2.5.1 課題認識人民幣人教課標版

2.5.1 課題認識人民幣人教課標版2.5.1 課題:認識人民幣|人教課標版教學內容：教科書第60-62頁的例題和“想想做做”的習題教學目的：1充分利用已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，知道1元 = 10角，1角 = 10分。2在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。教具準備：1學生準備：1元以內的人民幣若干、一元以內的一些物品（交給組長）。2教師準備：4個布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。3組長準備：一個塑料簍子、將組員帶來的物品進行分類，注明價格。教學過程：一、情境導入，整體感知人民幣。教師出示掛滿商品（注明標價）的黑板。問：今天是小小商店開張的日子！商品多嗎？（生答）想不想買？買東西要用什么？（生答）你知道我們國家的錢叫什么嗎？（生答）（揭示課題：認識人民幣）問：現在每個小朋友都有一個小錢袋，你能將里面的人民幣分分類嗎？（學生動手分人民幣）問：你是怎么分的？（在學生的分類匯報中，板書人民幣的單位：元、角、分）教師：關于人民幣的知識，小朋友們肯定了解了不少，而且你們特別想顯示一下自己的本領。下面請組長安排組員有順序地說說自己是怎么這些認識人民幣的。還有什么沒弄懂的問題?(小組活動)交流：誰來選一種人民幣向大家介紹介紹？指明三生任意介紹。教師:你有什么地方提醒大家注意?你還有什么疑問?（進行愛護人民幣的教育。）教師:從小朋友的回答中，老師知道小朋友的課外知識可真豐富。也提出了許多不懂的問題，那么學了這堂課后，老師相信你們會有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧?。ㄏ胂胱鲎觥?，教師指物品，讓學生舉錢。）二、模擬購物，主動探究。（一）進率問題1 教師：今天，小小商店推出了一樣特價商品布玩具，原來要賣5元錢呢！猜猜現在賣多少錢？（生猜：1元）教師：想買嗎？小組商量商量，如果只能用一種人民幣，你們準備怎么付錢？把錢都放在一起想想（把所有的錢都倒在組長準備的塑料簍子里），看哪個小組想出的方法多？（小組活動）教師：哪個小組買？派一個代表拿錢來買。匯報：付1張1元的人民幣或1個1元的硬幣。付2張5角的人民幣或2個5角的硬幣。付5張2角的人民幣。付10張1角的人民幣。教師：為什么這么付，你們發(fā)現了什么？教師：1元 = 10角；10角 = 1元。（板書）教師：大家知道了元角，那誰知道角（ ）分？（板書：1角 = 10分；10分 = 1角）2（想想做做、2）教師：聶老師也買了兩樣東西，看看多少錢？（出示小黑板）學生口答。3 教師：這樣商品賣5角（出示一個刨子）?，F在，我們再來開展一次拿錢比賽，小組合作，你們可以用一種、也可以用兩種或三種人民幣，擺出5角?？茨囊唤M想出的拿法最多！就發(fā)給這一組合作獎！ （小組活動，教師巡視。）小組匯報。（二）找錢問題1 教師：這把尺8角錢，你準備怎么付錢？學生個體活動。組織交流：“你是怎么拿的？”“如果你正好沒有零錢，怎么辦？”2 教師指黑板上的實物。問： 付1元錢買一塊價格是2角的橡皮，應找回多少錢？付1元錢買一把價格是4角的小刀，應找回多少錢？付1元錢買一個價格是3角的書簽，應找回多少錢？付1元錢買一支價格是7角的鉛筆，應找回多少錢？付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？3 教師：接下來我們來開展一個購物活動，讓我們也去逛逛商店，親自試一試。教師：每組的組員拿1元錢向組長買東西，買之前想好了：1元錢可以買哪幾樣東西，你準備買哪些東西？如果錢沒有用完，別忘了干什么呀？小組活動。指名匯報。教師：看來，我們可不能小看了這小小的元錢！除了可以用它買這么多東西外，還能干什么呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐）從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去幫助貧困地區(qū)的小朋友。教師：元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是元呢？課后請小朋友們到商店里去調查一下，下節(jié)課再進行交流。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。三、全課總結。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。教師：這節(jié)課你學到了什么新知識？增長了什么本領？家庭是幼兒語言活動的