新高中課程中國語文科課程詮釋.ppt

1,新高中課程 中國語文科課程詮釋,教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處中國語文教育組,2,新高中課程,3,（2012）,2009年實施新學(xué)制,4,多元化出路,中 四,中 五,中 六,應(yīng)用學(xué)習(xí)課程的資格,5,45-55% 20-30% 15-35%,中國語文 佔總課時 12.5-15%,新高中課程組織,6,中國語文課程 課程架構(gòu),7,8,課程宗旨 在初中中國語文課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步： 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學(xué)能力 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣 培養(yǎng)審美情趣，陶冶性情 培養(yǎng)品德，加強(qiáng)對社群的責(zé)任感 體認(rèn)中華文化，培養(yǎng)對國家、民族的感情,中國語文,9,中國語文,高中教育階段學(xué)習(xí)目標(biāo) 在初中中國語文課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步： 提高讀寫聽說的能力及獨立思考、批判、創(chuàng)造的能力 培養(yǎng)審美情趣和能力；建立品德，了解個人能力、性向、特長，以籌畫未來的學(xué)習(xí)、生活和工作；加強(qiáng)對家庭、社會及國家的責(zé)任感 培養(yǎng)好學(xué)精神、積極的態(tài)度及正面價值觀；拓寬國際視野,10,發(fā)展綜合的語文能力 在初中讀寫聽說的基本能力上發(fā)展綜合的語文能力，為日後在高等教育的進(jìn)修作好準(zhǔn)備。 螺旋式遞進(jìn)學(xué)習(xí) 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點及學(xué)習(xí)成果，配合適切的教材組織學(xué)習(xí)單元，由小學(xué)貫串至高中，層層遞進(jìn)。 思想情意教育 進(jìn)一步拓寬閱讀視野，體會豐富的人文內(nèi)涵，感受深摯的文學(xué)情懷，啟迪人生，開拓生命。 學(xué)習(xí)方式 學(xué)會不同的學(xué)習(xí)策略，提升自主探究和獨立思考的能力。 課程設(shè)計 必修和選修部分，提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，照顧學(xué)生全面和個性化的發(fā)展。,與基礎(chǔ)教育及高等教育的銜接,11,建議學(xué)習(xí)重點 (2006) (諮詢稿) 語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、讀寫聽說 發(fā)展學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)成果 選修部分各單元的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)重點及學(xué)習(xí)成果,12,修訂學(xué)習(xí)重點,問卷調(diào)查：2005年7月8日,配合課程的設(shè)計理念和課程目標(biāo)，作以下的修訂： 不求知識系統(tǒng)的完整性，重視學(xué)生運用語文知識的能力 簡化語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識項目：如語法、古漢語等項目，併入字、詞、句中。 擴(kuò)大學(xué)習(xí)面 列出四個學(xué)習(xí)範(fàn)疇的範(fàn)圍：閱讀/聆聽範(fàn)圍包括不同性質(zhì)、類型的材料和不同題材的讀物/話語，擴(kuò)闊學(xué)生的閱讀/聆聽面；寫作/說話範(fàn)圍，包括不同性質(zhì)的表達(dá)和不同類型的寫作/話語。,13,修訂學(xué)習(xí)重點,重視培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新、自學(xué)等能力 讀聽：新增探究和創(chuàng)新一項，讓學(xué)生探究作品 /話語的內(nèi)容，能產(chǎn)生新的意念，並能發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題，提出個人的見解。 讀寫聽說：加強(qiáng)學(xué)生掌握讀寫聽說的策略，但不詳 列各種學(xué)習(xí)方法，教師可適時更新； 策略一項中，並包含善用工具書和獲取 資料的途徑和方法。 語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：增加常用工具書。,14,修訂學(xué)習(xí)重點,對學(xué)生的要求相應(yīng)提高 讀：將感受語文之美、鑒賞文學(xué)作品併為感 受和鑒賞，重視學(xué)生個人的感受和體悟，加強(qiáng)欣 賞和評價作品的能力。 寫：根據(jù)需要，選用合適的或綜合運用不同的表達(dá)方 式，而不止於各種寫作技巧。 聽：新增分析和綜合，讓學(xué)生能分析話語層次、綜 合不同說話者的觀點和論點。 說：在口語表達(dá)一項中有較高的要求，如用語確 切、豐富、表達(dá)簡潔、流暢、得體、闡述 觀點清楚、全面等。,15,修訂學(xué)習(xí)重點,與時並進(jìn) 善用資訊科技及多種媒體促進(jìn)學(xué)習(xí)：如借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)資料幫助閱讀，或借助多種媒體，提高表達(dá) (寫作/說話) 效果等。,16,能聯(lián)繫知識和經(jīng)驗，理解、分析、欣賞 、評價作品 、話語、視聽資訊的內(nèi)容和表達(dá)手法，並有個人的感受和見解； 能運用合適的表達(dá)方式和技巧，表達(dá)思想感情，與人溝通； 積極投入語文學(xué)習(xí)，享受閱讀、愛好寫作、樂於與人溝通； 能領(lǐng)會語言文字和思想內(nèi)容之美，具備審美情趣； 養(yǎng)成個人道德情操，對家庭、國家及世界的責(zé)任感； 認(rèn)識中華文化，能對中華文化有所反思，認(rèn)同優(yōu)秀的中華文化，以及欣賞和廣納多元文化； 能自主探究、獨立思考、與人協(xié)作，以解決問題和建構(gòu)知識。,學(xué)習(xí)成果,17,中國語文課程結(jié)構(gòu)及組織,18,課程組織,必修部分 體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性,選修部分 必修部分的延伸和發(fā)展 體現(xiàn)課程的選擇性 重視學(xué)生學(xué)習(xí)多元化 能力、興趣、學(xué)習(xí)方式、需要等,互相促進(jìn),互相補(bǔ)足,19,在初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別注重： 綜合運用語文能力的培養(yǎng)； 思想情感的薰陶感染：透過多元化的學(xué)習(xí)材料，體 會豐富的人文內(nèi)涵，感受深摯的文學(xué)情懷，從而啟 迪人生，開拓生命； 語言的文化內(nèi)涵：透過語文學(xué)習(xí)，探究文化，增進(jìn) 對中華文化的認(rèn)識、反思和認(rèn)同，並能欣賞和廣納 多元文化，拓寬國際視野； 思維和語文自學(xué)等能力的提升。,必修部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,20,21,必修部分學(xué)習(xí)單元架構(gòu)示例,22,現(xiàn)行課程單元示例 與 新高中課程單元示例有何不同？,23,必修部分學(xué)習(xí)單元設(shè)計示例,人生百味,24,人生百味,必修部分學(xué)習(xí)單元設(shè)計示例,25,能聯(lián)繫知識和經(jīng)驗，理解、分析、欣賞、評價作品、話語、視聽資訊的內(nèi)容和表達(dá)手法，並有個人的感受和見解； 能運用合適的表達(dá)方式和技巧，表達(dá)思想感情，與人溝通； 積極投入語文學(xué)習(xí)，享受閱讀、愛好寫作、樂於與人溝通； 能領(lǐng)會語言文字和思想內(nèi)容之美，具備審美情趣； 養(yǎng)成個人道德情操，對家庭、國家及世界的責(zé)任感； 認(rèn)識中華文化，能對中華文化有所反思，認(rèn)同優(yōu)秀的中華文化，以及欣賞和廣納多元文化； 能自主探究、獨立思考、與人協(xié)作，以解決問題和建構(gòu)知識。,學(xué)習(xí)成果,人生百味,26,必修部分學(xué)習(xí)單元設(shè)計示例,創(chuàng)意寫作,27,創(chuàng)意寫作,必修部分學(xué)習(xí)單元設(shè)計示例,28,能聯(lián)繫知識和經(jīng)驗，理解、分析、欣賞、評價作品、話語、視聽資訊的內(nèi)容和表達(dá)手法，並有個人的感受和見解； 能運用合適的表達(dá)方式和技巧，表達(dá)思想感情，與人溝通； 積極投入語文學(xué)習(xí)，享受閱讀、愛好寫作、樂於與人溝通； 能領(lǐng)會語言文字和思想內(nèi)容之美，具備審美情趣； 養(yǎng)成個人道德情操，對家庭、國家及世界的責(zé)任感； 認(rèn)識中華文化，能對中華文化有所反思，認(rèn)同優(yōu)秀的中華文化，以及欣賞和廣納多元文化； 能自主探究、獨立思考、與人協(xié)作，以解決問題和建構(gòu)知識。,學(xué)習(xí)成果,創(chuàng)意寫作,29,配合新高中課程的理念和目標(biāo)，對學(xué)生的水平要求，修訂2006年高中學(xué)習(xí)單元設(shè)計示例 修訂學(xué)習(xí)單元示例的主要學(xué)習(xí)重點 盡量展示新高中課程的設(shè)計理念，包括： 強(qiáng)調(diào)必修部分的基礎(chǔ)性 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估為一整體 靈活運用指引中建議的教學(xué)取向/學(xué)與教策略 重視與初中的銜接和選修單元的連繫 照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化/差異,必修部分學(xué)習(xí)單元設(shè)計示例,30, 約佔本科課時 1/4 至 1/3 選修3-4 個單元，其中 1 個可由學(xué)校自擬 選修單元舉隅 （每個單元約 28 小時） 名著及改編影視作品 戲劇工作坊 小說與文化 文化專題探討 新聞與報道 多媒體與應(yīng)用寫作,翻譯作品選讀 科普作品選讀 普通話傳意和應(yīng)用 普通話與表演藝術(shù) 自擬單元,選修部分,31,語文自學(xué),說話,文學(xué),閱讀,寫作,品德情意,中華文化,翻譯作品選讀,多媒體與應(yīng)用寫作,新聞與報道,普通話傳意和應(yīng)用,戲劇工作坊,名著及改編影視作品,普通話與表演藝術(shù),小說與文化,文化專題探討,科普作品選讀,思維,延伸學(xué)習(xí) 綜合訓(xùn)練 各有側(cè)重,聆聽,必修部分與選修部分的關(guān)係,32,梳理貫通,達(dá)意得體,語言品味,議論說明,思考辨析,紀(jì)實,人生百味,文化專題研習(xí),風(fēng)格鑒賞,創(chuàng)意寫作,對照比較,游說,評論反思,應(yīng)對機(jī)敏,必修部分與選修部分,示例,33,選修單元示例,邀請專家學(xué)者、資深教師設(shè)計 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化 (學(xué)習(xí)性向、興趣、能力、學(xué)習(xí)方式) 加強(qiáng)與必修部分的連繫 (互相促進(jìn)、互相補(bǔ)足),34,示例,選修單元綱要： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、建議學(xué)習(xí)重點 三、學(xué)習(xí)成果 四、學(xué)習(xí)評估建議 評估活動：進(jìn)展性評估和總結(jié)性評估 五、參考資料 教師參考資料、 學(xué)生參考資料,選修單元,35,學(xué)習(xí)單元中 學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)成果 的關(guān)係如何？,36,選修單元二 戲劇工作坊,學(xué)習(xí)目標(biāo) 透過劇本分析與編演，認(rèn)識人情物理，探索社會與人生，並提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力，拓寬視野，發(fā)揮創(chuàng)意；從合作編演中，提高協(xié)作、溝通和解難等能力。,建議學(xué)習(xí)重點 探討劇本的主題，認(rèn)識劇本的類型、結(jié)構(gòu)和語言特點 學(xué)習(xí)編寫劇本的方法 認(rèn)識戲劇演出的方法和技巧 運用戲劇語言表情達(dá)意 提高批判性思考能力和創(chuàng)造力 運用觀察、想像、聯(lián)想，從生活提煉素材 增強(qiáng)協(xié)作、溝通、解難等共通能力,37,選修單元二 戲劇工作坊,學(xué)習(xí)成果,38,自擬單元,發(fā)展自擬單元須注意： 依據(jù)選修單元的設(shè)計原則； 發(fā)展建議選修單元所未能涵蓋者； 發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢和教師的特長，切合學(xué)生需要； 因應(yīng)時代的發(fā)展，富時代氣息； 與建議選修單元的質(zhì)量和水平要求相若； 對應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)成果，擬訂自擬單元的預(yù)期學(xué)習(xí)成果； 配合課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)成果，參考香港中學(xué)文憑考試的標(biāo)準(zhǔn)。,39,開設(shè)選修單元的考慮？,學(xué)生？學(xué)校？教師？ 學(xué)校？教師？學(xué)生？ 教師？學(xué)校？學(xué)生？,40,中國語文課程 課程規(guī)畫,41,課程規(guī)畫,配合課程宗旨和學(xué)習(xí)目標(biāo) 規(guī)畫學(xué)習(xí)進(jìn)程 依據(jù)中央課程架構(gòu)，發(fā)展校本課程 設(shè)計均衡的課程 連繫本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其他科目、其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí) 循序漸進(jìn)、酌量取材 建基於基礎(chǔ)教育階段的優(yōu)勢 根據(jù)實際，靈活調(diào)整課程內(nèi)容及課時,42,了解課程及學(xué)生 鞏固科組組織 全面規(guī)畫課程 加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展 資源發(fā)展 持續(xù)監(jiān)控調(diào)節(jié),課程統(tǒng)籌,43,選課指導(dǎo),讓學(xué)生： 充分了解所開設(shè)選修單元的主要內(nèi)容特點 判斷哪些單元最適合自己的需要、能力、興 趣、性向和特長，配合未來的個人學(xué)習(xí)發(fā)展 需 要,44,學(xué)習(xí)進(jìn)程,必修與選修內(nèi)容的規(guī)畫,自擬單元,45,必修 單元 十四,文化 專題 探討,必修單元 五至八,必修單元 一至四,必修單元 九至十三,新聞 與 報道,文化專題探討,名著及改編影視作品,新聞與報道,必修單元九至十三,必修單元 五至八,必修單元 一至四,必修與選修單元的安排,構(gòu)思一,構(gòu)思二,必修部分學(xué)習(xí)單元,選修部分學(xué)習(xí)單元,拔尖保底、延伸學(xué)習(xí),名著及改編影視作品,46,分組討論,必修與選修單元安排的其他模式,47,構(gòu)思三,必修與選修單元的安排,48,策畫新高中例子工具,.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=4702,.hk/index.aspx?langno=2&nodeid=5123,.hk/index.aspx?nodeid=5550&langno=2#b2,49,中國語文課程 學(xué)與教,50,校內(nèi) 校外 靜態(tài)知識 動態(tài)知識 學(xué)科知識 跨科知識 教師傳授 師生共同建構(gòu),知識與學(xué)習(xí),51,學(xué)生與教師角色,學(xué)生的角色 學(xué)習(xí)的主人 積極主動學(xué)習(xí) 掌握學(xué)習(xí)策略 不斷自我完善 規(guī)畫個人發(fā)展,教師的角色 傳授知識 促進(jìn)學(xué)習(xí) 提供資訊 學(xué)生輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)評估 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)習(xí)伙伴,52,個別學(xué)習(xí) 群體學(xué)習(xí) 課堂內(nèi) 課堂以外(校內(nèi)、校外的語文活動),學(xué)習(xí)社群,53,學(xué)與教主導(dǎo)原則,以學(xué)生為主角，促進(jìn)自主學(xué)習(xí) 建基現(xiàn)有優(yōu)勢，掌握學(xué)生已有知識 以讀寫聽說能力為主導(dǎo)， 促進(jìn)理解，引發(fā)思考 建立開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 拓寬語文學(xué)習(xí)空間，提供豐富多采的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷 善用多媒體以促進(jìn)學(xué)與教 綜合訓(xùn)練，一材多用,54,學(xué)與教取向,直接傳授 教師講讀有關(guān)民間信仰的文化篇章，奠定學(xué)生的 知識基礎(chǔ)。,探究 文化專題研習(xí)： 以民間信仰大搜查為主題，讓學(xué)生自選課題進(jìn)行研習(xí)； 學(xué)生分組蒐集和分析資料，發(fā)現(xiàn)和提出問題，加深對中國 民間信仰的認(rèn)識； 學(xué)生透過與同學(xué)交流、討論或徵詢教師意見等方式，從多 角度分析、反思民間信仰與中華文化的關(guān)係。,共同建構(gòu) 把過程中所思考的問題，上載學(xué)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的討論區(qū)， 讓全校同學(xué)交流、討論； 學(xué)生將有用資料，作為專題報告的部分內(nèi)容。,55,直接傳授式 探究式 共同建構(gòu)式,學(xué)與教策略,直接講授,創(chuàng)設(shè)情境,示範(fàn)引導(dǎo),對話交流,探究學(xué)習(xí),並無定法，教師因應(yīng)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的不同能力、學(xué)習(xí)方式、 興趣和需要，選擇合適/結(jié)合多種教學(xué)策略：,56,學(xué)與教策略,選修單元八 科普作品選讀,示範(fàn)引導(dǎo)、自主探究、對話交流、共同建構(gòu),理解、分析科普作品 的方法和思考角度,探究性閱讀 學(xué)習(xí)歷程檔案,網(wǎng)上討論區(qū)與 老師和同學(xué)交流,討論科學(xué)與 人生課題,57,學(xué)與教策略,各組就以下劇情展開討論，並記錄對背景、人物性格特點、情節(jié)構(gòu)思等的初步設(shè)想：,選修單元二 戲劇工作坊,自主探究、對話交流、共同建構(gòu),其中一人身體不適,中途加插兩位外來人,秘密,58,無論選用何種教學(xué)策略，都必須包括下列要素： 直接講授 創(chuàng)設(shè)情境 示範(fàn)引導(dǎo) 對話交流 探究學(xué)習(xí),優(yōu)質(zhì)的互動學(xué)習(xí),有效提問 優(yōu)質(zhì)回饋 建構(gòu)知識 應(yīng)用實踐,59,重視學(xué)生學(xué)習(xí)多元化,學(xué)習(xí)興趣：運用多元化的學(xué)習(xí)材料，設(shè)計多元化的學(xué)習(xí)活動，以配合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。 學(xué)習(xí)方式：有些較善於從理論入手，有些則較適宜從實踐中學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時應(yīng)充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，因材施教。 學(xué)習(xí)能力：每個學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展可能並不均衡，有些聽、說能力較高，有些則讀寫能力較強(qiáng)，教學(xué)時應(yīng)能充分了解他們的強(qiáng)弱項，讓他們發(fā)揮所長，追求卓越；亦能及時彌補(bǔ)不足，以免造成學(xué)習(xí)的障礙。,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等不同，而有不同 的學(xué)習(xí)需要。,60,選修單元二 戲劇工作坊,示例之一 設(shè)計取向 強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí) 靈活選用學(xué)習(xí)材料 從實踐中學(xué)習(xí) 先編創(chuàng)後借鑑 建基於已有知識 重視學(xué)習(xí)過程,示例之二 設(shè)計取向 強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí) 靈活選用學(xué)習(xí)材料 從理論入手 先借鑑後編創(chuàng) 建基於已有知識 重視學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)多元化,61,選修單元二 戲劇工作坊,示例之一 冼杞然日出日落 丁西林三塊錢國幣 高行健車站 田漢南歸 曹禺家 袁立勳、曾柱昭逝海 莫唏最佳編劇 陳尹瑩花近高樓 杜國威聊齋新誌 莎士比亞羅密歐與朱麗葉 辛約翰海上騎士 懷爾德小城風(fēng)光.,學(xué)習(xí)多元化,示例之二 可因應(yīng)不同的設(shè)計取向，選用不同的學(xué)習(xí)材料,62,中國語文課程 評估,63,進(jìn)展性評估 學(xué)與教過程中恆常進(jìn)行 重視回饋 肯定學(xué)生日常的努力 總結(jié)性評估 學(xué)習(xí)時段結(jié)束時進(jìn)行 (學(xué)習(xí)單元終結(jié)或?qū)W期/學(xué)年結(jié)束) 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),評估,64,涵蓋九個範(fàn)疇的學(xué)習(xí)，包括知識和能力、過程和方法、態(tài)度和價值觀。 並非外加的活動 與學(xué)與教緊密結(jié)合 融合於學(xué)習(xí)活動之中 部分更可作為校本評核之用,校內(nèi)評估,65,進(jìn)展性評估 課堂討論、課堂提問、剪報練習(xí)、資料搜集、設(shè)計訪問題目、模擬採訪、寫採訪筆記、改寫導(dǎo)語、寫作新聞稿、錄音報告、口頭互評等。 總結(jié)性評估 例一 自訂人物及採訪角度，寫一篇人物專訪。 例二 自訂人物及採訪角度，製作一個訪問人物的電 視或電臺節(jié)目。 例三 就一件社區(qū)或校園事件進(jìn)行採訪，擬寫一篇新 聞稿和一篇特寫。,選修單元五 新聞與報道,學(xué)、教、評估,66,建議評估準(zhǔn)則 訪問稿 內(nèi)容真確，觀點公正持平 主題集中 文字簡潔流暢 內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng) 結(jié)構(gòu)緊密,選修單元五 新聞與報道,學(xué)、教、評估,67,公開評核,68,校內(nèi)評估與校本評核,學(xué)習(xí)活動,校內(nèi)評估,校本評核,69,中國語文課程 學(xué)與教資