2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開 始試行。,三、高度關(guān)注高考改革,4、關(guān)注高考考試內(nèi)容和形式改革，提高教學(xué)的針對性,科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容、，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考察學(xué)生獨立思考能力 試題考查目標(biāo)的綜合性 試題考查知識的基礎(chǔ)性 主要考查學(xué)生分析和解決問題的能力（與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、科學(xué)生活、社會生活相聯(lián)系） 改進評分方式,四、認(rèn)真分析改革帶來的新變化，及 早謀劃應(yīng)對之策,1、改革帶來的挑戰(zhàn) （1）育人模式 人才選拔：“從層次選拔”走向“個性選拔” 課程教學(xué)：從“課堂教人”走向“課程育人” 學(xué)生培養(yǎng)：從“關(guān)注育分”走向“全面育人” 育人目標(biāo)：從“補短教育”走向“揚長教育”,四、認(rèn)真分析改革帶來的新變化，及 早謀劃應(yīng)對之策,1、改革帶來的挑戰(zhàn) （2）辦學(xué)模式 從“千校一面”走向“特色發(fā)展”。 本次改革的核心是落實學(xué)生考試的選擇權(quán)，突出表現(xiàn)在學(xué)生可以選擇考試的科目、時間，現(xiàn)行文綜、理綜固定組合的學(xué)習(xí)模式被打破；現(xiàn)行統(tǒng)一分班、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考試，教室固定、學(xué)生固定、教師固定的教學(xué)管理模式將被顛覆，尊重學(xué)生個性選擇、為每個學(xué)生量身度造課表、走班教學(xué)勢在必行。 新的綜合素質(zhì)評價作為錄取的重要參考對于學(xué)校德育、特色化發(fā)展提出更高要求。(學(xué)校特色指標(biāo)）,四、認(rèn)真分析改革帶來的新變化，及 早謀劃應(yīng)對之策,1、改革帶來的挑戰(zhàn) （3）教師 從“老師要學(xué)生學(xué)”走向“學(xué)生選擇老師學(xué)”。 教師帶著書本走進教室走向?qū)W生帶著書本選擇教師。一部分師德不高、能力不足、業(yè)務(wù)不強、態(tài)度不好的教師，將面臨無生可教窘境。 從“勝任教學(xué)”走向“勝任教學(xué)和有效指導(dǎo)”,我憑什么選擇你給我上課？ 資治通鑒 “經(jīng)師易得，人師難求” 。 呂型偉：“今天地球變暖了，人心變冷了”。 說到底，在學(xué)科走班制下，學(xué)生不僅會對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出 更高的要求，而且會對教師的道德人格提出更高的要求。 同時，還對教師的管理素養(yǎng)提出更高的要求。 美國著名管理大師德克魯：每一位知識工作者，都是以為管理者。 教師教書育人指責(zé)的真正回歸，教師既是教學(xué)者，也是管理者。,教師的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變： 學(xué)科教師-育人教師 學(xué)科知識-學(xué)科素養(yǎng) 注重教學(xué)-有效管理 教師角色多樣化： 學(xué)科教學(xué)（必修與選修） 實踐教學(xué) 社團教學(xué)