長方形與正方形面積說.ppt

講解人： 揭揚宗,義務教育課程標準實驗教材(人教版) 小學數(shù)學三年級下冊第六章第二節(jié)內(nèi)容。,一、 教材分析,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,1、教材的地位與作用 地位：長方形面積的計算是在學生知道面積的含義，初步認識面積和學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的。 作用：學會長方形面積的計算可以提高學生解決實際問題的能力，并為以后學習其他平面圖形面積計算打下基礎。,2、教學目標 知識目標: 在學生理解面積含義的基礎上，掌握長方形與正方形面積的計算公式，并會應用公式正確地計算長方形與正方形的面積。 能力目標: 通過自我探究、操作的運用等，從而提高學生實際動手以及運用知識解決實際問題的能力。 情感目標：在教學中充分揭示“數(shù)”與“形”的內(nèi)在聯(lián)系，體會形數(shù)美的統(tǒng)一，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,3、教學重點難點 教學重點：讓學生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。 教學難點：長方形、正方形面積計算公式的推導,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,4、教材處理 1.教學長方形和正方形面積的計算 2.面積與周長的對比，完成練習十九的習題,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,二、學生分析 三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。 總體來看，學生的計算能力比較強，基本能很好的完成計算，但是口算和估算的能力不是很強。抽象概括能力不強，從以有的計算方法習慣中抽象出法則的能力要訓練。學生的類推遷移能力有待于進一步的訓練，很多學生不能在學會了例題的解答思路后順利的類推出解答的方法。在學習了新知識后，學生不能很好的探討出計算和解答的規(guī)律。,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,三、教學方法與教學手段,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,一、教學方法： 引導發(fā)現(xiàn)法、探索討論法等。 （一）引導發(fā)現(xiàn)法 1、符合教學原則； 2、能充分調動學生的主動性與積極性。 （二）探索討論法 1、有利于學生對知識進行主動建構； 2、有利于突出重點、突破難點。 二、教學手段： 利用多媒體等教學手段,四、 學法指導,“授人與魚，不如授人與漁” 教會學生： 1、動手嘗試 2、仔細觀察 3、分析討論 4、抽象出概念及推導公式 這樣利于學生發(fā)揮學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,五、 教學程序,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,說一說,推一推,練一練,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,想一想：怎么能很快知道一個長方形長5厘米、寬3厘米的面積？,擺一擺,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,填一填：任取幾個1平方厘米小正方形，拼成不同的長方形。邊操作，邊填表。,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,說一說：你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關系嗎? 長方形的面積=_,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,長=_ 寬=_ 面積=_,長=_ 寬=_ 面積=_,推一推,先量一量，再計算它們的面積,推出正方形的面積=_,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,例：一張長方形的餐桌，桌面長14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,布置作業(yè),完成練習十九的第2、3、69、11題,教材分析 學生分析 教學方法 學法指導 教學程序 板書設計,六.板書設計,教學評價 1、這節(jié)課圍繞“推導長方形面積長方形面積知識講解聯(lián)系長方形面積的計算方法推想出正方形的面積計算方法知識的應用“這一主線展開。 2、教學中讓學生親歷操作思考交談抽象概括的過程,自己總結出長方形