20182018學年江蘇省無錫市和橋?qū)W區(qū)、張渚學區(qū)七年級（上）期中語文試卷

2019-2019學年江蘇省無錫市和橋?qū)W區(qū)、張渚學區(qū)七年級（上）期中語文試卷一、選擇題（本大題共4小題，共8.0分）1. 下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）A. 歐陸古典主義皇家園林，栽種著幾十萬株名貴樹種，樹冠繁茂濃蔭，銀杏、櫻花、廣玉蘭名貴樹種錯落點綴園中，花枝招展，姿態(tài)優(yōu)美B. 經(jīng)過護欄改造、路面平整等系列改造，宜興的城市面貌煥然一新C. 不少學者認為讀點經(jīng)典叢書對中學生的影響將是潛移默化的D. 這次考試，我居然考了100分，實在讓我喜出望外2. 選出沒有語病一個句子（）A. 我們要將安全工作做細做實，防止萬無一失B. 宜興這座江南小城不僅風光迷人，而且獨具韻味的紫砂文化也吸引著廣大游客C. 我們要努力克服這種費力不討好的學習方法，提高學習成績D. 經(jīng)過大家的再三解釋，他怒氣才逐漸安靜，最后臉上勉強露出一絲笑容3. 下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌用語使用正確的是（）A. 畢業(yè)時你送我的照片和禮物，我一直惠存著B. 我們旅行社在賓館大廳設有服務臺，歡迎各位旅客垂詢C. 廣大文學愛好者可以將作品寄來，我會一一斧正D. 小王和小張是高中同學，畢業(yè)后一直沒見面，今日一見，小王高興地說：“久仰久仰”4. 列對名著朝花夕拾的評述不正確的一項是（）A. 狗貓鼠中，魯迅先生追憶童年時救下的一只隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐著的憎恨B. 二十四孝圖中，魯迅憶述兒時閱讀的感受，贊美了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事C. 無常中，魯迅夾敘夾議，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以辛辣的嘲諷D. 父親的病中，魯迅回憶為父親請醫(yī)生治病的情景，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)二、默寫（本大題共1小題，共10.0分）5. 課內(nèi)詩文默寫。_，思而不學則殆。（孔子論語）_，小橋流水人家。（馬致遠天凈沙秋思）楊花落盡子規(guī)啼，_。（問王昌齡左遷龍標遙有此寄）_，風正一帆懸。（王灣次北固山下）水何澹澹，_。（曹操觀滄海）_，思君不見下渝州。（李白峨眉山月歌）“_”，不錯的，像母親的手撫摸著你（朱自春春）遙憐故園菊，_。（岑參行軍九日思長安故園）不知何處吹蘆管，_。（李益夜上受降城聞笛）三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共20.0分）6. 秋天的懷念史鐵生 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 但我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也沒回來。（1）第段中加點的“無?！笔鞘裁匆馑?？本段中最能體現(xiàn)我“無?！钡膬蓚€詞是什么？（2）劃線的三個句子反復寫母親“悄悄地”“出去”“進來”，聯(lián)系上下文，分析一下母親這樣做的原因分別是什么？（3）中第三節(jié)中加橫線的“央求”換成“期待好嗎？為什么？7. 惟有少年心昝圣騫 整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。 捧在手中，我慢慢地撫摸著它的蒼老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我，這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本。 因為父母急盼著我成才，五歲就進了小學。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而結束的。而我的童年卻一直延伸到初中。 看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。 長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣。很實在，也變的難以翻動。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下。無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個世紀。我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。 穿過了白楊禮贊，望見了背影，看到了楊修之死他們都被我打上了兒時的烙印-空白處密密麻麻都是字。小小的年紀學那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。 當眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀，展示自己不會被說成“出風頭”。投入感情也沒人認為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。 手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。 忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續(xù)翻過去，人物都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。 在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。 想起宋人章良能的小重山：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷，卻無從尋覓了。（1）合文段的-小節(jié)，概括作者所找到的童年的蹤跡。（2）“我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下?！边@句話進行賞析。（3）者說“自由是自由了，但反而覺得少了些什么”，究竟少了什么？結合第節(jié)說說你的理解。（4）節(jié)中“舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷，卻無從尋覓了?！边@句話在文中有何作用？四、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共4.0分）8. 從軍行李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。注：呼延：匈奴貴族，這里指敵軍的一員悍將。（1）詩歌內(nèi)容理解有誤的為_A首句寫將軍過去的戎馬生涯。伴隨他出征的鐵甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以見他征戰(zhàn)時間之長和所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗之嚴酷。這句雖是從鐵衣著筆，卻等于從總的方面對詩中的主人公作了最簡要的交待。B用“城南已合數(shù)重圍”表明城南也被敵人設下了重圍，全軍已陷入可能徹底覆沒的絕境。C在突營闖陣的時候，為使敵軍陷于慌亂采取了火攻的方法。D所寫的戰(zhàn)爭從全局上看，是一場敗仗。但雖敗卻并不令人喪氣，而是敗中見出了豪氣。（2）一個“碎”字和一個“獨”字刻畫了一位怎樣的將軍形象？五、文言文閱讀（本大題共1小題，共10.0分）9. 鑿壁借光 衡乃勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。衡能說詩，時人為之語曰：“無說詩，匡鼎來；匡說詩，解人疑?！倍?，衡小名也。時人畏服如是。聞者皆解頤歡笑。衡邑人有言詩者，衡從之與語，質(zhì)疑。邑人挫服，倒屣而去。衡追之，曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不反。（1）釋句中加點的詞。鄰舍有燭而不逮_主人怪問衡_遂去不反_（2）列句中的“而”與“勤學而無燭”用法相同的一項是_A人不知而不慍B相委而去C學而時習之D溫故而知新（3）翻譯句子。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬。（4）故事告訴我們一個什么道理？六、其他（本大題共2小題，共8.0分）10. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音?；▓F錦簇_黃暈_腦su_和i_。11. 解釋下列加點字（1）柳絮因風起_（2）相委而去_（3）傳不習乎_（4）東臨碣石_。七、作文（本大題共1小題，共40.0分）12. 也許，你在家里，父親一個欣賞的眼神，母親一聲關切的叮嚀，慈愛的陽光就會充滿你的心房；也許，你在老師的辦公室里，滿懷困惑，傾聽著老師的諄諄教誨，關愛的陽光就會驅(qū)散你心靈的迷茫；也許，你倚在教室窗旁，捧著書本，讀著名著，吟誦唐詩宋詞，文學的陽光就會照亮你成長的方向；也許請以“我心中的那一道陽光”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：說真話，抒真情；文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。答案和解析1.【答案】A【解析】A花枝招展：形容打扮得十分艷麗句中指“花很漂亮”，對象錯誤；B煥然一新：改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象；C潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化；D喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興故選：A本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等本題考查對成語的運用能力解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當總之，做好該題，理解詞義是最關鍵的2.【答案】B【解析】A不合邏輯，否定失當，將“防止”改為“確?！?；B表述正確；C搭配不當，“克服”與“方法”搭配不當，將“克服”改為“改變”；D搭配不當，“怒氣”不能“平靜”，改為“他的怒氣才逐漸平息”故選：B做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、充分殘缺等錯誤（3）析關系：要分析句間關系找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤搭配不當主謂搭配不當 動賓搭配不當 修飾語與中心詞搭配不當 主賓搭配不當 一面與兩面搭配不當否定與肯定顧此失彼，搭配不當例如“到底要不要學好語文？是不是只要學好數(shù)理化就可以了？答案當然是否定的”一句中，該“答案”就顧此失彼，這是否定與肯定搭配不當?shù)牡淅ㄗ⒁猓捍恕按钆洳划敗迸c“否定不當”根本不同，二者不可等同）3.【答案】B【解析】A、請別人收藏東西，可謙稱“惠存”B、使用正確；C、請別人指正稱“斧正”；D、久仰，早以仰慕的意思，是對別人的敬稱答案：B此題考查學生正確使用詞語能力解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯(lián)詞還要掌握關聯(lián)詞的固定搭配等本題作答，可結合文化常識的積累作答4.【答案】B【解析】A正確；B有誤，作者形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷；C正確；D正確故選：B本題考查的是名著綜合，解答此題要依據(jù)名著內(nèi)容對于名著的講解要熟記，看名著要記住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精華，所蘊含的深刻哲理或所刻畫影射出的社會現(xiàn)象，給我們的啟示等5.【答案】學而不思則罔枯藤老樹昏鴉聞道龍標過五溪潮平兩岸闊山島竦峙夜發(fā)清溪向三峽吹面不寒楊柳風應傍戰(zhàn)場開一夜征人盡望鄉(xiāng)【解析】答案為：學而不思則罔（重點字：罔）枯藤老樹昏鴉（重點字：藤）聞道龍標過五溪（重點字：溪）潮平兩岸闊（重點字：潮）山島竦峙（重點字：竦、峙）夜發(fā)清溪向三峽（重點字：溪）吹面不寒楊柳風（重點字：柳）應傍戰(zhàn)場開（重點字：傍）一夜征人盡望鄉(xiāng)（重點字望：）本題考查學生對古詩文名句的默寫解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字本題考查了學生古詩文名句默寫能力學生答題時要正確理解句意，根據(jù)上下文進行默寫，回憶詩文中與之對應的詩句，注意不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況6.【答案】（1）本題考查學生理解加點詞語的含義的能力及篩選文中重要信息的能力從第一自然段的內(nèi)容分析，尤其通過段中“會突然把面前的玻璃砸碎”中的“突然”“一詞、我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”這一句中的“猛地”一詞，理解出句中“無?！钡囊馑际瞧庾兓欢ǖ囊馑迹?）本題考查人物行為的理解能力解答此題要根據(jù)前后文內(nèi)容，以及生活經(jīng)驗來分析揣摩人物行為產(chǎn)生的原因第一次母親“悄悄地躲出去”，是在我無法接受雙腿癱瘓的事實而大發(fā)脾氣時，母親沒阻止呵斥我的“摔東西”行為，是想讓我盡情發(fā)泄心中的怒氣，以恢復平靜；第二次“又悄悄地進來”，是因為母親聽到屋內(nèi)的我沒有動靜了，知道我的情緒已發(fā)泄完，她想進來繼續(xù)照顧、安慰、鼓勵“我”；第三次“又悄悄地出去了”，是因為過于高興的母親提到了我小時候的“跑”與“踩”的行為，這對于雙腿癱瘓的我來說，是個敏感的話題，她以離開的行為中斷這一話題，避免刺激“我”（3）本題考查詞語含義的理解與辨析解答此題要結合詞語意思與語境，綜合進行分析答題時，首行明確觀點：不好因為“央求”指乞求、懇求，是對別人的最低要求；“期待”指期盼、等待，是對別人的較高要求結合語境來看，“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點答案：（1）“無?！笔瞧鸱欢ǎɑ蜃兓喽耍┲猓?分）；本段中的“突然”“猛地”最能表現(xiàn)（1分）（2）面對暴怒的兒子，母親十分體諒兒子的苦衷，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復平靜母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子，但又放心不下中斷敏感話題，避免刺激“我”（一點一分）（3）“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理（1分），如果換成“期待”就不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點（1分）另外，從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求（1分）（三點寫出兩點得全分，意思對即可）【解析】文中主要寫“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”；母親為了“我”，隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托這幾件事情，表現(xiàn)了作者對母親深切的懷念及對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨尤其文中描寫在“我”發(fā)脾氣時，母親“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的進來”，在“我”同意去北海公園看菊花時，母親又“喜出望外”、“一會兒坐下，一會兒站起”等細節(jié)描寫，充分表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關愛，說明了母愛的無私和偉大，表達了人世間的母子親情信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問7.【答案】（1）本題考查故事情節(jié)的梳理解答此題的關鍵是在了解內(nèi)容的基礎上來理清情節(jié)先明確“舊書本”是貫穿全文的線索，然后根據(jù)第六段到第九段的內(nèi)容尋找事件，再按要求用四個字分別進行歸納概括這四件事可以概括為：勤做筆記；當眾朗讀；敬畏紅字；畫簡筆畫（2）本題考查賞析描寫句作答時，需先明確所用描寫手法，然后結合語境分析其在表情達意上的效果即可本句是對我翻書動作的描寫，結合語境可知，這幾個動作生動形象的表現(xiàn)了我對書的愛惜，表達了我對童年的回憶與懷念（3）本題考查篩選信息根據(jù)第八段中的“敬畏之余，更多是羨慕“可提煉作答（4）本題考查分析段落作用需從內(nèi)容和結構上分析在內(nèi)容上，這句話表現(xiàn)了作者對少年情懷無從尋覓，失去了少年期盼與夢想的現(xiàn)實的遺憾和憂愁，這也是全文的主旨，表達了作者對童年生活的懷念在結構上，總結全文，結尾點題答案：（1）勤做筆記；當眾朗讀；敬畏紅字；畫簡筆畫（一點一分）（2）運用動作描寫（1分），用“捻”“掀”“放”這些動詞寫出了“我”翻書動作的輕柔（1分）表現(xiàn)出“我”對書本的珍惜（愛護、愛惜），表達了“我”對童年的依戀（1分）（3）“少”的是那時的一種敬畏和羨慕（1分）（4）內(nèi)容上，表現(xiàn)了作者因失去了兒時的天真，失去了少年的期盼與夢想，失去了孩童的想像力與創(chuàng)造力，無從尋覓少年情懷的現(xiàn)實（1分），抒發(fā)了作者的一種淡淡的遺憾和傷感之情（1分）點明文章的主旨，對美好童年的懷念（1分）結構上：總結全文，回扣文章的標題（1分）【解析】這篇文章以一本舊課本為線索，回憶了少年時上學的事，表現(xiàn)我對少年快樂生活的懷念全文可分為三個部分：第一部分（），敘述我偶然發(fā)現(xiàn)一本舊書，借以尋找童年的蹤跡；第二部分（），分別回憶了我讀書時勤做筆記、當眾朗讀、敬畏紅字、在書中畫簡筆畫的事；第三部分（ ），總結全文，抒發(fā)我對少年生活的懷念之情文章段落的作用：結構方面的作用：總結上文首尾呼應，使文章結構完整照應題目、照應開頭、前文內(nèi)容方面的作用：1、畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心.2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力5、引起讀者的注意、思考8.【答案】C【解析】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解C項錯誤應是在突營闖陣的時候，擒賊先擒王，一舉射殺了敵人的首領（2）本題考查學生對煉字的理解與掌握煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意其目的在于以最恰當?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物“碎”“獨”二字刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死，驍勇無比的悲壯將軍形象“碎”“獨”兩字刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死、驍勇無比的悲壯英雄形象答案：（1）C（2分）（2）刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、驍勇善戰(zhàn)的悲壯的將軍形象（2分）譯文：將軍戎馬一生，伴隨他出征的鐵甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕這次戰(zhàn)爭在塞外進行，城南是退路但連城南也被敵人設下了重圍，全軍已陷入可能徹底覆沒的絕境將軍急中生智，下令突圍，在突圍的關鍵時刻，將軍將敵方大將一擊射殺敵軍一時陷于慌亂，將軍率殘部乘機殺開重圍，奪路而出，一騎絕塵，千余（虛數(shù)）共拼殺而回這是一首用樂府古題寫的邊塞詩，其內(nèi)容已基本失去專寫“軍旅苦辛”的古義，也無法合樂歌唱，因而，有別于漢魏樂府曲辭中的（從軍行唐人以“從軍行”為詩題，一般來說，旨在標明詩歌題材屬“邊塞”一類而已盛唐邊塞詩，從總體上看，大多氣勢磅礴，極富悲壯崇高之美李白的這首詩就寫得辭健氣壯，慷慨激昂，有撼人心族的藝術魅力 首句“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣”，詩人用平直敘起的筆法寫出了征戰(zhàn)環(huán)境之“苦”“百戰(zhàn)”，意謂戰(zhàn)事頻繁“碎鐵衣”，形容氣候惡劣，斗爭嚴酷其中，“碎”字下得絕妙，頗值玩味將士的愷甲都已凍碎難著，令人宛見“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（岑參白雪歌送武判官歸京）的塞外荒寒景象此外，唐軍將士因長期作戰(zhàn)，來不及休整，給養(yǎng)十分困難的情形，也可由此一“碎”字思而得之此題考查了學生賞析詩歌的能力賞析詩歌要注意在了解寫作背景的基礎上熟讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，并懂得用心去感悟9.【答案】達到；以為怪，對感到奇怪；同“返”返回；A【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思句意為：鄰居家有蠟燭卻穿不過來逮：達到；句意為：主人很奇怪，問匡衡為什么怪：以為怪，對感到奇怪；句意為：于是這個人走了，再也沒回來說詩經(jīng)反：同“返”返回（2）本題考查文言虛詞“而”的用法“勤學而無燭”中的“而”是卻的意思，表示轉(zhuǎn)折A、句意為：別人不了解我卻不怨恨而：卻，轉(zhuǎn)折；B、句意為：舍棄他離去而：連詞，無義；C、句意為：學習了然后按時去復習它而：然后，表示承接；D、句意為：復習舊知識，然后從中獲得新知識而：然后，表示承接故選A（3）本題考查文中重點句子的翻譯解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順句中的重點詞有：乃：于是；以：拿；句子翻譯為：匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰居家的光亮，讓（光亮）照在書上來讀（2分）句中的重點詞有：似：像；擬：比擬；句子翻譯為：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？（這跟）在空中撒鹽大體（差不多）可以相比（3）本題考查文章內(nèi)容與主旨的理解解答此題通曉全文在意，圍繞著人物的主要品質(zhì)或事件內(nèi)容來分析即可本文主要寫了匡衡引光讀書的事，我們可圍繞“勤奮好學才能學有所成”來寫答案：（1）達到以為怪，對感到奇怪同“返”返回（一分一個）（2）A（2分）（3）匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰居家的光亮，讓（光亮）照在書上來讀（2分）這紛紛揚揚的大雪像什么呢？（這跟）在空中撒鹽大體（差不多）可以相比（2分）（3）一個人只有勤奮好學，才能學有所成（1分）參考譯文： 匡衡勤奮好學卻沒有蠟燭鄰居家有蠟燭卻穿不過來，匡衡因此把墻壁鑿個洞引來了鄰家的燭光，用燭光映著書讀同鄉(xiāng)有一大戶人家文不識（人名），家中富有，有很多書，匡衡給他做傭人卻不要報酬主人很奇怪，問匡衡為什么，匡衡說：“希望能把主人所有的書都通讀一遍”主人感嘆，就把書借給他后來，他便成了學問家 匡衡能夠解說詩經(jīng)，當時的人為此編了順口溜說“誰也別說詩經(jīng)了，匡鼎他來啦，老匡他說的詩經(jīng)，能解除人們的疑問和憂愁”鼎是匡衡的小名，（因為他對詩經(jīng)的解說很精當，）當時的人都對他既敬畏又欽佩，聽到的人沒有不發(fā)出會心解悟的歡笑的匡衡的老鄉(xiāng)里也有一個解說詩經(jīng)的人，匡衡去找他辯難，考證有疑問爭議之處結果把這個人說得（大敗而歸）沒顧上穿好外衣和木屣就跑了匡衡追上去，說“請先生留下來聽我說，我們再從頭說起” 這個人說“我實在沒的可說了！”于是這個人走了，再也沒回來說詩經(jīng)完成文言文閱讀要注意以下幾點：1把握整體，觀照局部文本中的時、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各個局部之間的關系要弄清，各個局部與整體的關系要弄清，整體的中心意思要弄清2審讀題干，明確指向題干中的所有要求不能遺漏題干常出現(xiàn)的詞，“分析”“概括”“理解”及其先后順序都要認真思考；選“是”還是選“非”要看清楚；是分析原因還是概括品質(zhì)，切勿馬虎3重視注釋，尋求“外援”文后注釋絕非可有可無，關于人物和事件背景的注釋，往往關系到考生對選項正誤的判斷10.【答案】c；yn；髓；藹【解析】答案：c yn 髓 藹此類題目多考查生僻字、多音字和形似字多音字有時會因為作動詞和作名詞的不同，讀音也不同形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣在分析思考時，要注意聲調(diào)、韻母是否正確沒有把握的可以用排除法，省時省力此題考查學生對字音字形的運用能力需要學生在平時讀課文時，注意讀音，要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量11.【答案】趁，乘；舍棄，丟下；傳授的知識；登臨、靠近【解析】（1）句意為：不如比作柳絮憑借著風飛舞因： 趁，乘（2）句意為：丟下別人先離開了委：舍棄，丟下（3）句意為：老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢？傳：傳授的知識（4）句意為：向東進發(fā)登上碣石山臨：登臨、靠近答案：（1）因： 趁，乘（2）委：舍棄，丟下（3）傳：傳授的知識（4）臨：登臨、靠近本題考查對文言詞語的理解能力作答本題，重點在于文言詞語的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷本題考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶如文言實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類12.【答案】【例文】我心中的那一道陽光父親如陽光，我，正在沐浴著那溫暖的陽光-題記“唉”握著一份僥幸?guī)讉€的卷子，緩慢地走在回家的路上陽光穿透樹葉，正好落在分數(shù)欄的位置我的心，沉下來了終于走