初探思想政治課教學(xué)中的激勵(lì)藝術(shù)

初探思想政治課教學(xué)中的激勵(lì)藝術(shù)激勵(lì)，是對(duì)學(xué)生情感因素的關(guān)注，這正是新課改的目標(biāo)之一。在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)藝術(shù)，能使教師在更大范圍靈活地控制學(xué)生興趣的發(fā)展程度，以便更好地使學(xué)生的興趣成為獲取知識(shí)的杠桿，并產(chǎn)生一種更高層次的期待行為。激勵(lì)更能使學(xué)生獲取情感上的鼓勵(lì)，進(jìn)而獲取自信心與成就感。因此，我在政治課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取過(guò)如下一系列的激勵(lì)方法，取得了一定的效果。一、興趣的激勵(lì) 即針對(duì)學(xué)生求新好奇的心理特點(diǎn)，結(jié)合新穎有趣的事例進(jìn)行教學(xué)，激起他們積極學(xué)習(xí)的興趣。平時(shí)我比較注意收集各類(lèi)報(bào)刊雜志上的富有哲理的事例、詩(shī)句、諺語(yǔ)，上課時(shí)就可以信手拈來(lái)，在分析講解時(shí)求新尋趣以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在上高二第二課“事物是普遍聯(lián)系的”原理時(shí)，我就用了一首蘇軾的琴詩(shī)：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”興趣是最好的老師，這一首富有哲理的詩(shī)，巧妙地提出了一系列耐人尋味的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)于琴、指頭、琴聲三者關(guān)系的思索，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、情感激勵(lì) 即教師要盡力與學(xué)生建立起真摯，親密的感情關(guān)系，以情育人，以情感人，必然對(duì)學(xué)生有一種激勵(lì)作用， “感人心者，莫先乎情”，教師若以飽滿的熱情、充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，以真情來(lái)感動(dòng)他們，學(xué)生必然親其師而信其道，作為政治教師及文科班的班主任，我和學(xué)生有一種彼此都覺(jué)得很好的交流方式，那就是書(shū)面交流，學(xué)生有什么學(xué)習(xí)上的壓力、生活上的困難，情感中的困惑，心理上的困擾，都會(huì)用日記的形式寫(xiě)給我，我會(huì)尊重他們并用我和知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫他們一一分析，解決他們的問(wèn)題，所以學(xué)生在情感上與我拉近了距離，尊重我信任我，政治課自然也上的順利，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。三、成功激勵(lì) 教育者應(yīng)利用或創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生特別是后進(jìn)生有參與教育的機(jī)會(huì)，并盡量使其能有成功的喜悅體驗(yàn)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生在每一門(mén)學(xué)科中都有少量的高峰體驗(yàn)，都希望享受到成功的歡樂(lè)，都在尋求對(duì)自己價(jià)值的積極認(rèn)可。許多后進(jìn)生其實(shí)一直處于一種基礎(chǔ)差成績(jī)差沒(méi)信心成績(jī)差的惡性循環(huán)之中，缺少成功的喜悅，缺少對(duì)自己的信心。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人的行為會(huì)因?yàn)槭艿秸媲榫w體驗(yàn)而得到鞏固和增強(qiáng)，反之則會(huì)減少甚至消退。成功激勵(lì)有助于學(xué)生產(chǎn)生正面情緒體驗(yàn)，而使學(xué)習(xí)動(dòng)力得到加強(qiáng)。因而，我在教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生狀況，采用因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇。例如，同樣是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的課堂活潑好動(dòng)，我就有選擇地多讓他們發(fā)言答問(wèn)，使其有成功的愉悅感受；有的上課認(rèn)真踏實(shí)，我就要求他們作業(yè)先基礎(chǔ)后高難，使其練有所獲，學(xué)有所成，等等。通過(guò)這些成功激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心，促使他們向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn)。四、贊揚(yáng)的激勵(lì) 就是老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。蘇聯(lián)有名的教育家巴班斯基說(shuō)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生的手法是用來(lái)支持和培養(yǎng)學(xué)生行為中和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的良好開(kāi)端?！逼鋵?shí)即使是最難教育的學(xué)生身上也有改善品德的愿望，如果一味地對(duì)他們呵斥、責(zé)備和訓(xùn)誡，這種愿望非常容易泯滅。如果教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，就能促使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己的習(xí)慣，以便讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和力量，滿懷信心的去追求希望與成功。我班上一位男生成績(jī)一直很差，但是很有表演天賦，是班上公認(rèn)的喜劇之星，我在接手這個(gè)班后了解到這一情況，就在一次講公開(kāi)課樹(shù)立正確的消費(fèi)觀時(shí)，安排他來(lái)表演一段一個(gè)學(xué)生炫耀消費(fèi)的情形，完全讓他自編自演，當(dāng)時(shí)他的表演獲得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)，為我的課增色不少，同學(xué)的掌聲，聽(tīng)課教師的贊揚(yáng)，我的得意給了他極大的鼓舞。從此以后，上政治課他聽(tīng)得極認(rèn)真，成績(jī)有了很大的起色。五、競(jìng)賽激勵(lì) 教育者要安排組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悂?lái)吸引學(xué)生，鼓勵(lì)他們?yōu)槿〉脙?yōu)異的成績(jī)而奮斗，競(jìng)賽被采用為教育方法，是從這樣一個(gè)無(wú)可懷疑的社會(huì)心理事實(shí)出發(fā)的：企盼參加健康的競(jìng)爭(zhēng)，取得優(yōu)勝地位和領(lǐng)先地位，渴求自我肯定，是兒童少年和青年所固有的最大特點(diǎn)。在吸引學(xué)生為取得最好成績(jī)而奮斗時(shí)，競(jìng)賽可以將落后的學(xué)生提高到先進(jìn)的水平上，促進(jìn)其積極性、首創(chuàng)精神、革新倡議、責(zé)任心和集體主義精神的發(fā)展。為此，我一般每學(xué)期都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際安排一些比賽活動(dòng)。如高一上學(xué)期開(kāi)展錢(qián)幣收集與簡(jiǎn)介活動(dòng)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待金錢(qián)，下學(xué)期舉行本地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告評(píng)選；高二上學(xué)期進(jìn)行哲理小論文競(jìng)賽，下學(xué)期舉行“理想與人生”為主題的演講賽，辯論賽；高三上學(xué)期一般都搞元旦迎新時(shí)政搶答賽，等等。通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng)，既豐富了學(xué)生知識(shí)，又鍛煉了他們能力，既活躍了學(xué)生思維，又提高了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激勵(lì)他們努力爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。六、榜樣激勵(lì) 教育以先進(jìn)人物或其他動(dòng)人事跡來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)宣傳，從而感染學(xué)生，“榜樣的力量是無(wú)窮的?！币虼?，在思想政治教育過(guò)程中，教師與其埋怨、批評(píng)學(xué)生不爭(zhēng)氣，還不如樂(lè)觀待生，善待后進(jìn)學(xué)生，給他們宣傳先進(jìn)人物、感人事跡，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，為其指明前進(jìn)的航向。七、期待激勵(lì) 期待激勵(lì)法，就是通過(guò)語(yǔ)言、行為表達(dá)對(duì)人的由衷的尊重與希望，從而激發(fā)人、鼓勵(lì)人的思想教育方法。期待激勵(lì)法的內(nèi)涵很豐富，它體現(xiàn)了對(duì)教育對(duì)象的尊重、理解、信任和要求（含蓄的）。期待激勵(lì)法的潛臺(tái)詞是：我認(rèn)為你有能力做得更好，你不會(huì)讓我失望的。這種方法能使學(xué)生獲得自尊滿足和成就感，從而激起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，變“要我做”為“我要做”，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完善自我。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的一句話就是“我對(duì)你們有信心”。平時(shí)在批改作業(yè)和試卷的過(guò)程中，如果有同學(xué)某道題做的特別精彩或者是有很大的進(jìn)步，我總是不吝筆墨，在題目的旁邊批上一些表示贊揚(yáng)、鼓勵(lì)而又充滿期待的話。每次作業(yè)或試卷發(fā)下來(lái)后，學(xué)生們第一個(gè)要看的就是我這一次寫(xiě)了些什么話。那一行行紅色的筆跡如一汪汪清泉滋潤(rùn)著學(xué)生的心田?？梢?jiàn)，思想政治教育要取得理想的教育效果，我們政治教師除具有扎實(shí)的知識(shí)功底、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)外，還必須練就激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高超本領(lǐng)。 當(dāng)然，激勵(lì)的目的，決不是將學(xué)生