2018年秋人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：13　短文兩篇

13短文兩篇1認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。3體會(huì)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的作用。1體會(huì)談讀書語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美的特點(diǎn)及作用。 2初步了解駁論文的特點(diǎn)。九年級(jí)學(xué)生對(duì)議論文有了初步的了解，能夠通過同伴互助，基本完成對(duì)議論文的語(yǔ)言特色和論證方法的閱讀任務(wù)；同時(shí)，以“好書推薦”“質(zhì)疑大師”等活動(dòng)方式進(jìn)行，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)思考和閱讀習(xí)慣、提升閱讀興趣。二課時(shí)一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)第1課時(shí) 談讀書一、預(yù)習(xí)反饋、初讀感知1坦誠(chéng)相告：你喜歡讀什么樣的書？2走近培根，了解作者。3生字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，小組交流整理本課的字詞及文學(xué)常識(shí)，由教師檢測(cè)。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成專注預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)課堂的高效性。)二、互助探究、精讀品析 1齊讀課文，談?wù)勛约鹤钕矚g文中哪句話，或認(rèn)為文中哪句最有道理，說說理由。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)文中名言警句的含義。2齊讀課文后，請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)兩道題考查其他小組。(溫馨提示：你可從文章內(nèi)容、論證方法、所用修辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、句子賞析及其與實(shí)際生活的聯(lián)系等方面出題。)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢談自己最欣賞的語(yǔ)句，并說出理由。以小組為單位談?wù)摚盐招揶o、論證方法、文章內(nèi)容等。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句，學(xué)會(huì)抓住論證方法進(jìn)行把握。希望轉(zhuǎn)變方式，從新的角度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地有興趣的學(xué)習(xí)。)三、師生聯(lián)動(dòng)、展示交流 1學(xué)生展示互助探究的成果。2師生共評(píng)。3課堂生成問題的質(zhì)疑解答。(設(shè)計(jì)意圖：通過展示成果的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解惑。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就學(xué)生存在的共性問題適時(shí)地加以點(diǎn)撥。)四、體驗(yàn)實(shí)踐、拓展延伸請(qǐng)你為同學(xué)們推薦一本你最喜歡的書，告訴他們這本書的優(yōu)點(diǎn)，以及你從中獲得的益處。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生向同伴推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書；同時(shí)讓學(xué)生了解如何寫推薦語(yǔ)。)五、梳理總結(jié)、鞏固提升 1積累讀書的名言，激發(fā)自己讀好書、好讀書的情趣。書籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。歌德2課外拓展：孟子說：盡信書則不如無書。請(qǐng)問，文中有沒有你不同意的觀點(diǎn)？勇敢地站起來，和培根對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀關(guān)于讀書名言，并且指導(dǎo)從道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)上入手質(zhì)疑。通過質(zhì)疑書中語(yǔ)句，從而開發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)“盡信書則不如無書”。)第2課時(shí)不求甚解一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得談讀書中，我們大家最喜歡的那個(gè)句子嗎？回顧談讀書中的讀書名言：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?？傊?，“讀書能塑造人的性格”。既然讀書如此重要，那么我們應(yīng)該怎樣讀呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)馬南邨的文章不求甚解看看作者對(duì)這種讀書方法持怎樣的態(tài)度。二、交流展示1閱讀文章第二段，作者利用陶淵明的話，反駁那些持“不求甚解不好”觀點(diǎn)的人，認(rèn)為這些人對(duì)陶淵明的話只_，而沒有_。駁對(duì)方觀點(diǎn)粗暴、認(rèn)識(shí)片面2閱讀第三段，作者抓住“求不求甚解”要有一個(gè)前提：_，沒有這個(gè)前提就無所謂_。駁對(duì)方觀點(diǎn)前提不明確3. 略讀第四、五和后面幾段，通過解釋陶淵明“不求甚解”的含義，再舉例論述“不求甚解”在讀書過程中的作用，正面闡述自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的作用。正面論述自己的觀點(diǎn)，達(dá)到批駁效果三、教師小結(jié)四、確定文章駁論的三種方法(1)找出對(duì)方觀點(diǎn)簡(jiǎn)單片面的缺陷進(jìn)行駁斥。(2)找出對(duì)方觀點(diǎn)前提不明確的缺陷進(jìn)行駁斥。(3)列舉事實(shí)正面論述，樹立自己觀點(diǎn)，達(dá)到反駁效果。五、練習(xí)知名企業(yè)家馬云最近一番關(guān)于讀書無用的話引起了熱議。他說：成功與否跟情商有關(guān)系，成功不成功跟讀書多少?zèng)]關(guān)系。“讀書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會(huì)成功，所以別讀太多書?！闭?qǐng)你找出馬云這段話中的漏洞，用我們今天學(xué)到的駁論方法對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，也可以用其他方法或從其他角度進(jìn)行批駁。六、探討比較1思考兩篇文章在語(yǔ)言上的不同特點(diǎn)有哪些？明確： (1)談讀書語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。 (2)不求甚解語(yǔ)言平易親切，娓娓而談，用語(yǔ)簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。2談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。結(jié)束語(yǔ)：“吾生有涯，而知無涯”，書籍是我們成長(zhǎng)的精神食糧，所以我們要“好讀書”，但古今中外的書籍浩如煙海，我