教師怎樣設計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃.ppt

教師怎樣設計專業(yè)成長計劃,胡振凱 楊浦區(qū)教育局研究室 ,主要內(nèi)容,1,3,2,教師為何要做專業(yè)成長計劃,教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容,教師如何制訂專業(yè)成長計劃,教師專業(yè)成長計劃,教師的專業(yè)成長計劃是教師對教育人生的成長設計。是指教師個人發(fā)展與學校發(fā)展相結(jié)合，通過對專業(yè)發(fā)展的主客觀因素分析，總結(jié)和測定，確定個人的成長目標，并為實現(xiàn)這一目標，預先進行專業(yè)成長系統(tǒng)安排的過程。 計劃是教師發(fā)展的指南，是教師成長的方向 計劃蘊含著思想價值動力期待希望 實質(zhì)：專業(yè)理想的具體化，專業(yè)目標的系統(tǒng)化,（一）學校內(nèi)外環(huán)境對教師專業(yè)的新挑戰(zhàn),當前學校所面臨的內(nèi)外環(huán)境 外部環(huán)境 信息社會、和諧社會、學習型社會 市場化、全球化、多元化、現(xiàn)代化 內(nèi)部環(huán)境 課程改革、素質(zhì)教育、教師教育 有效教學、以學定教、課堂轉(zhuǎn)型,爸爸! 哎! 太陽下山你就回家了嗎? 不行! 星星出來你還在哪里? 有學生! 那怎么加班費也不發(fā)? 學校差錢啦! 再累也要干好就是吉祥的一家!,吉祥三寶教師版,媽媽! 哎! 所有的學生都能教好嗎? 那我就成神了! 那啥時候人家才不找茬? 等我不干了! 教師這碗飯能不吃了嗎? 等你長大了！ 保住工作咱們就是吉祥的一家!,寶貝! 啊! 學生要象祖宗一樣供起! 那教師呢? 教師像賣給人家的廉價高能的保姆! 那保姆呢! 保姆至少也要有尊嚴! 噢!明白了!,能力結(jié)構(gòu),職業(yè)道德,教育教學觀,知識結(jié)構(gòu),教學策略,（二）教育教學改革對教師專業(yè)提出新要求,（三）提升教師職業(yè)地位的新需求,制定個人發(fā)展規(guī)劃根本目的是促進個人發(fā)展，是實現(xiàn)個人發(fā)展的途徑，是變被動發(fā)展為主動發(fā)展的手段，是教師教育教學自律的“承諾”。,決定職業(yè)地位的三個要素 收入 聲譽 專業(yè)化程度,教師的職業(yè)與追求,31%教師在校工作時間12小時，畢業(yè)班老師每周工作超過 80小時（甚至法定節(jié)假日也很 少休息） 2010年4月教師職業(yè)壓力與 心理健康調(diào)查結(jié)果： 超過80%教師壓力較大； 90%教師有一定的工作倦??； 40%教師心理狀況不佳； 60%教師對工作不滿意,教師工作的苦與樂 五種苦 工作任務重 精神壓力大 經(jīng)濟收入低 成功體驗弱 自我實現(xiàn)難 五種樂 知書達禮，受人尊敬 播種希望，傳承文明 童趣相伴，生命常青 弟子成長，感受真情 收入穩(wěn)定，生活安寧,美國斯坦福大學曾經(jīng)對此作過一項調(diào)查，他們隨機抽取了一群年齡、條件、學歷等都大體相同的人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 的人沒有什么目標，的人目標模糊，的人有明確目標，的人不僅有明確的目標，而且能把目標寫下來，經(jīng)常對照檢查。 年之后，再次對這群人進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 當初的沒有目標的人都處在社會的最底層，他們貧困潦倒，靠社會救濟過日子，有的甚至成了流浪漢。 的目標模糊的人，普普通通，沒有什么作為，處在藍領(lǐng)階層。 目標明確的人成為白領(lǐng)階層，屬于專業(yè)人士，進入上流社會。 那些占把目標寫在紙上并經(jīng)常檢查的人，成了社會的頂尖人士及各行各業(yè)的領(lǐng)袖。,案例,調(diào)查者因此得出結(jié)論： 目標對人生具有巨大的導向作用，有什么樣的目標就會有什么樣的人生。 在此建議所有追求進步、希望成功的同行真誠地回答以下問題： 我有沒有目標？有多長時間的目標？ 我的目標清晰嗎？有沒有寫下來？ 我是否經(jīng)常檢查自己的目標？ 我愿意成為、中的哪一類人？,（四）教師自身發(fā)展的新取向,在規(guī)劃中體現(xiàn)和實現(xiàn)個人的價值取向和追求,理智地復現(xiàn)自己 籌劃未來的自我 控制今日的行為,專業(yè)發(fā)展計劃可以實現(xiàn)自我價值的不斷提升和超越 工作的最初目的可能僅僅是找一份養(yǎng)家糊口的差事，進而追求的可能是財富、地位和名望。 成長規(guī)劃是對職業(yè)目標的多次提煉，可以使工作目的超越財富和地位之上，追求更高層次自我價值實現(xiàn)的成功。,您雖不能左右天氣 但您可以改變心情 您雖不能改變?nèi)菝?但您可以展現(xiàn)笑容 您雖不能逃避現(xiàn)實 但您可以勇敢面對 您雖不能樣樣如意 但您可以事事盡力,專業(yè)成長計劃能促進教師轉(zhuǎn)型,1、從操作型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕處?避免成為只有手腳沒有頭腦的教師 2、從謀生型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苄偷慕處?學會享受教師職業(yè)的尊嚴和歡樂 3、從事理型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹\略型教師 明白教學背后的道理并智慧處理 4、從被動型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有徒處?主動尋求教師生涯的完善和發(fā)展,教師專業(yè)化 (包括三個層次) 一是指教師個體的專業(yè)水平提高的過程 二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程 三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程 教師專業(yè)發(fā)展 是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程 是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程 是一個教師專業(yè)素養(yǎng)（品質(zhì)、知識、能力）不斷提升的過程,如何理解教師專業(yè)發(fā)展,時 間,教 學 水 平,教師發(fā)展曲線圖,教師專業(yè)知識 教師專業(yè)能力 教師專業(yè)品質(zhì),教師要具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu),創(chuàng)新性知識,條件性知識,本體性知識,實踐性知識,教師 專業(yè)知識,60,40,20,15年,610年,1120年,20年以上,本體系知識 實踐性知識 條件性知識,不同教齡的教師在三類知識上的得分趨勢圖,教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu),教師 專業(yè)能力,教學監(jiān)控能力,教學設計能力,課程開發(fā)能力,自我規(guī)劃能力,合作研究能力,知識管理能力,終身學習能力,語言表達能力,基礎性能力,發(fā)展性能力,拓展性能力,不同類型教師知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的差異,專家型教師 經(jīng)驗型教師 新手型教師 本體知識和條件性知識，基礎性能力 操作性知識，發(fā)展性能力 創(chuàng)新性知識，拓展性能力,教師專業(yè)品質(zhì),教師 專業(yè)品質(zhì),專業(yè)情操,專業(yè)性向,專業(yè)理想,專業(yè)的向往和追求,專業(yè)的審美和道德,專業(yè)的風格和個性,1、尊重每一個學生老師不會把學生像猴子般戲弄 2、耐性老師決不會放棄，直至你能做到為止 3、興趣廣泛幫助我們把所學的知識用于生活 4、良好儀表老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢 5、公正老師會給予你應得到的，沒有絲毫偏差 6、幽默感每天老師會帶來許多快樂，使課堂不致單調(diào) 7、良好品行我相信老師也會發(fā)脾氣，但我從沒見過 8、伸縮性當老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，老師會說出來 9、寬容老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣 10、有方法忽然間我會順利念完課本，竟沒有察覺是因為 老師的指導,、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋的“中西合璧”型。 、上課遲到，下課拖堂的“揮時如土”型。 、平時不備課，上課老出錯的“臨場發(fā)揮”型。 、平板呆滯，照本宣科的“新聞聯(lián)播”型。 、豆兒大點事請家長，有點事就去政教處的“無事 生非”型。 、聯(lián)歡會上，扭扭捏捏，矯揉造作的“故作深沉”型。 、安插密探，疑神疑鬼的 “容嬤嬤”型。 、揭人舊傷疤，傷人自尊心的“喋喋不休”型。 、知錯不改，一意孤行，剛愎自用的“唯我獨尊”型。 10、出其不意，攻人不備，扒窗扒門的“特工”型。,要給學生一碗水，教師要有一桶水！ 要給學生一桶水，教師要有一眼泉！ 一桶水、一眼泉究竟指什么？ 教師究竟需要掌握哪些知識？,從發(fā)展角度認識自己的薄弱環(huán)節(jié),最短木條是需要解決的薄弱問題,短木條往往功敗垂成,短暫的職業(yè)生涯，要用心規(guī)劃,0 20 40 60 80 接受教育 工作 退休,教師工作時間,教師職業(yè)生涯的八個階段,職前期,職初適應期(1-3),分化定型期(4-6),專業(yè)成熟期(7-15),挫折期(16-20),穩(wěn)定期(21-30),消退期(30以后),離崗期,美國學者費斯勒(R.Fessler),教師成長的機會與規(guī)律,骨干型教師,專家型教師,若干年,6-10年,勝任型教師,熟練型教師,新手型教師,1-3年,4-5年,自我設計的幾種基本模式,畫圓說：圓心+半徑=成長設計 “圓心”我們的專業(yè)發(fā)展目標。 目標是引領(lǐng)一個人取得成功的最重要的條件。所以首先要清楚自己究竟要做什么，自己的目標是什么，未來三年、五年、十年的目標是什么。 “半徑”我們的綜合能力（知識、經(jīng)驗和技能）。 圓心確定確定之后，為了能夠在職業(yè)生涯之路上持續(xù)獲得成功，我們必須不斷延長畫圓所必備的第二個條件半徑。,1,四環(huán)節(jié)說,1、審視自我,2、確定目標,3、發(fā)展策略,4、成長評價,2,我是誰自我認識（發(fā)現(xiàn)我）：自畫像 我要成為誰自我定位（設計我）：發(fā)展目標及步驟 我怎樣成為誰自我實現(xiàn)（實現(xiàn)我）：所需專業(yè)知識、技能、條件、提升自己的路徑；評價辦法；堅持的原則和策略,3,教師專業(yè)成長計劃的基本流程,1、自我認知 2、環(huán)境認知 3、專業(yè)取向診斷,認知,步驟,1,確定愿景,1、制定專業(yè)發(fā)展整體目標 2、專業(yè)發(fā)展目標分解,步驟,2,自己,我的生涯目標,阻力或助力因素,生 涯 決 定,參觀訪問,談 座 講 演,定 決 涯 生,觀 值 價,能力與性向,文 書 資 料,素 因 濟 經(jīng) 會 社,興 趣 與 需 求,家 庭 因 素,生 涯 決 定,自己 與環(huán)境 的關(guān)系,教育 與職業(yè) 資訊,三角形范式,個人追求什么,短期規(guī)劃（3年）,中期規(guī)劃（5年）,長期規(guī)劃（10年）,教師專業(yè)成長規(guī)劃,步驟,教師專業(yè) 發(fā)展策略,1、專業(yè)發(fā)展行動計劃 2、專業(yè)發(fā)展行動計劃 的執(zhí)行,目標,實現(xiàn)目標的過程,為實 現(xiàn)目 標需 要采 取的 行動,繼續(xù)學習,參加培訓,經(jīng)驗積累,能力提升訓練,職業(yè)角色轉(zhuǎn)換,行動 完成 評估,3,步驟,反饋與評估,1、發(fā)展計劃執(zhí)行反饋 2、360度反饋 3、計劃的評估與修正,完成情況,專業(yè)行動 計劃執(zhí)行,評價/評估,工作反饋,專業(yè)發(fā)展 計劃修正,4,教師專業(yè)發(fā)展計劃是一個持續(xù)循環(huán)的過程,（一）我在哪里發(fā)展起點 1、多角度的自我反思 審視自己的教學 參照別人的教學 分析學生的反饋 學習教育理論 征求領(lǐng)導或家長意見 2、運用量表進行檢測 3、記錄關(guān)鍵事件，在鏡像中了解自己,我在哪里,教師發(fā)展的自我分析,（二）我是誰認識自我 1、角色定位 分析自己在學校扮演角色 判別哪個角色更適合自己 積極認同自己承擔的角色 2、分析自身特征 品格特征、工作、價值觀、知識、能力 3、積極適應現(xiàn)代教師角色的發(fā)展,我是誰,4、我的環(huán)境 學校、年級、教研組的有利和不利因素 5、我的總體狀況怎樣（現(xiàn)狀分析） 優(yōu)勢（專業(yè)思想、知識與能力等) 劣勢(觀念、知識、技能、環(huán)境等) 機會(課改、進修、調(diào)動) 威脅(文憑、壓力、時間),我是誰,從時間上看： 人生目標：30年 長期目標：10年 中期目標：5年 短期目標：3年 從內(nèi)容上看： 外職業(yè)生涯目標：如職稱、職位、榮譽、收入等 內(nèi)職業(yè)生涯目標：如能力、知識等專業(yè)素養(yǎng)提高等,（四）我到哪里去發(fā)展目標,（四）我該如何走尋找專業(yè)發(fā)展路線 希望向哪條路線發(fā)展 適合往哪條路線發(fā)展 能朝哪條路線發(fā)展 哪條路線會取得發(fā)展,教育信念專業(yè)發(fā)展動力 教育觀念專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵 教師知識專業(yè)發(fā)展前提 教學能力專業(yè)發(fā)展核心,教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設計,（一）制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容 1、教師基本情況 2、自我認識和評估(了解發(fā)展狀況和水平) 3、確定專業(yè)發(fā)展目標 4、選擇行動策略 5、確定分項發(fā)展目標和措施,教師專業(yè)發(fā)展計劃,、自我現(xiàn)狀分析,二、三年自我發(fā)展目標,三、三年專業(yè)發(fā)展行動計劃,四、學校評價意見,填表人簽名： 填表日期： 年 月 日,我的三年專業(yè)發(fā)展計劃 （2012-2014） 學校 姓名,一、 對教師專業(yè)發(fā)展的認識 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。朱熹的這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。作為區(qū)的一名骨干教師，更應該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、發(fā)展型的教師。特制訂個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。,二、自我分析 1、個人優(yōu)勢。工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領(lǐng)導布置的各項任務；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。 2、個人不足。教學經(jīng)驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面，缺少對自己教學的深刻反思，偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己成為一個日常事務型的教師，不能成為一個研究型的教師。,三、三年自身專業(yè)發(fā)展目標 （一）總體目標 1、力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型、研究型和發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變；樹立終身學習的觀念。 2、課堂教學形成一定的獨特風格。以新課程理念下的初中政治課堂教學為研究切入點，不斷優(yōu)化自身課堂教學行為，積極開展課堂教學改革，創(chuàng)出自己的特色，提高政治課堂教學效益。 3、三年內(nèi)，爭取完成一個課題研究。積極投入教育科研，探索教育教學規(guī)律，結(jié)合華師大基礎教育培訓總課題有效教學的行動研究和名師工作室二級子課題初中政治學案教學有效教學法研究，制定三級課題初中政治學案教學有效教學法對學生自主學習能力培養(yǎng)訓練研究，形成自己的教育教學研究專長，做出一定的研究成果，論文爭取在市以上獲獎或公開發(fā)表一篇。 4、追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，形成自己的教育思想，教學風格，做一個有思想的教師。,（二）階段性目標 第一階段：以提升理論素養(yǎng)為主要目標 1、通過參加培訓學習，不斷提高自己的理論知識，以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，力爭成為思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作能力、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應高中政治教育教學水平發(fā)展需要的骨干教師。 2、課堂上努力創(chuàng)設親切、和諧、愉樂的氛圍，讓自己成為學生的親密朋友，讓教室轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。而我本人則隱退至后臺充當學生“學習的促進者、指導者”。把學習的主動權(quán)力還給學生。 3、熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。加強自身師德師風修養(yǎng)，形成高尚人格，有一顆進取心。 4、堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。 5、創(chuàng)造性的開展工作，積極參加市、區(qū)、校組織的各項活動，提升教學能力，開展課題研究，在專業(yè)上更進一步。,第二階段：以能力提升為目標 1、認真學習領(lǐng)會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，發(fā)揮個人興趣特長，將理論聯(lián)系實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。 2、深入教學領(lǐng)域的研究，多向有經(jīng)驗的教師請教同伴互動，探討交流，使自己成為研究型的教師。 3、不斷反思總結(jié)提煉自己的教學經(jīng)驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發(fā)表。 第三階段：以提高綜合素質(zhì)，形成自己的風格為目標 1、在教學中注重學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣和努力培養(yǎng)學生獨立鉆研的學習品質(zhì)。 2、不斷優(yōu)化課堂教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，加大課堂密度，充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，從而提高教學效率。積極主動進行教學研究，有自己的教學課題，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。 3、完善自身綜合素養(yǎng)，業(yè)務過硬，力爭使自己成為學科帶頭人，不斷完善教育工作，爭取成為在市區(qū)有一定影響力的教師。,四、具體措施 （一）加強學習，努力提高教學理論水平 1、繼續(xù)學習有關(guān)政治教學實踐的理論文獻，明確含義、內(nèi)容、途徑和措施。 2、認真收看電視中有關(guān)課堂教學的節(jié)目，力求將收看與自己的教學相聯(lián)系，努力提高收看效果。 3、加強聽課學習，每學期至少聽課25節(jié)，學會客觀評價一堂課。 4、及時總結(jié)教學經(jīng)驗，寫教學隨感。 （二）發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實過好教材教法關(guān) 1、堅持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。 2、利用集體備課的優(yōu)勢，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊含的思維方法，為優(yōu)化課堂教學打好基礎。 3、積極吸取經(jīng)實踐證明行之有效的初中政治學案教學有效教學方法，并運用到自己的教學實際中去。,（三）優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量 1、加強教學目標控制，每節(jié)課都必須以課標和教材為依據(jù)，并結(jié)合學生實際，制訂切實可行的教學目標，克服教學隨意性，防止要求過高或過低的現(xiàn)象。 2、注意教學節(jié)奏的控制和教學速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。 3、根據(jù)實際情況，靈活應用各種先進的教學方法，實現(xiàn)教學方法“一主多輔”。 4、適用教學論的思想、原則，在實踐中認真研討新的課堂結(jié)構(gòu)，克服教學的單一和程式化。積極運用“初中政治學案教學法”。 5、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。 （四）做好教學反思，認真書寫課后記，不斷總結(jié)提高 反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，回想這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認真總結(jié)。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。,五、預期效果 1.在教育理論水平和教學水平上有一個明顯的提高。 2.具有良好的駕馭課堂的教學能力。 3.個人學科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。 4.形成自己的教學風格,成為特色教師。 5.使自己成為受學生喜歡且尊重的教師。,教師個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （2012-2014）,專業(yè)發(fā)展自我分析 優(yōu)勢： 1.愛崗敬業(yè)，有較強的事業(yè)心，全身心地投入教育教學工作，關(guān)心每一個孩子的成長，不論在生活上，還是在學習上，都給予必要的關(guān)心和幫助。 2.具備必要的學科知識和良好的個人素養(yǎng)，在教學工作方面認真貫徹課改精神，鉆研教材教法，精心備課，教學過程思路清晰，結(jié)合學生的實際設計課堂教學。 3. 能經(jīng)常反思自己在教學方面的問題，總結(jié)自己在教學中的經(jīng)驗教訓，并虛心向有經(jīng)驗的教師學習、請教，取人之長，補己之短。 不足： 1.在課堂教學上，怎樣培養(yǎng)學生的興趣，怎樣發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設計，提高課堂教學的實效性還有待我去學習、請教和領(lǐng)悟。 2.平時學習的時間不多，教學理論知識欠缺，理論功底還需加強。 3.面對課堂教學缺乏“還能更好嗎？”這樣的不斷追求。,專業(yè)發(fā)展三年總目標 1、成為一名勤于學習、善于反思、善于研究的教師。 2、成為一個具有個人教學風格的教師。 3、成為一名區(qū)級骨干教師。,專業(yè)發(fā)展的步驟 第一年度目標：學習階段進入：掌握教學風格形成的原因。通過學習提高反思，使課堂教學水平有明顯提高。 第二年度目標：研究階段領(lǐng)悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構(gòu)自己獨特教學特色風格的重要一步。 第三年度目標：創(chuàng)新階段獨特：結(jié)合自己的個性特征，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，有所創(chuàng)新和突破。,達成目標的保障措施 第一年度目標： 通過學習提高反思，使課堂教學水平有明顯提高。 實施方式或途徑： 1、學習：通過自學、教研活動和上級部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動努力提高自身教育理論的水平。 2、堅持寫教學反思，教學改進，向隨堂課要質(zhì)量。 3、重視提高課堂教學的有效性，結(jié)合班級學生的實際情況，調(diào)整教學手段和方式，扎實提高教學水平，根據(jù)教材重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設計教法。 4、保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對工作中出現(xiàn)的困難。 5.加強基本功的訓練。,第二年度目標： 通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用 開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構(gòu)自己獨特教學特色風格的重要一步。 實施方式或途徑： 1.經(jīng)常去聽課，善于在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在理論指導下針對問題進行研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導教學實踐活動，求得提高教學質(zhì)量的實際效益。 2.獲取教學信息和教學經(jīng)驗，并結(jié)合教學實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成教學特色。 3.使教學機智達到優(yōu)化，個人可以在教學中做到知難而進，游刃有余。 4.積極爭取參加課題研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導。 5.積極撰寫教育論文，發(fā)表于國家級省級刊物,第三年度目標： 結(jié)合自己的個性特征，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，也有所創(chuàng)新和突破。 實施方式或途徑： 1.使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)，對教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為；在研究方面形成自己的特色。 2.進一步加強教育理論學習，為教學工作做好