廣東省中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件.ppt

廣東省中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)廣東省中考名著閱讀,第1課時(shí) 古詩(shī)文默寫 第2課時(shí) 拼音與漢字 第3課時(shí) 詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用 第4課時(shí) 病句的辨析與修改 第5課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)材料的概括與探究,第一篇 積累與運(yùn)用,第一篇 積累與運(yùn)用,第1課時(shí) 古詩(shī)文默寫,第1講 古詩(shī)文默寫,12012年廣東省初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱要求：默寫本大綱規(guī)定的古代詩(shī)歌及文言課文的名句。 2命題方式：填空題。 3命題角度：根據(jù)上下句默寫空缺處句子；默寫連續(xù)的四句詩(shī)句；根據(jù)題目?jī)?nèi)容及要求默寫相關(guān)句子(即理解類默寫)。,命題規(guī)律,第1講 古詩(shī)文默寫,命題趨勢(shì),1名家名篇名句是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時(shí)期有影響、有代表性的作家詩(shī)人的作品。 2文言文默寫的比重有所增加，原來(lái)一般只有一題，2011年和2012年都出現(xiàn)了兩道文言文默寫題。 3默寫大多是根據(jù)上下句默寫空缺處的詩(shī)句，理解類默寫一般只有一題，但這道題目比較靈活。,第1講 古詩(shī)文默寫,12012廣東 根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。 (1)子曰：“_，思而不學(xué)則殆?！?論語(yǔ)) (2)輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。_，_。(岑參白雪歌送武判官歸京) (3)誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！_。(蘇軾浣溪沙) (4)看待別人的進(jìn)步，我們要有發(fā)展的眼光。正如孫權(quán)勸學(xué)中所說的“_，_”。,學(xué)而不思則罔,峰回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處,休將白發(fā)唱黃雞,即更刮目相待,士別三日,(5)把李白的渡荊門送別默寫完整。 渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。_，_。_，_。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 22011廣東 根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。 (1)子曰：“_，可以為師矣。”(論語(yǔ)) (2)了卻君王天下事，_，_！(辛棄疾破陣子) (3)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，_。(周敦頤愛蓮說),第1講 古詩(shī)文默寫,江入大荒流,月下飛天鏡,云生結(jié)海樓,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,山隨平野盡,溫故而知新,第1講 古詩(shī)文默寫,(4)王安石登飛來(lái)峰中的詩(shī)句“_，_”與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。 (5)默寫韋應(yīng)物的滁州西澗。 _，_。 _，_。 32012梅州 填空。 (1)簫鼓追隨春社近，_。(陸游游山西村) (2)_，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥黃鶴樓),獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴,春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存,晴川歷歷漢陽(yáng)樹,第1講 古詩(shī)文默寫,(3)春潮帶雨晚來(lái)急，_。(韋應(yīng)物滁州西澗) (4)芳草鮮美，_。(陶淵明桃花源記) (5)人生路上難免遇到困難挫折，這時(shí)，我們總喜歡用李白行路難中的“_，_”來(lái)激勵(lì)自己執(zhí)著地追求理想。 42012茂名 填空。 (1)_，隨風(fēng)直到夜郎西。(李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄) (2)苔痕上階綠，_。(劉禹錫陋室銘),野渡無(wú)人舟自橫,落英繽紛,長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海,我寄愁心與明月,草色入簾青,第1講 古詩(shī)文默寫,(3)_，大庇天下寒士俱歡顏！(杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌) (4)亂花漸欲迷人眼，_。(白居易錢塘湖春行) (5)有一種品質(zhì)叫無(wú)私，有一種情感叫無(wú)悔，把它化為形象的詩(shī)句，那便是李商隱無(wú)題中的“_，_”。,安得廣廈千萬(wàn)間,淺草才能沒馬蹄,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,第1講 古詩(shī)文默寫,一、古代詩(shī)歌分類 1從詩(shī)歌的形式可分為： (1)古體詩(shī)，包括古詩(shī)(唐以前的詩(shī)歌)、楚辭、樂府詩(shī)。如陶淵明的飲酒。 (2)近體詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。近體詩(shī)只有五言和七言兩種。律詩(shī)規(guī)定為八句，如杜甫的春望；絕句規(guī)定為四句，如韓愈的早春呈水部張十八員外。 (3)詞，又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂府等。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。,第1講 古詩(shī)文默寫,(4)曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。 2從詩(shī)歌的題材可分為： (1)寫景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩(shī)歌。這類詩(shī)常將要抒發(fā)的情感寄寓在描寫的景物之中，其風(fēng)格清新自然。如陶淵明的飲酒、王灣的次北固山下。 (2)詠物言志詩(shī)，詩(shī)人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格等進(jìn)行描摹，以寄托詩(shī)人自己的感情，表達(dá)詩(shī)人的精神、品質(zhì)或理想。如曹操的龜雖壽。,第1講 古詩(shī)文默寫,(3)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，是以邊疆地區(qū)軍民生活和邊疆風(fēng)光為題材的詩(shī)。如岑參的白雪歌送武判官歸京、辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。 (4)即事感懷詩(shī)，因某一事由引發(fā)詩(shī)人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。如杜甫的春望、王勃的送杜少府之任蜀州。 (5)懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜牧的赤壁。,第1講 古詩(shī)文默寫,二、不可不記的幾個(gè)概念 1表達(dá)方式 詩(shī)詞中主要運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。,第1講 古詩(shī)文默寫,2修辭手法 常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等。 3表現(xiàn)手法 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生(塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩(shī)歌)、直抒胸臆(直接抒情的詩(shī)歌)等。,4結(jié)構(gòu)形式 詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式常見的有：首尾照應(yīng)；開門見山，層層深入；先總后分；先景后情，卒章顯志；過渡；鋪墊；伏筆等。(這通常是分析整首詩(shī)，中考題中除比較閱讀外較少出現(xiàn)),第1講 古詩(shī)文默寫,第1講 古詩(shī)文默寫,三、古詩(shī)詞中?？嫉木拔镆庀?第2課時(shí) 拼音與漢字,第2講 拼音與漢字,1考綱上對(duì)此有兩個(gè)要求：(1)用漢語(yǔ)拼音拼讀漢字和詞語(yǔ)；(2)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 2考查內(nèi)容來(lái)自于課文原文，詞語(yǔ)和成語(yǔ)交叉，都是常用字。 3考查形式是根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。,命題規(guī)律,第2講拼音與漢字,1考查內(nèi)容仍然側(cè)重多音字、形近字、形聲字、同音字等。在2013年中考仍將延續(xù)這一命題重難點(diǎn)。 2題型會(huì)繼續(xù)采用根據(jù)字音寫出相應(yīng)詞語(yǔ)的書寫漢字形式。,命題趨勢(shì),1. 2012廣東 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 (1)我母親對(duì)我們的ji j( )生活感到非常痛苦。 (2)它c(diǎn)hn min( )于高山、大川、平野對(duì)它的歡呼致意。 (3)yu mn fn qn( ) 的夜晚，人們有時(shí)看見小船從葦塘里撐出來(lái)。 (4)“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每人都su shn f h( )著。,第2講拼音與漢字,月明風(fēng)清,隨聲附和,拮據(jù),沉湎,2. 2011廣東 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 (1)如果我能kun sh( )人，體諒人我都得感謝我的慈母。 (2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜fn so( )。 (3)有一位長(zhǎng)期以來(lái)xin wi rn zh( )的科學(xué)家：鄧稼先。 (4)對(duì)于叔叔回國(guó)這樁sh n ji wn( )的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃。,第2講拼音與漢字,寬恕,風(fēng)騷,鮮為人知,十拿九穩(wěn),3. 2010廣東 讀下面文字，完成題目。 人生的本色該是如此：成，如朗月照花，深潭微瀾，是不論順逆、不計(jì)得失的超然，是揚(yáng)鞭策馬、登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍清水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)、不墜青云的o n( )，有“將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰如滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，深知暫退一步，海闊天空，不肯因噎廢食 沒有比行動(dòng)更美好的語(yǔ)言，沒有比奮斗更有力的承諾。人生需要的是德行的m y( )、堅(jiān)韌的澆灌、摯愛的孕育。 根據(jù)拼音寫出文段括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)。 on( ) m y( ),第2講拼音與漢字,沐浴,傲岸,第2講拼音與漢字,必備知識(shí),一、拼寫規(guī)則 i行的韻母，前面沒有聲母時(shí)，要用y開頭。 u行的韻母，前面沒有聲母時(shí)，要用w開頭。 行的韻母，前面沒有聲母時(shí)，要用y開頭。加y后，的兩點(diǎn)要省去。 和n、l以外的聲母相拼時(shí)都省去兩點(diǎn)。,韻母iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un。 韻母“er”用作韻尾時(shí)寫成“r”。如：花兒(hur)。 拼寫人名、地名、國(guó)名及專有名詞時(shí)，第一個(gè)字母應(yīng)當(dāng)大寫。句子開頭的第一個(gè)字母和詩(shī)歌每行的第一個(gè)字母也要大寫。 以、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的界限發(fā)生混淆時(shí)，用隔音符號(hào)()隔開。如：po(皮襖)。,第2講拼音與漢字,第2講拼音與漢字,二、筆順規(guī)則要領(lǐng) 先橫后豎十字架，先撇后捺人不怕。 從上到下看清楚，從左到右沒亂抓。 由外到內(nèi)同攜手，由內(nèi)到外建國(guó)家。 先里頭來(lái)后封口，先中后邊水平佳。,三、“六書”歌訣 六書最早見周禮，象形指示和會(huì)意； 形聲轉(zhuǎn)注與假借，“四體二用”須熟記。 描摹事物為象形，造字最早的方式； 輔助造字有指示，象形加符表新義； 會(huì)意可分同異體，以上三種純表意。 半音半意形聲字，漢字最多應(yīng)熟悉； 基本類型有六種，分析結(jié)構(gòu)抓本質(zhì)。,第2講拼音與漢字,四、形聲字訣 形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系， 取聲旁讀字音，看形旁辨字義。 上與下左和右，內(nèi)跟外都熟悉。 析結(jié)構(gòu)多比較，六類型勤練習(xí)。,第2講拼音與漢字,一、多音字 多音字辨識(shí)的原則是“音隨義轉(zhuǎn)”，也就是說，字的讀音隨著字義的變化而改變。,第2講拼音與漢字,?？记鍐?第2講拼音與漢字,例1 2012眉山 下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A丫杈(ch) 長(zhǎng)吁短嘆(x) 應(yīng)和(h) 猝然長(zhǎng)逝(cu) B羈絆(pn) 中流砥柱(d) 蠻橫(hn) 戛然而止(ji) C媲美(p) 引頸受戮(l) 拗口(o) 根深蒂固(d) D綺麗(q) 莫衷一是(chn) 炮制(po) 怏怏不樂(yn),.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,思維軌跡 A項(xiàng)中“猝”應(yīng)讀c；B項(xiàng)中“絆”應(yīng)讀bn，“橫”應(yīng)讀hn；D項(xiàng)中“衷”應(yīng)讀zhn，“怏”應(yīng)讀yn。故選C。,第2講拼音與漢字,二、形聲字 形聲字，形旁表意，聲旁表音。常說的“秀才讀字讀半邊”就是讀的形聲字，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)記。,第2講拼音與漢字,例2 2012榮昌 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A饋贈(zèng)(ku) 榮膺(yn) 隱匿(n) 怡然自得(ti) B晨曦(sn) 闊綽(ch) 干涸(g) 山崩地裂(bng) C窒息(zh) 簇新(z) 蹣跚(c) 鱗次櫛比(ji) D胚芽(pi) 糍粑(c) 膽怯(qi) 重蹈覆轍(zh),第2講拼音與漢字,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,第2講拼音與漢字,思維軌跡 A項(xiàng)中“榮”應(yīng)讀rng，“怡”應(yīng)讀y；B項(xiàng)中“晨”應(yīng)讀chn，“綽”應(yīng)讀chu，“涸”應(yīng)讀h，“崩”應(yīng)讀bng；C項(xiàng)中“簇”應(yīng)讀c，“跚”應(yīng)讀shn，“櫛”應(yīng)讀zh。故選D。,三、形近字 漢字是音、形、義的結(jié)合體，因而在辨別形近字時(shí)要結(jié)合讀音和字義來(lái)識(shí)記漢字的字形。方法一是以義辨形，方法二是抓住形旁，辨義選字。,第2講拼音與漢字,第2講拼音與漢字,例3 2011溫州 讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 孩子們?cè)跓o(wú)邊的世界的海濱聚會(huì)。頭上是靜止的無(wú)(yn)_的天空，不寧的海波奔騰(xun)_鬧。在無(wú)邊的世界的海濱，孩子們歡呼跳躍地聚會(huì)著。 他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來(lái)游戲。他們把枯葉編成小船，微笑著把它們飄浮在(yo)_遠(yuǎn)的海上。他們不搜求寶藏，他們也不會(huì)(s)_網(wǎng)。孩子們?cè)谑澜绲暮I做著游戲。,思維軌跡 垠 喧 遙 撒,四、同音字 辨別同音字。首先，對(duì)于同音的形聲字，可以通過不同的形來(lái)判定它們所表示的意義；其次，對(duì)于常用的同音字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。,第2講拼音與漢字,例4 2011金華、麗水 選出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( ) A油光可鑒 胭脂褪盡 險(xiǎn)象疊生 水波鱗鱗 B引經(jīng)據(jù)典 人跡罕至 天翻地覆 相形見絀 C英雄氣慨 雞毛撣子 原弛蠟象 鍥而不舍 D津津有味 仙露瓊漿 眼花繚亂 怨天憂人,思維軌跡 A項(xiàng)中“疊”應(yīng)為“迭”，“鱗鱗”應(yīng)為“粼粼”；C項(xiàng)中“慨”應(yīng)為“概”，“弛”應(yīng)為“馳”；D項(xiàng)中“憂”應(yīng)為“尤”。故選B。,第2講拼音與漢字,第2講拼音與漢字,一、識(shí)記多音字的規(guī)律 1區(qū)分語(yǔ)體 有些多音字可以根據(jù)其書面讀音和方言口語(yǔ)讀音的不同來(lái)識(shí)記。譬如，剝：書b，剝削、剝奪；口bo，剝筍、剝皮。血：書xu，血色、鮮血；口xi，出血了、血淋淋。 2明確詞性 有些漢字是由于詞性不同而產(chǎn)生幾個(gè)讀音的，那么我們就可以參照詞典注釋和其在句子當(dāng)中的語(yǔ)法功能來(lái)識(shí)記。例如：背，作名詞時(shí)讀bi，如脊背；作動(dòng)詞時(shí)讀bi，如背包袱。處，作名詞時(shí)一般讀ch，如處所、到處；作動(dòng)詞時(shí)讀ch，如處分、處世。,3辨析詞義 漢字在發(fā)展演變過程中逐步增加了其意義，因此識(shí)記多音字時(shí)可以采用辨析詞義的方法來(lái)整理一部分詞語(yǔ)。比如：禪，(1)chn，佛教用語(yǔ)，指排除雜念，靜坐：坐禪、參禪；泛指佛教的事物：禪院、禪師；(2)shn，禪讓(帝王把帝位讓給別人)：受禪、禪位。與，(1)y，給：施與；交往：相與；贊許、贊助：與人為善；等待：歲不我與；介詞，跟：與虎謀皮；連詞，和：工業(yè)與農(nóng)業(yè)；(2)y，參與：與會(huì)。,第2講拼音與漢字,4記少去多 記住少數(shù)讀音，甚至是個(gè)別特殊用法的讀音，而不必死記其通常讀音或者其他義項(xiàng)的讀音。比如“鮮”字有七八個(gè)義項(xiàng)，不便識(shí)記，但使用“記少去多”法來(lái)識(shí)記就顯得十分簡(jiǎn)便。我們只要記住，當(dāng)它解作“少”的時(shí)候讀“xin”這個(gè)音，其余的讀“xin”就行了。當(dāng)然，為了使得識(shí)記更加準(zhǔn)確，我們可以將多音字的形、音、義三者結(jié)合起來(lái)識(shí)記。這樣便可以起到舉一反三、一箭雙雕的功效。比如：“拾”只在書面用語(yǔ)“拾級(jí)”一詞中念“sh”，其他情況一律念“sh”。,第2講拼音與漢字,5同形異讀 現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境當(dāng)中意思不同，讀音也不一樣。對(duì)此，我們可以有意識(shí)地整理一些特例。如：澄清，作為一個(gè)詞用時(shí)讀“chngqng”，有以下三個(gè)義項(xiàng)：清涼；使混濁變?yōu)榍迕鳎扔髅C清混亂局面；弄清楚(認(rèn)識(shí)、問題等)。作動(dòng)賓短語(yǔ)時(shí)念“dngqng”，解作“使雜質(zhì)沉淀，液體變清”。再如：累累，口語(yǔ)中解作“屢屢”時(shí)或“形容累積得多”時(shí)，讀“l(fā)ili”，如累累失誤、罪行累累；書面語(yǔ)中解作“接連成串”或“形容憔悴頹喪的樣子”時(shí)，讀“l(fā)ili”，如果實(shí)累累、累累如喪家之犬。,第2講拼音與漢字,二、辨析易混字三法 漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識(shí)記的時(shí)候要注意三者的結(jié)合，尤其要以義為依托來(lái)識(shí)記字音、字形。 1以義辨形 例如“戴”是把東西放在頭、面、頸、胸、臀等處之義；“帶”有“攜帶”之義，弄清二字的含義，就不會(huì)將“披星戴月”中的“戴”寫成“帶”。,第2講拼音與漢字,2抓住形旁，辨義選字 許多音同、音近、形體相近的字，都有共同的聲旁，而區(qū)別只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會(huì)用錯(cuò)字。如“鷹”和“膺”，前者從“鳥”部，表示它是鳥類的一種；后者從“月”部，意思為“胸，胸中”，了解了這些以后，就不會(huì)把“義憤填膺”的“膺”寫成“鷹”了。 3留意觀察，字詞搭配 對(duì)于常用字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有時(shí)從意義辨析也比較困難，但只要隨時(shí)注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如了。,第2講拼音與漢字,第3課時(shí) 詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,命題規(guī)律,連詞成段這種新題型體現(xiàn)了考綱中的以下考試要求： 1正確理解和運(yùn)用常見詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))。 2根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等常見修辭手法。,1命題取材于教材中有生命力的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。 2考查形式上依然會(huì)延續(xù)現(xiàn)在的形式：一般要求圍繞某一主題或中心內(nèi)容來(lái)寫一段話。 3綜合考查：除了考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，還會(huì)考查修辭、句式、語(yǔ)言的通順連貫等考點(diǎn)。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,命題趨勢(shì),1. 2012廣東 從下面A組中至少選用兩個(gè)詞語(yǔ)，B組中至少選用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫一段某人性格的話。(80字以內(nèi)) A組：仁慈 自信 胸有成竹 小心翼翼 油然而生 事半功倍 B組：雖然但是 如果就 _,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,示例：老人雖然七十多歲了，但是對(duì)書法的鉆研非常執(zhí)著。只見他拿起了毛筆，胸有成竹地在宣紙上筆走龍蛇。寫完后，老人自信地把字幅掛起來(lái)讓大家欣賞。,2. 2011廣東 從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，至少運(yùn)用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。(80字之內(nèi)) 張望 點(diǎn)綴 不知不覺 鶯歌燕舞 萬(wàn)紫千紅 眼花繚亂 心曠神怡 _,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,示例：不知不覺，春天來(lái)了，好一派鶯歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放聲歡唱；燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，萬(wàn)紫千紅，叫人眼花繚亂。,3. 2010廣東 用下面的詞語(yǔ)寫一段連貫的話，至少用上其中的兩個(gè)。 揚(yáng)鞭策馬 倔強(qiáng) 海闊天空 堅(jiān)韌 _ _ _,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,示例一：揚(yáng)鞭策馬于理想的原野，感受海闊天空的自由，生活是多么愜意呀！ 示例二：人生路上常遇艱難險(xiǎn)阻，我們只有倔強(qiáng)地迎難而上，憑著堅(jiān)韌的意志，揚(yáng)鞭策馬不停步，才能闖出海闊天空的新天地。,一、常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 1并列關(guān)系：既又，不是而是。 2遞進(jìn)關(guān)系：不但而且，不僅還，尤其況且。 3選擇關(guān)系：或者或者，不是就是，與其不如，寧可也不。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,4轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是(可是、卻、還是、也)，盡管(固然)但是(還是)。 5因果關(guān)系：之所以是因?yàn)?，既然就?6假設(shè)關(guān)系：如果那么(就)，即使(就算、哪怕)也。 7條件關(guān)系：只要就，只有才，無(wú)論(不管)都。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,二、常用修辭手法的特點(diǎn)及運(yùn)用 1比喻。特點(diǎn)：描寫事物或說明道理時(shí)，用相似的事物或道理來(lái)打比方。注意：本體、喻體之間要有相似性；比喻要貼切；不是所有的“像”字句都是比喻句。 2擬人。特點(diǎn)：把物當(dāng)做人來(lái)寫。 3夸張。特點(diǎn)：有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)。分類：擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,4排比。特點(diǎn)：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。 5對(duì)偶。特點(diǎn)：由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相對(duì)的句子構(gòu)成。 6反復(fù)。特點(diǎn)：有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。 7設(shè)問。特點(diǎn)：在并無(wú)疑問的地方，故意提出問題，然后自己回答，即自問自答。(注意和一般疑問句的區(qū)別) 8反問。特點(diǎn)：只問不答，答案就在問句中。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,一、確立中心內(nèi)容 連詞成段一般都要求圍繞某一中心或者對(duì)象進(jìn)行寫作，例如“粵考真題體驗(yàn)”第1題中的“某人性格”便明確了描寫的對(duì)象。寫作時(shí)就要扣緊這一中心，并且進(jìn)一步明確：寫一個(gè)什么樣的人？表現(xiàn)他(她)的哪一種性格？通過什么具體事例來(lái)表現(xiàn)？,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,二、選擇恰當(dāng)、熟悉的詞語(yǔ) 題目中供選擇的詞語(yǔ)不止兩個(gè)，那么哪兩個(gè)是可以用來(lái)表現(xiàn)你的中心的呢？選擇最恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)，當(dāng)然這兩個(gè)詞語(yǔ)還得是你最熟悉最有把握的。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,1選用近義詞的四個(gè)技巧 (1)辨意義 詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。 同義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)、耍花招，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，為自己的錯(cuò)誤言行辯解。 詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”，范圍由大到小。 (2)看對(duì)象 搭配對(duì)象不同：如“愛戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,能力提升,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,(3)注意語(yǔ)體色彩之別 感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。 語(yǔ)體色彩不同：如“出租車”適用于書面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ)。 (4)注意語(yǔ)法功能之分 語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”；“公開”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開”“公開的秘密”。,2四種誤用成語(yǔ)之怪現(xiàn)象 (1)望文生義 如“告別時(shí)這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家”。“大方之家”是指專家學(xué)者，這里理解成了出手大方的人。又如“深圳大運(yùn)會(huì)開幕式上，劉翔首當(dāng)其沖，帶領(lǐng)五大洲的火炬手們一同點(diǎn)燃大運(yùn)會(huì)火炬?！薄笆桩?dāng)其沖”比喻最先受攻擊或遭遇災(zāi)難，而非“首先”之義。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,能力提升,(2)意思弄反 如“這一仗打得真艱苦，直到增援部隊(duì)及時(shí)趕到，才算功敗垂成，取得小勝”?！肮〈钩伞钡囊馑际且匠晒Φ臅r(shí)候遭到失敗，在此卻理解成“快要失敗時(shí)取得成功”。又如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果”。“事倍功半”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小，與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,(3)張冠李戴 如“誠(chéng)然，這并不意味著所有的煩惱，只需哈哈一笑，便能渙然冰釋，笑只不過是改變情緒的一種方式”。“渙然冰釋”是形容嫌疑、疑慮、誤會(huì)等完全消除。例句中的對(duì)象是“煩惱”，故錯(cuò)誤。又如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看”。“刮目相看”是指用新眼光來(lái)看待，與語(yǔ)義不符，按句義可以改為“另眼相看”。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,(4)色彩不當(dāng) 如“今后一定要戒驕戒躁，變本加厲，取得更優(yōu)良的成績(jī)”?！白儽炯訁枴笔琴H義詞，不符合此處的感情色彩，故“變本加厲”應(yīng)為“再接再厲”。又如“正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)”?！白悦环病钡囊馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義，用在句中形容崇高理想有誤。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)系要弄清 一定要熟悉關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配和關(guān)系。運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，首先，兩個(gè)詞語(yǔ)要一起使用，這樣一般就要有兩個(gè)分句；其次，兩個(gè)分句之間的關(guān)系要符合關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配關(guān)系，如，用“雖然但是”兩個(gè)分句之間就必須是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“如果就”兩個(gè)分句之間就必須有假設(shè)關(guān)系。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,四、修辭手法運(yùn)用要貼切 “考點(diǎn)聚焦整合”中列舉了幾種常見修辭手法的特點(diǎn)及運(yùn)用，考生在運(yùn)用的時(shí)候要把握住這些特點(diǎn)，以免出現(xiàn)誤用。例如，考生比較習(xí)慣于用比喻的修辭手法，運(yùn)用比喻修辭手法時(shí)要注意以下問題：(1)本體和喻體一般不同類，例如“他像一個(gè)警察”就不是比喻；(2)本體和喻體要有相似性，例如“在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快”，比喻顯然就不貼切，因?yàn)楸倔w和喻體沒有相似性；(3)比喻要有美感。,第3講詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用,第4課時(shí) 病句的辨析與修改,1根據(jù)2012年廣東語(yǔ)文中考大綱要求，中考對(duì)病句的考查是“糾正句子的常見毛病”。 2常見的病句類型主要涉及語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、前后矛盾、用詞不當(dāng)、句式雜糅、用詞重復(fù)等。 3?？碱}型主要是選擇題。,第4講病句的辨析與修改,命題規(guī)律,1考查形式以選擇題為主，判斷四個(gè)選項(xiàng)對(duì)病句的修改是否正確。 2重點(diǎn)考查語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺與贅余、句式雜糅、搭配不當(dāng)?shù)取?命題趨勢(shì),1.2012廣東 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( ) A一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。(在“一個(gè)人能”后面加“否”) B紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時(shí)的美味。(將“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”互換位置) C弗洛伊德認(rèn)為夢(mèng)的材料來(lái)自三個(gè)方面：一是身體；二是白天經(jīng)歷的事情；三是兒童時(shí)期的經(jīng)歷。(在“身體”后面加“的狀態(tài)”) D喜歡游泳的人大多有這樣的體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來(lái)時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。(把“不管”改成“盡管”),第4講病句的辨析與修改,B,解析 B選項(xiàng)中的“不僅而且”為遞進(jìn)式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子中的“引發(fā)了人們對(duì)文化認(rèn)同和軟實(shí)力輸出的思考”是“讓人懷念童年時(shí)的美味”的遞進(jìn)，因此這兩部分內(nèi)容應(yīng)互換位置。,第4講病句的辨析與修改,22011廣東 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( ) A“拾荒老娘”于化玲，9年來(lái)孤身一人在城市獨(dú)自拾荒，供兒子讀書。(刪除“獨(dú)自”) B他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。(把“他的晚年”改為“晚年的他”) C由于長(zhǎng)江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽(yáng)湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大影響。(刪除“給”) D有人認(rèn)為央視“開心辭典”欄目將國(guó)學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。(把“研究和了解”改為“了解和研究”),第4講病句的辨析與修改,解析 C項(xiàng)缺主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“由于”。,C,32012湛江 下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是( ) A由于林書豪在籃球上的杰出表現(xiàn)，被大家冠以“林旋風(fēng)”的稱號(hào)。 B不少法國(guó)抗議者在示威活動(dòng)中高聲朗讀深宮后院，以表達(dá)對(duì)薩科奇的不滿，原因是因?yàn)樗硎境鰧?duì)這部古典名著的厭惡。 C學(xué)校利用假期組織同學(xué)們勞動(dòng)，這最后一天勞動(dòng)是最緊張的一天。 D農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會(huì)的關(guān)注。,第4講病句的辨析與修改,D,第4講病句的辨析與修改,解析 A項(xiàng)缺主語(yǔ)，將“林書豪”調(diào)到“被”前面；B項(xiàng)用詞重復(fù)，刪去“原因是”或“因?yàn)椤保籆項(xiàng)句式雜糅，刪去第二個(gè)“一天”。,42012肇慶 下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A這座公園環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設(shè)施齊全，是群眾休閑娛樂的宜居地。 B在億萬(wàn)注視下，劉翔第一個(gè)沖過終點(diǎn)線，成為首個(gè)獲得110米跨欄比賽冠軍的亞洲人。 C父母外出打工后，姐姐挑起家庭重?fù)?dān)，像母親一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻呵護(hù)著弟弟妹妹。 D一般而言，身體素質(zhì)的好壞，很大程度上取決于我們平時(shí)是否注重鍛煉。,第4講病句的辨析與修改,D,解析 A項(xiàng)用詞不當(dāng)，把“宜居地”改為“好去處”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，把“首個(gè)”調(diào)到“亞洲人”前面；C項(xiàng)用詞不當(dāng)，把“無(wú)時(shí)無(wú)刻”改為“時(shí)刻”。,第4講病句的辨析與修改,52012佛山 選出下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)( ) A不管這條路有多難，他卻決心要走下去，走到那光輝的終點(diǎn)。 B生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。 C開展“無(wú)煙日”活動(dòng)，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。 D會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。,第4講病句的辨析與修改,解析 A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)當(dāng)配不當(dāng)，把“卻”改為“也”；C項(xiàng)缺賓語(yǔ)，在“保護(hù)”后面加上“意識(shí)”；D項(xiàng)前后矛盾，在“提高”前加上“能否”。,B,一、病句修改的原則 1忠于原意的原則。 2從簡(jiǎn)不從繁的原則。 能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述對(duì)象一致。,第4講病句的辨析與修改,必備知識(shí),3修改和造成病句的原因保持一致的原則。 同一個(gè)病句，可以有多種不同的修改方法，至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語(yǔ)境，盡量維持原句結(jié)構(gòu)。 二、修改病句的方法 1增殘缺的成分要增補(bǔ)上。 2刪重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除。 3調(diào)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整。 4換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換。,第4講病句的辨析與修改,一、語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。 例1 2011廣東 有人認(rèn)為央視“開心辭典”欄目將國(guó)學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。,第4講病句的辨析與修改,常考清單,思維軌跡 這個(gè)句子應(yīng)該先說“了解”再說“研究”，這樣才符合邏輯順序。,例2 2012廣東 紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時(shí)的美味。,第4講病句的辨析與修改,思維軌跡 這個(gè)句子先說“文化認(rèn)同”再說“軟實(shí)力輸出”，符合邏輯順序，所以并不是病句的問題所在。但是先說“引發(fā)了人們對(duì)文化認(rèn)同和軟實(shí)力輸出的思考”，再說“讓人懷念童年時(shí)的美味”，則不符合邏輯順序，兩者應(yīng)該調(diào)換。,二、搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)，是指一個(gè)句子各個(gè)成分之間的搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。 例3 2011廣東 他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。,第4講病句的辨析與修改,思維軌跡 主語(yǔ)中心語(yǔ)“晚年”與后面的謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，將“他的晚年”改為“晚年的他”。,三、成分殘缺 成分殘缺，是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。 例4 2012廣東 弗洛伊德認(rèn)為夢(mèng)的材料來(lái)自三個(gè)方面：一是身體；二是白天經(jīng)歷的事情；三是兒童時(shí)期的經(jīng)歷。,第4講病句的辨析與修改,思維軌跡 “一是身體”缺少了中心語(yǔ)，后面要加上“的狀態(tài)”。,思維軌跡 缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“由于”。,第4講病句的辨析與修改,例5 2011廣東 由于長(zhǎng)江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽(yáng)湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大影響。,四、前后矛盾 前后矛盾，是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。 例6 2012廣東 一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。,第4講病句的辨析與修改,思維軌跡 一面對(duì)兩面，致使前后矛盾，在“能”后面加上“否”。,五、用詞不當(dāng) 用詞不當(dāng)，是由句子中詞語(yǔ)的感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用。 例7 2012廣東 喜歡游泳的人大多有這樣的體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來(lái)時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。,第4講病句的辨析與修改,思維軌跡 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不管”與 “可是”搭配不當(dāng)，把“不管”改為“盡管”。,六、句式雜糅 兩個(gè)句子糅合在一起，造成句子不通順的現(xiàn)象。 例8 2012湛江 學(xué)校利用假期組織同學(xué)們勞動(dòng)，這最后一天勞動(dòng)是最緊張的一天。,思維軌跡 句式雜糅，改為“這最后一天勞動(dòng)是最緊張的”。,第4講病句的辨析與修改,七、用詞重復(fù) 兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，造成句子重復(fù)啰唆。 例9 2011廣東 “拾荒老娘”于化玲，9年來(lái)孤身一人在城市獨(dú)自拾荒，供兒子讀書。,第4講病句的辨析與修改,思維軌跡 “孤身一人”和“獨(dú)自”意思相近，重復(fù)使用，刪去“獨(dú)自”。,第4講病句的辨析與修改,一、教你一眼看穿詞語(yǔ)搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)是測(cè)試的重點(diǎn)，常見的有如下六種語(yǔ)病類型： 1主謂搭配不當(dāng) 例：這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被有關(guān)單位采用并受到國(guó)外的關(guān)注。 分析：“出色工作”不能被采用，主語(yǔ)“出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)”是并列短語(yǔ)，不能共用一個(gè)謂語(yǔ)“采用”。提示：并列短語(yǔ)共做同一成分時(shí)，易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，故應(yīng)特別注意“和”“與”“跟”“及”“及其”等連詞和表并列關(guān)系的頓號(hào)。,能力提升,2主賓搭配不當(dāng) 例：加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育，是當(dāng)前非常重要的問題。 分析：大多情況下，主賓搭配不當(dāng)時(shí)，充當(dāng)謂語(yǔ)的常常是“是”字，做有“是”字充當(dāng)謂語(yǔ)的習(xí)題時(shí)，應(yīng)先找出主語(yǔ)和賓語(yǔ)，看它們是否對(duì)等，就知道能否搭配了。例中的“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育”是動(dòng)賓短語(yǔ)做主語(yǔ)，賓語(yǔ)是“問題”，這樣，句意就成了“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育是問題”，主賓顯然不能對(duì)等?？砂选皢栴}”改為“任務(wù)”。,第4講病句的辨析與修改,3動(dòng)賓搭配不當(dāng) 例：近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 分析：謂語(yǔ)“加快”與賓語(yǔ)“速度和規(guī)模”中的“規(guī)?！辈淮钆?，需另配一個(gè)動(dòng)詞“擴(kuò)大”。注意：這又是并列短語(yǔ)做同一句子成分時(shí)出現(xiàn)的搭配不當(dāng)?shù)睦?。另外，“并重點(diǎn)建設(shè)”句的主語(yǔ)已偷換，成為又一語(yǔ)病。,第4講病句的辨析與修改,4關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：“911”事件后，美國(guó)、印度、巴基斯坦三國(guó)關(guān)系進(jìn)入微妙階段，盡管美印巴關(guān)系何其曖昧，但美國(guó)與印度將走向軍事合作的態(tài)勢(shì)已相當(dāng)明朗。 分析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“盡管”與“何其”不搭配，可把“盡管”改為“不管”，或去掉“何其”。 5介賓短語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：起初他只是為犯罪分子提供窩點(diǎn)，而后來(lái)則親自上陣，打著推銷保溫材料的名義拐騙婦女。 分析：介賓短語(yǔ)“打著的名義”搭配不當(dāng)，可改為“打著的幌子”或“以的名義”。,第4講病句的辨析與修改,6修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：你只要有雙聰明能干的手，就能創(chuàng)造財(cái)富。 分析：“聰明”與“手”不能搭配，應(yīng)刪去“聰明”。,第4講病句的辨析與修改,二、巧辨成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余，常見的有如下四種情況： 1主語(yǔ)殘缺或贅余 例：通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼。 分析：濫用介詞(通過、由于、對(duì)于、為了、在、當(dāng)、從等)，造成主語(yǔ)殘缺。,能力提升,例：我們九年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。 分析：主語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去后一個(gè)“我們”。 2謂語(yǔ)殘缺或贅余 例：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 分析：“一系列的工作”缺少與之搭配的動(dòng)詞，應(yīng)在“建立”前加“完成”。 例：習(xí)慣勢(shì)力使他對(duì)罷黜百家感到習(xí)以為常。 分析：“感到”多余，應(yīng)刪去。,第4講病句的辨析與修改,3賓語(yǔ)殘缺或贅余 例：針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立了石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。 分析：“針對(duì)”缺少與之搭配的賓語(yǔ)，應(yīng)在“攀升”后加“的情況”。 例：法國(guó)著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集人間喜劇的編寫。 分析：“的編寫”多余，應(yīng)刪去。,第4講病句的辨析與修改,4修飾成分殘缺或多余 例：我這個(gè)人是有度量的，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同志也能交朋友。 分析：缺少介詞結(jié)構(gòu)中的介詞，應(yīng)在“和”字后加“與”或“跟”。 例：前段時(shí)間，常有新聞媒體對(duì)中國(guó)女子足球隊(duì)大唱贊歌，過分的溢美之詞滋長(zhǎng)了某些隊(duì)員的驕傲情緒，使之離勝利越來(lái)越遠(yuǎn)。 分析：“溢美”包含過分的意思，“過分的溢美”中的“過分的”多余，應(yīng)刪去。,第4講病句的辨析與修改,三、火眼金睛識(shí)語(yǔ)序不當(dāng) 1多項(xiàng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 例：首汽集團(tuán)今天上午開通電子商務(wù)網(wǎng)站，成為第一家國(guó)內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務(wù)租車的旅游企業(yè)。 分析：“第一家國(guó)內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務(wù)租車的旅游企業(yè)”是多項(xiàng)定語(yǔ)，一般情況下，在多項(xiàng)定語(yǔ)中，表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的詞語(yǔ)(如“國(guó)內(nèi)”)應(yīng)放在指稱或數(shù)量詞語(yǔ)的前面(如“第一家”)，故“第一家”應(yīng)與“國(guó)內(nèi)”互換位置。,第4講病句的辨析與修改,能力提升,例：為了找到充足的資料，寫好畢業(yè)論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。 分析：多項(xiàng)狀語(yǔ)排列，順序應(yīng)是先時(shí)間后處所。故句子應(yīng)調(diào)整為：為了找到充足的資料，寫好畢業(yè)論文，許多同學(xué)近幾天(時(shí)間)在閱覽室里(處所)如饑似渴地閱讀著。,第4講病句的辨析與修改,2關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 比較下面兩個(gè)句子： 例：不但我信任他，而且信任他的朋友。 例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。 分析：兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例，兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別是“我”“反對(duì)過他的人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。,第4講病句的辨析與修改,3定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置不當(dāng) 例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 分析：由句意可知，不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”，故“棉花”應(yīng)是中心語(yǔ)，與“生產(chǎn)”應(yīng)互換位置。,第4講病句的辨析與修改,第5課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)材料的概括與探究,1根據(jù)考綱要求，此類型題目考查的是：分析材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行清楚、連貫的闡述。 2考查的方式主要有以下幾種：給一段材料提取關(guān)鍵性信息；用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句揭示材料的表達(dá)意圖；從語(yǔ)段或材料中提取主要觀點(diǎn)；根據(jù)材料形成自己的觀點(diǎn)。 3?？碱}型主要是表述題。,第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,命題規(guī)律,1考查方式有：提取主要信息、概括主要內(nèi)容、提煉觀點(diǎn)、分析道理、談啟示等。 2難度有所提升，要求考生能深入分析材料的內(nèi)涵。 3語(yǔ)言表述要求準(zhǔn)確完整。,第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,命題趨勢(shì),1.2012廣東 閱讀下面的文字，按要求回答問題。 這是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一堂實(shí)驗(yàn)課。教授拿出一個(gè)容器，注入一半清水，容器中的水呈現(xiàn)出常態(tài)。然后，他把容器放入冰柜，0以下后常態(tài)水結(jié)成了冰。最后，他又把盛冰的容器放到點(diǎn)燃的酒精爐上，溫度上升，冰慢慢融化，沸騰，變成了水蒸氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。教授問：“水去了哪里？”教室里鴉雀無(wú)聲。,第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,“水升華到了遼闊的天空！”教授意味深長(zhǎng)地說，“水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生莫不如此！常態(tài)的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以擁有大地；熾熱的人生就像水蒸氣，不僅擁有大地，還會(huì)擁有藍(lán)天；人生的溫度如果在0以下，他的世界就只有巴掌那么大?！?第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,(1)請(qǐng)用一句話概括上面材料的觀點(diǎn)。(不超過15個(gè)字) _ _ (2)教授的話告訴了我們什么道理？ _ _,第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,22011廣東 閱讀下面的文字，回答問題。 冬去春來(lái)，乍暖還寒，人們?cè)谄鸫矔r(shí)發(fā)現(xiàn)窗外的世界陷入了茫茫霧海，這樣的天氣廣東人稱為“回南天”?；啬咸焓且环N天氣返潮現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在二三月份，因?yàn)槔淇諝庾吆螅瘽駳饬餮杆俜垂ィ箽鉁鼗厣?，空氣濕度加大，一些冰冷的物體表面遇到暖濕氣流后，容易產(chǎn)生水珠?！盎啬咸臁背霈F(xiàn)時(shí)，空氣濕度接近飽和，墻壁甚至地面都會(huì)“冒水”，到處濕漉漉的，空氣似乎都能擰出水來(lái)。濃霧是“回南天”最具特色的表象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回南天現(xiàn)象嚴(yán)重時(shí)可使能見度降至50米。,第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,(1)“回南天”形成的主要原因是：_ _。(不超過50個(gè)字) (2)“回南天”的主要特征是：_ _。(不超過15個(gè)字),第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,第5講綜合性學(xué)習(xí) 材料的概括與探究,32012茂名 學(xué)校就漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。 下面兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？請(qǐng)用一句話概括，作答的格式是“，卻”。 材料一 如果說外語(yǔ)是人生的工具，那么，漢語(yǔ)毫無(wú)疑問是掌握工具的手?？墒?，當(dāng)中國(guó)人在投入巨大精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的漢語(yǔ)水平正在明顯下降。 材料二 調(diào)查表明，中學(xué)生漢語(yǔ)水平不容樂觀，他們連深?yuàn)W一點(diǎn)的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏、言不達(dá)意的情況。 _,一、關(guān)于消息 消息的主要特點(diǎn)是真實(shí)，其結(jié)構(gòu)分為“標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體”三個(gè)部分，其中標(biāo)題又可分為引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)。閱讀