五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孔明智退司馬懿》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)孔明智退司馬懿教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)孔明智退司馬懿教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過自讀、交流，學(xué)習(xí)課文生字詞，讀通、理解課文；2.概括人物特點(diǎn)，合作交流，把握人物形象；3.學(xué)習(xí)彼此對(duì)應(yīng)、對(duì)比映襯的寫法；4.推薦名著，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比照應(yīng)的寫法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 課前談話：聊三國(guó)課前我們來熱熱身，1.看過三國(guó)演義嗎？知道三國(guó)指什么嗎？2.在三國(guó)鼎立時(shí)期，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物，你知道嗎？3.在眾多的人物中你最佩服誰(shuí)？這些人物有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象！二、導(dǎo)入今天這堂課我們要再來走進(jìn)兩位人物，第一位大家想必都認(rèn)識(shí)，是孔明（板書：孔明），孔明就是？諸葛亮字孔明?？酌魇侵T葛亮的字，所以諸葛亮又叫諸葛孔明。另一位姓司馬，名懿，叫司馬懿。（板書：司馬懿）同學(xué)們看這個(gè)“懿”字，筆畫很多，它是一個(gè)書面語(yǔ)，用到很少，只是在名字中出現(xiàn)?；蛘咭郧盎侍?、皇后頒的旨叫懿旨。三、初讀(一)疏通難讀、難理解的地方1.兩個(gè)有趣的名字，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？又有著怎樣有趣的性格特點(diǎn)呢？就讓我們走進(jìn)課文，補(bǔ)充課題孔明智退司馬懿 齊讀。請(qǐng)大家把書翻到182頁(yè)，大聲地讀一讀課文，讀完之后請(qǐng)舉手。這篇課文是選自古典名著三國(guó)演義，是一篇古白話文，第一次讀這樣古代的文章你有怎樣的感受？（很多字不認(rèn)識(shí)、難讀）2.那畢竟是600多年前的文章啊，請(qǐng)你把文中不認(rèn)識(shí)的字和難讀、難懂的句子分別用圓圈和線條標(biāo)出來，等下我們一起來學(xué)習(xí)。好，開始吧?。▽W(xué)生讀文）3.集體交流時(shí)，在認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的字時(shí)把句子讀通順，重點(diǎn)預(yù)設(shè)：生字理解：綸巾、麈尾、鶴氅、旌旗、隱匿 蜂擁而來、盡皆失色、笑容可掬（1）孔明傳令，教/“將/旌旗/盡皆隱匿”（從字義明讀音）（2）孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。（加上理解：引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴）（3）果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。注音，標(biāo)停頓線，指名學(xué)生讀，齊讀。(二)疏通課文大意請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：想課文講了一件什么事？（師導(dǎo)向：課文的題目，有時(shí)候，課題就是一篇課文的主要內(nèi)容，所以有時(shí)概括課文大意可以從課題入手。）讀了課文大家心里應(yīng)該越來越清楚了，孔明之所以能智退擁有十五萬(wàn)大軍的司馬懿，是因?yàn)榭酌饔昧宋覀兂Ｕf的“空城計(jì)”。（三）感受人物形象1.那么，你覺得孔明和司馬懿分別是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你再默讀課文，然后想一想，用幾個(gè)詞語(yǔ)來概括一下，你可以選擇其中的一位人物來概括，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，寫在作業(yè)單對(duì)應(yīng)的方框里。2.互評(píng)交流（先交流孔明，后司馬懿）：刪去重復(fù)和類似的詞語(yǔ)；對(duì)于較有個(gè)性的概括，請(qǐng)學(xué)生具體說明緣由，抓讀課文描寫語(yǔ)句，并結(jié)合理解說明。）預(yù)設(shè)：孔明智慧、臨危不亂、心思縝密、料事如神、自信、知己知彼、軍紀(jì)嚴(yán)明、有威嚴(yán)司馬懿：多疑、謹(jǐn)慎、固執(zhí)小結(jié)：這兩位人物同樣有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)。四、聚焦空城計(jì)，理解用意，學(xué)習(xí)寫法，讀好語(yǔ)句（一）梳理空城計(jì)，聯(lián)系下文，補(bǔ)寫其意1.一個(gè)空城計(jì)讓我們看到了兩個(gè)具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人物，那么就讓我們一起走進(jìn)空城計(jì)?？纯纯酌魇侨绾蝸頂[空城計(jì)的？請(qǐng)自己讀一讀。（板書：施計(jì)）2.交流：第一步，（板書：孔明傳令）第二步，（板書：焚香操琴）請(qǐng)學(xué)生讀，教師標(biāo)注，讓我們連起來讀一讀。3.體會(huì)用意：孔明一步一步的擺空城計(jì)，課文寫得條理很清楚。吾自有計(jì)，他這么擺的計(jì)謀是什么？用意何在呢？4.學(xué)生交流（大家認(rèn)為是嗎），吾自有計(jì)，其中的計(jì)謀，其實(shí)課文當(dāng)中已經(jīng)告訴我們答案，出示：懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！苯涣骼斫猓赫?qǐng)你能用自己的話來說說司馬懿是怎么說的嗎？5. 孔明的吾自有計(jì)，和后面司馬懿的回答是彼此一一對(duì)應(yīng)起來的。那么，請(qǐng)你根據(jù)剛才我們的交流和司馬懿的回答，把孔明擺空城計(jì)的用意，補(bǔ)寫在作業(yè)單第二題的橫線上?？酌鱾髁?，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)： ?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。吾自有計(jì)（原文）：此人料吾平生謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)，見此規(guī)模，疑有伏兵，故退去也?！苯涣鼽c(diǎn)評(píng)（你已經(jīng)懂得了孔明之計(jì)，你已經(jīng)寫得有點(diǎn)古文的味道了）。6.司馬懿堅(jiān)持退兵，結(jié)果反而中了計(jì)。（二）相互比照，體會(huì)寫法，朗讀體會(huì)課文第二自然段還有一段描寫空城計(jì)的語(yǔ)句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，出示：果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。1.這一處是司馬懿遠(yuǎn)望時(shí)的所見（板書：遠(yuǎn)望），我們一起來找找分別對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。進(jìn)行對(duì)讀。出示：孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。2.司馬懿看畢大疑，疑點(diǎn)在何處？怎么讀才能把司馬懿的疑惑、大疑讀出來呢？你試著讀一讀。（我從你的 中感受到他的疑惑了?。?大概3位學(xué)生來讀。3.同樣寫空城計(jì)，你發(fā)現(xiàn)這一段寫法上有什么特點(diǎn)呢？同桌之間可交流一下。這樣寫，讀起來候感覺怎么樣？更有節(jié)奏，試著讀一讀。大概2位學(xué)生來讀。3.指名讀，讀出“大疑”，讀出節(jié)奏。4.伴古琴樂齊讀。（三）兩段結(jié)構(gòu)對(duì)比，提煉對(duì)比映襯1.懿看畢大疑，不顧司馬昭相勸，堅(jiān)持退兵，最后中計(jì)（板書：中計(jì)）。我們來看第二自然段，遠(yuǎn)望之前寫了什么？（當(dāng)時(shí)的形勢(shì)：急報(bào)）2.再來看第一自然段，孔明施計(jì)前，寫了什么？（當(dāng)時(shí)的形勢(shì)：急報(bào)）3.你看這兩個(gè)自然段不僅內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而且結(jié)構(gòu)也能一一對(duì)應(yīng)起來，那么這樣寫有什么作用呢？（對(duì)比映襯）4. 第二自然段要用如此多的筆墨來寫司馬懿仍然是為了寫孔明，因?yàn)榭酌髦峭怂抉R懿，主人公是孔明。五、名著推薦孔明這次是智退司馬懿，不知下回兩人是否還有再次交手的時(shí)候？欲知后事，且看三國(guó)演義，出示名著圖片。板書： 孔明智退司馬懿 施計(jì) 急報(bào) 望之 對(duì)比 中計(jì) 急報(bào) 望之 一一對(duì)應(yīng)映襯 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)孔明智退司馬懿教學(xué)反思首先在上這堂課的時(shí)候，第一：要抓住古白話文（小古文）的特點(diǎn)和神韻。那么古白話文的特點(diǎn)是：短句、節(jié)奏強(qiáng)、少而精。然后將文本結(jié)合文章背景和前后文進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組。第二：引導(dǎo)學(xué)生感知古白話文的特點(diǎn)。從兩個(gè)鏡頭1、孔明傳令，2、焚香操琴。學(xué)生讀之后圖文對(duì)照再用自己的語(yǔ)言會(huì)如何描述孔明，看課文又是怎么寫的，給你什么印象？所有的這些教學(xué)都要回到一個(gè)點(diǎn)上那就是古白話文的特點(diǎn)。然后從孔明和司馬懿的性格特點(diǎn)上在進(jìn)行加強(qiáng)滲透。此時(shí)