教育心理學(xué)第六章技能的學(xué)習(xí).ppt

第六章 動作技能的學(xué)習(xí),本章知識要點 1.了解動作技能的性質(zhì) 2. 掌握動作技能的習(xí)得與保持 3.掌握影響動作技能學(xué)習(xí)的因素 重點與難點 動作技能的習(xí)得與保持,進入,第六章 動作技能的學(xué)習(xí),第一節(jié) 動作技能的性質(zhì) 第二節(jié) 動作技能的習(xí)得與保持 第三節(jié) 影響動作技能學(xué)習(xí)的因素 本章復(fù)習(xí)思考題,返回目錄,第一節(jié) 動作技能的性質(zhì),一 、技能的概念 技能是通過練習(xí)而形成起來的合乎一定法則的活動方式。,按廣義的知識觀，技能實際是個人習(xí)得的一套程序性知識并按這套程序辦事的能力。,克倫巴赫（J.Cronbach）:最好把技能定義為習(xí)得的、能相當(dāng)準(zhǔn)確地執(zhí)行且對其組成的動作很少或不需要意識注意的一種操作。,二、技能的分類,（一）動作技能 & 智力技能,1.動作技能（運動技能） 外部的、物質(zhì)活動的動作方式 ，表現(xiàn)為骨骼肌的活動 按廣義知識觀，動作技能是一種程序性知識，是按照一套規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力 精細的肌肉控制是動作技能的重要特征。,2.智力技能（智慧技能、心智技能） 智力技能指通過練習(xí)而形成起來的合乎一定法則的智力活動方式 按照廣義的知識觀，智力技能是運用某種習(xí)得的規(guī)則或程序順利完成智慧任務(wù)的能力，,（二）初級技能 & 高級技能,通過掌握一定的知識和模仿而形成起來的、尚未鞏固的活動方式,鞏固的、自動化了的活動方式,（三）專門技能 & 一般技能,（1） 描述如何進行運動的規(guī)則 （2） 因練習(xí)與反饋而逐漸變得精細和 連貫的實際肌肉運動,（1）認知成份 （2）知覺因素 （3）肌肉協(xié)調(diào)能力 （4）各種個性和氣質(zhì)特征,三 動作技能的成份與分類,(Robert Mills Gagn 加涅 ),(一)動作技能的成份,（P.M.Fitts),費 茨,（二）動作技能的分類,1.徒手的 & 操縱 工具器械的,2.連續(xù)的 & 不連續(xù)的,3.外循環(huán)的 & 內(nèi)循環(huán)的,第二節(jié) 動作技能的習(xí)得與保持,、,第二節(jié) 動作技能的形成,一、關(guān)于動作技能學(xué)習(xí)的理論,認為機體的某些活動因受到強化而產(chǎn)生了積極的后果，逐漸鞏固下來。獲得了一定的習(xí)慣強度。以后只要呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳?，活動就會重新出現(xiàn)。,（一）習(xí)慣論,習(xí)慣的作用不僅是將外部的刺激與一定的反應(yīng)聯(lián)系起來，而且還將一種動作與另一種動作聯(lián)系起來。,行為主義,（二）認知論,認知 學(xué)派 | 強調(diào) 計劃、 內(nèi)部 程序 在動 作技 能形 成中 的作 用,1.閉環(huán)理論（J.A.Adams） 人的動作技能的學(xué)習(xí)是對反饋信息進行加工并減少錯誤的過程。即內(nèi)外反饋提供的信息與頭腦中表征的預(yù)期狀態(tài)進行對照，通過不斷修正，達到預(yù)期狀態(tài)。強調(diào)反饋的作用。,2.開環(huán)理論（R.A.Schmidt） 適合于解釋作為整塊的快速執(zhí)行的動作技能的習(xí)得。沒有糾錯機制。認為動作技能是有一般化的動作程序所控制的，它有一些固定不變的成分，也有一些參數(shù)和變量。,3.生態(tài)觀 強調(diào)在動作控制中，動作執(zhí)行者與動作 發(fā)生的環(huán)境之間的相互作用。,（一）練習(xí) 練習(xí)：是以一定方式加以組織的、目的在于改進動作的多次執(zhí)行同一種活動的過程。 訓(xùn)練：指人為設(shè)計的有結(jié)構(gòu)的練習(xí) 。,二、動作技能是通過練習(xí)形成的,（二）練習(xí)進程 ：動作技能形成的階段,1.定向（認知階段） 2.模仿（聯(lián)系形成階段） 3.熟練（自動化階段）,三、熟練操作的五特征,（一）動作的正確性、穩(wěn)定性、靈活性的增強 （二）局部動作綜合成大的動作連鎖，建立其內(nèi)部指導(dǎo)程序，動作達到自動化 人腦中可儲存內(nèi)部指導(dǎo)程序，并向肌肉發(fā)出一連串執(zhí)行動作的指令，是對熟練操作自動化的合理解釋,（三）反饋方式改變，錯誤排除在發(fā)生之前 外反饋 內(nèi)反饋,（四）微弱的線索被利用,（五）在不利的條件下，能維持正常的操作水平,第三節(jié) 影響動作技能學(xué)習(xí)的因素,練習(xí)的目的和要求,定向過程中動作原理的掌握,不同指導(dǎo)方法的比較,加強動覺控制,練習(xí)結(jié)果的反饋,動作要求、信息 負擔(dān) 是否合理,身體練習(xí)與心理練習(xí)相結(jié)合,其它條件,一、練習(xí)的目的和要求,改進動作,二、定向過程中動作原理的掌握,記住動作規(guī)則,了解動作原理,目的具體,會學(xué)的更好,在于改進動作,增強自覺性,三 不同指導(dǎo)方法的比較 言語指導(dǎo) 圖片演示 動作示范 言語復(fù)述 身體練習(xí) 心理練習(xí),四、加強動覺控制,（一）內(nèi)反饋 & 外反饋,（二）固有的反饋 & 增補的反饋 （inherent feedback）& (augmented feedback),（三）關(guān)于結(jié)果的知識的反饋 & 關(guān)于表現(xiàn)的知識的反饋,（四）及時反饋 & 延后的反饋,五、練習(xí)結(jié)果的反饋,心理練習(xí)的效果取決于：,七、身體練習(xí)與心理練習(xí)相結(jié)合,六、動作要求、信息負擔(dān)是否合理,練習(xí)前，身體練習(xí)的經(jīng)驗,若技能中包含的認知成份較 少時，反應(yīng)主要依靠肌肉線 索，則心理練習(xí)的作用不大,是否與身體練習(xí)相結(jié)合,經(jīng) 驗,技能成分,身體練習(xí),八、其它條件,（一）局部練習(xí)與整體練習(xí)