4.2.1 平均分人教課標(biāo)版

4.2.1 平均分人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：P1-2例1、例2。試一試、想想做做1-3題教學(xué)目標(biāo) ：1、在具體的情景中，初步體會平均分的含義，建立平均分的概念，形成平均分的表象，2、在操作中，體驗平均分的過程，提高動手操作能力，通過操作、分析、比較發(fā)展初步的邏輯思維能力。3、感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究意識，在討論交流中培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點：在具體的情境和操作活動中初步理解平均分的含義，形成平均分的表象，體驗平均分的過程。教學(xué)難點 ：初步學(xué)會將物品進行“平均分”教學(xué)準備：磁性黑板、12根小棒、12個桃子學(xué)具準備：12根小棒教學(xué)過程 ：一.復(fù)習(xí)鋪墊1.看圖讓學(xué)生回答說說圖中表示的分別是( )個( )。2.學(xué)生擺小棒：3個2， 3個4二.展開新課故事導(dǎo)入有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有6個桃子了?！皝?，沙師弟你2個，大師兄1個，俺老豬肚子大就3個?！薄班?憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”，孫悟空氣憤地說。站在一旁的沙和尚說：“平時重活兒是我做的，重擔(dān)是我挑的，我該多吃?！?“我!”“我!”“我!”他們?nèi)值軤幊巢煌?。其實他們?nèi)齻€為保護師傅都立下很大的功勞。聰明的小朋友，請你們幫他們分一分桃子，讓他們別爭吵下去了。用小棒分一分，交流分法。討論：為什么每人2個他們就不爭吵了呢?2、揭示“平均分”的概念。像剛才，把6個桃子分給3個人，每人2個，每人分得的個數(shù)怎么樣? (同樣多)像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書課題。練習(xí)：填空，把6個桃子_分給3個人，每人_個。3、教學(xué)例1.剛才我們把6個桃子平均分給3個人，如果要把這6個桃子平均分給2個小朋友，你會分嗎?獨立分一分，指名演示。小結(jié)：每份分得同樣多，就叫做平均分。(板書)4、試一試(1) 想一想：如何把8個桃子平均分，試著自己動手分一分。(2)四人小組在小組中討論交流分的過程。(3)匯報分的情況，演示。(4)提問：為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分了呢?(5)練習(xí)：想想做做第1題。分別說說圖意，說說是平均分嗎?什么情況下才能稱作“平均分”?5、教學(xué)例2.(1)你在圖上看到了什么?有幾只猴子，幾只桃子?教師邊敘述邊出示題目。提問：“每只小猴子分2個桃”，要我們怎么樣去分?幾個幾個的分?(2) 學(xué)生回答教師演示。(3) 6個桃子，每只小猴分2個桃，可以分給幾只小猴?想一想：老師剛才怎樣分的?學(xué)生自己一邊分，一邊說一說分的過程。(4) 請說說剛才我們是幾個幾個分的?為什么?6.試一試(1) 教師示范操作分小棒，拿12根小棒，每2根一份，共分成6堆。說明，每2根放一堆，也就叫“每2根一份”。提問：這里的小棒可以看作幾個幾?說明12里面有幾個2?(板書)(2) 照樣子分一分，說一說，填一填。12里面有幾個幾?(3) 提問：剛剛在分小棒，分桃子時，我們都是幾個幾個分，這種分法是表示“平均分”嗎?為什么是“平均分”?三.鞏固練習(xí)1.完成想想做做第2題(1)第一幅圖上是什么?說明了什么?(5塊餅干作為一份，把它們?nèi)υ谝黄稹?請學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份，圈一圈，填一填，說一說。獨立完成第二幅圖。(2)我們在分這些物品時是怎樣分的?屬不屬于“平均分”?2. 出示想想做做第3題學(xué)生看圖，了解題意，學(xué)生分小棒的方法來分一分，根據(jù)分的結(jié)果完成填空。3、快樂一刻：我們排隊做游戲：20個小朋友排成兩隊，怎么排最整齊?排成四隊呢?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。四.全課小結(jié)：怎樣分是平均分?在生活中你把東西平均分過嗎?舉個例子。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用