19《蟬》第2課時(shí)_00002

19蟬教案（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作順序，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.檢查生字詞。2.作者介紹。3.本文為什么先從“蟬的地穴”寫(xiě)起？明確：這樣的安排順序正是作者的匠心所在。幼蟲(chóng)建筑地穴，這比成蟲(chóng)產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，以此開(kāi)頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；使行文新穎活潑，不落俗套；最重要的，是為了突出蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點(diǎn)（蟬一生中絕大部分時(shí)間的活動(dòng)）。二、品味文章語(yǔ)言 （一）生動(dòng)的描寫(xiě).朗讀課文，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)的句段，體會(huì)生動(dòng)描寫(xiě)的作用。2.小組內(nèi)交流。3.小組代表展示。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，言之有理就給予肯定。明確：（1）第810段，寫(xiě)蟬出洞有脫皮的過(guò)程，十分細(xì)致。尤其是第10段寫(xiě)蟬最后從殼中脫出，先以擬人手法說(shuō)“它表演一種奇怪的體操”，然后用一連串的動(dòng)詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體地寫(xiě)了出來(lái)，既生動(dòng)，又準(zhǔn)確。（2）第1820段，寫(xiě)蟬卵孵化，幼蟲(chóng)出殼，先是對(duì)剛孵化的幼蟲(chóng)做了具體的描寫(xiě)：“很像極小的魚(yú)，眼睛大而黑”，接著又對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲(chóng)的情態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)：“在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著?！边@好像不是在寫(xiě)蟲(chóng)子，而是在寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的小孩兒了。（二）準(zhǔn)確的語(yǔ)言語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)重要特點(diǎn)。大屏幕展示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生討論分析下列句中加粗的詞語(yǔ)。(1)這小圓孔約一寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)土都沒(méi)有。(2)它身體里藏有一種極粘的液，可以用來(lái)做灰泥。(3)它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。(4)蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。學(xué)生分組發(fā)言后，教師引導(dǎo)：準(zhǔn)確性是貫穿于全文的，這五句只是從詞語(yǔ)方面進(jìn)行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。文中還有其它一些表達(dá)也體現(xiàn)了作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確。比如第7段寫(xiě)幼蟲(chóng)在地穴里怎樣建造堅(jiān)固的墻壁，里面不僅“臃腫”“噴灑”“柔軟”“肥重”“壓”“擠”等詞用得相當(dāng)準(zhǔn)確，而且整段話說(shuō)明了建造過(guò)程，也十分清楚準(zhǔn)確。（三）總結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩。一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。寫(xiě)由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，從而對(duì)作者的“我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠傳奇漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。又如以準(zhǔn)確而形象的語(yǔ)言描寫(xiě)所觀察到的情形，寫(xiě)蟬“在空中騰躍”，“翻轉(zhuǎn)”，將“折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地寫(xiě)出了蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。三、寫(xiě)作特色歸納1.結(jié)尾一段有何作用，運(yùn)用了什么表達(dá)方式？運(yùn)用抒情、議論兩種表達(dá)方式。用富有詩(shī)意的語(yǔ)言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)對(duì)蟬經(jīng)過(guò)艱苦勞動(dòng)才換來(lái)短暫歡樂(lè)的由衷贊嘆和同情。2.寫(xiě)作特色歸納：說(shuō)明順序：空間順序、時(shí)間順序。運(yùn)用列數(shù)字等說(shuō)明方法，展現(xiàn)蟬的生物特征。 語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)（描寫(xiě)） 。修辭手法 ：擬人，比喻，夸張，借代，排比等。四、比較閱讀，拓展延伸 1說(shuō)明一下一般說(shuō)明文和科學(xué)小品的區(qū)別：如辭海是這樣介紹銀杏的：銀杏亦稱(chēng)“白果樹(shù)”“公孫樹(shù)”。銀杏科。落葉喬木。葉扇形。雌雄異株。種子橢圓形或倒卵形。系孑遺植物，我國(guó)普遍栽培；日本亦產(chǎn)生長(zhǎng)較慢，壽命較長(zhǎng)，可達(dá)千余年。種仁供食用，多食中毒，外種皮可提栲膠。木材淺黃色，細(xì)致，輕軟，供建筑、家具，雕刻及其他工藝品用。又為庭園樹(shù)、行道樹(shù)。中醫(yī)學(xué)上以種子入藥，性平、味苦澀、有小毒。功能斂肺定喘，主治痰哮喘咳、遺精、帶下、小便頻數(shù)等癥。種子含有氫氰酸、組氨酸、蛋白質(zhì)等。這段關(guān)于銀杏的說(shuō)明文只是對(duì)銀杏的名稱(chēng)、特點(diǎn)、產(chǎn)地、用途等作客觀的如實(shí)的介紹，全是解說(shuō)式的語(yǔ)言，把它與本文對(duì)比，其客觀性就顯而易見(jiàn)了。2魯迅說(shuō)，法布爾的著作有一個(gè)缺點(diǎn)：“用人類(lèi)的道德于昆蟲(chóng)界。”“農(nóng)學(xué)者根據(jù)對(duì)于人類(lèi)的利害，分昆蟲(chóng)為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，是有理可說(shuō)的，但憑了當(dāng)時(shí)的人類(lèi)的道德和法律，定昆蟲(chóng)為善蟲(chóng)或壞蟲(chóng)，卻是多余了?！狈治鲎髡咴谖闹屑耐械膶?duì)蟬深厚的感情，如第17段“可憐做母親的對(duì)此一無(wú)所知，它的大而銳利的眼睛并不是看不見(jiàn)這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族?！边€有第26段“因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來(lái)之不易的剎那歡愉呢？”等等，所有這些都寄托了作者對(duì)蟬的深厚的感情。五、課堂小結(jié)蟬這篇課文，沒(méi)有引用什么材料，完全是靠文藝筆調(diào)對(duì)蟬的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行具體的、甚至是相當(dāng)細(xì)致的描寫(xiě)，來(lái)增強(qiáng)它的生動(dòng)性。這是一篇很有代表性的文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文）。文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于作者的觀察細(xì)致入微，同時(shí)作