八年級語文下冊第三單元紅色經(jīng)典第6課《絞刑架下的報告（節(jié)選）》（第1課時）教案北師大版.docx

絞刑架下的報告教學(xué)目標(biāo)：1、了解報告文學(xué)的特點2、理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。3、理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。4、運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風(fēng)格。教學(xué)重難點：1、理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。2、運用比較的方法全面理解革命者的形象。3、運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風(fēng)格。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時預(yù)學(xué)一、導(dǎo)入新課死，對于怯懦者來說，具有無比的威脅力量。然而在英雄們面前，它卻是那樣地簡單、平常。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇英雄在臨刑前寫的文章。二、了解作者及寫作背景伏契克（l9031943）：捷克作家、文藝評論家。生于工人家庭，在俄國十月革命鼓舞下投身革命活動，18歲加入前捷克斯洛伐克共產(chǎn)黨，曾任黨刊創(chuàng)造和紅色權(quán)利報的編輯。1942年被捕，1943年9月8日被希特勒匪徒殺害。他寫過不少歌頌前蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的散文、有關(guān)礦工斗爭的報道和馬克思主義的文學(xué)批評論文，最著名的是在獄中寫成的長篇特寫絞刑架下的報告（1945）。它揭露了法西斯匪徒對革命者的殘酷迫害，描述了獄中難友們的堅貞不屈與團(tuán)結(jié)斗爭，在即將被送上絞刑架時，作者仍豪邁地宣稱：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死？！”其臨終遺言“人們，我是愛你們的！你們可安否惕??！”已成為革命者的箴言。作品表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命者的大無畏英雄氣概，具有震撼人心的藝術(shù)力量，出版后己被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。探究：三、題目解說“報告”是一種文學(xué)體裁，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實具體。“絞刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。四、初讀課文，整體感知1、學(xué)生瀏覽課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。2、教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。明確：文章用第一人稱寫法，寫“我”集會被捕，受盡嚴(yán)刑拷打，直至犧牲前的事情。精導(dǎo)：五、重點研討1、“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？明確：從文章開頭 “這可又是一次不謹(jǐn)慎的行動”和“要是不遵守秘密工作的規(guī)定”兩句中可以看出，正是“不謹(jǐn)慎的行動”和“不遵守秘密工作的規(guī)定”才使我和其他同志遭到逮捕。從文中“秘密警察已經(jīng)站在窗下，用手槍瞄準(zhǔn)了房間?！薄叭绻议_槍，那也于事無補(bǔ)，只有我自己可以免受苦刑?！钡染渥涌梢钥闯?，不可能逃脫；雖躲在門后，開槍還會被殺死。2、文中“晚啦！正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？明確：心理描寫。體現(xiàn)了“我”這個革命者考慮的不是個人的安危，而是自己的同志的安危。3、“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？明確：“我”遭到五次（大階段）殘酷的連續(xù)拷打折磨。具體在文章中的地方，比較明顯，可以由學(xué)生自己查找說明。4、學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？明確：一是客觀平靜陳述拷打，極少展示痛楚細(xì)節(jié)；二是寫到心理痛楚只一句話，幾乎只一個詞，用筆節(jié)制，顯得輕松；三是多次地安靜計算拷打的次數(shù)，冷靜計算時間鐘點；四是每次遭打都插入人們寧靜平和生活的聯(lián)想。突出反映了其非凡的意志力；反映了其十分明了所投身事業(yè)的意義，有一種受難、獻(xiàn)身的從容感、自豪感。提升：六、師生共同總結(jié)寫作特色文章開頭的句子：還差五分就要敲十點了。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。文章結(jié)尾的句子：還差五分就要敲十點鐘了。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。明確：前后呼應(yīng)。這是一種反襯，正是為了在“一個美麗而溫潤的春夜”這樣美好而宜人的夜晚，同胞們能夠和平地生活，享受生命的美好和溫潤，英雄慷慨赴義，死而無憾。七、課堂小結(jié)要點：把握人物的思想感情，理解插敘的作用