長(zhǎng)方形與正方形面積說(shuō).ppt

講解人： 揭揚(yáng)宗,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版) 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)內(nèi)容。,一、 教材分析,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),1、教材的地位與作用 地位：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算是在學(xué)生知道面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 作用：學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。,2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 在學(xué)生理解面積含義的基礎(chǔ)上，掌握長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的面積。 能力目標(biāo): 通過(guò)自我探究、操作的運(yùn)用等，從而提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo)：在教學(xué)中充分揭示“數(shù)”與“形”的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)形數(shù)美的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),4、教材處理 1.教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算 2.面積與周長(zhǎng)的對(duì)比，完成練習(xí)十九的習(xí)題,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),二、學(xué)生分析 三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。 總體來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，基本能很好的完成計(jì)算，但是口算和估算的能力不是很強(qiáng)。抽象概括能力不強(qiáng)，從以有的計(jì)算方法習(xí)慣中抽象出法則的能力要訓(xùn)練。學(xué)生的類(lèi)推遷移能力有待于進(jìn)一步的訓(xùn)練，很多學(xué)生不能在學(xué)會(huì)了例題的解答思路后順利的類(lèi)推出解答的方法。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，學(xué)生不能很好的探討出計(jì)算和解答的規(guī)律。,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),三、教學(xué)方法與教學(xué)手段,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),一、教學(xué)方法： 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探索討論法等。 （一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 1、符合教學(xué)原則； 2、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。 （二）探索討論法 1、有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)； 2、有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 二、教學(xué)手段： 利用多媒體等教學(xué)手段,四、 學(xué)法指導(dǎo),“授人與魚(yú)，不如授人與漁” 教會(huì)學(xué)生： 1、動(dòng)手嘗試 2、仔細(xì)觀察 3、分析討論 4、抽象出概念及推導(dǎo)公式 這樣利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),五、 教學(xué)程序,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),說(shuō)一說(shuō),推一推,練一練,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),想一想：怎么能很快知道一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的面積？,擺一擺,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),填一填：任取幾個(gè)1平方厘米小正方形，拼成不同的長(zhǎng)方形。邊操作，邊填表。,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系嗎? 長(zhǎng)方形的面積=_,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),長(zhǎng)=_ 寬=_ 面積=_,長(zhǎng)=_ 寬=_ 面積=_,推一推,先量一量，再計(jì)算它們的面積,推出正方形的面積=_,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),例：一張長(zhǎng)方形的餐桌，桌面長(zhǎng)14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少平方分米？,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),布置作業(yè),完成練習(xí)十九的第2、3、69、11題,教材分析 學(xué)生分析 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序 板書(shū)設(shè)計(jì),六.板書(shū)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià) 1、這節(jié)課圍繞“推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積長(zhǎng)方形面積知識(shí)講解聯(lián)系長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推想出正方形的面積計(jì)算方法知識(shí)的應(yīng)用“這一主線展開(kāi)。 2、教學(xué)中讓學(xué)生親歷操作思考交談抽象概括的過(guò)程,自己總結(jié)出長(zhǎng)方形