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走進新課程 對若干問題的思考,鞍山市教師進修學院 王 練,新課程改革中，改變教師的教學方式，改善學生的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化，讓學生積極主動的探索新知，師生一起去建構(gòu)、去營造積極的課堂生活。,一、什么是一節(jié)好課,教學目標：既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。 教學內(nèi)容：與學生已有的經(jīng)驗相聯(lián)系。 教學結(jié)構(gòu)：讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”的過程。（活動、探索、交流） 教學組織：學生感興趣，全體學生有效參與。 教學效果：每個學生都有所收獲能用自己的語言敘述學習的內(nèi)容，能舉出范例。,二、教師反思指導,列舉出你的課堂中的幾個優(yōu)點： 1、 2、 3、 列舉出你要改變的幾件事：你想如何改變？你的做法將會有什么不同？ 1、 2、 3、,關(guān)于教學內(nèi)容的反思問題,1、課程的主要目標是什么？ 2、學生對什么內(nèi)容學的比較好？為什么？ 3、學生對什么內(nèi)容學的不太好？為什么？ 4、將來你會做什么改變？ 5、課的內(nèi)容有趣嗎？是否適合課堂教學？ 6、學生是否具備必需的背景知識？ 7、在將來如何完善此課？,關(guān)于授課過程的反思問題,1、教學方法的適用性？ 2、學生的實際水平與接受能力和教案的吻合程度？ 3、教學效果及自己的感受？ 4、還有沒有幫助學生學到更多知識的活動與方法？ 5、我在課堂中是如何激發(fā)學生的？激發(fā)的策略有效嗎？為什么有效/無效？,一般性反思問題,1、如何使一名優(yōu)秀的學生做到認真傾聽？ 2、如何使一名學困生做到認真傾聽？ 3、大多數(shù)學生對本課的反應(yīng)如何？為什么？,三、關(guān)于備課,嘗試設(shè)計以學生活動為主線的教學方案。 什么是教學設(shè)計？ 1、你希望你的學生去哪里（目標） 2、你的學生現(xiàn)在在哪里（起點） 3、怎么到那去（過程） 4、是否到達了（目標是否達成）,幾點想法,備學生、備教材 學案規(guī)劃與設(shè)計實驗反思 讓學生參與到備課中,創(chuàng)造性地使用教材,教材只是一個載體，是教學中的一個依據(jù)，但不是唯一的，學校、社會、家庭中的課程資源無處不在。 用學生的眼光看待教材。,幾點想法,教師本身是課程資源的開發(fā)者。充分開發(fā)和利用現(xiàn)有的課程資源。 學生是一種科研對象，有著自身豐富的內(nèi)容和價值。 家長是課程資源的一個中堅力量。 電子資源的利用。學習包的建立。,四、關(guān)于學生,教師應(yīng)走進學生，深入到學生中間，對學生施以個別輔導，承認差異，鼓勵學生大膽的表達自己的想法。,重新認識我們的學生,知識背景 社會家庭 做人的道理,相信學生，欣賞學生,容納學生。（所做的、所說的、所想的） 給學生一定的時間和空間。,尊重學生、承認差異,尊重學生的需要。 差異的原因。 差異是一種財富，提供了一個寶貴的課程資源。,關(guān)注學生的整個世界,用發(fā)展的眼光看待學生。 愛心、耐心與寬容。 細小的動作能改變學生的一生。,與學生溝通,耳語（表示一種尊重） 書信 小紙條 評語,想法,真正的教育是建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人與人心靈距離最短的時刻。,五、關(guān)于教師,新課程賦予教師新的生命力，教師是新課程的建設(shè)者，教師是學生發(fā)展的促進者。 勝任現(xiàn)代教學的“五個需要” 1、需要改善自身的知識結(jié)構(gòu)。 2、需要學會開發(fā)和利用課程資源。 3、需要加強同事間的緊密合作。 4、需要有對課程的整合能力。 5、需要提高信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合的能力。,教師的言語要富有激勵和啟發(fā),巧妙地維護學生的自尊。 把學生推向前臺。,給每個學生提供學習的機會,不輕言放棄，給學生提供支援。 保護學生的學習熱情。（不能有教育的死角）,教師的六個學會,學會等待。 學會分享。 學會選擇。 學會寬容。 學會合作。 學會創(chuàng)新。,六、關(guān)于課堂,課堂是師生共同成長的地方。,教師要善于反思,反思知識能給學生帶來什么？ 反思自己的課堂行為，把學生當作一面鏡子，真誠相待，從鏡子中調(diào)整自己的教學方法。,怎樣調(diào)控課堂紀律,教師一定要把紀律作為課堂教學中的一部分。 把紀律變成一種隱性教育，切忌顯性化。,小組合作學習,新課程中，學生的學習方式發(fā)生了很大變化，其中一種重要的方式就是小組合作學習。,需要注意的幾個問題,注意小組中的分工。 注意規(guī)則的制定。 教師的要求要簡潔清楚，并且要把對學生的期望在要求中有所表現(xiàn)。,防止話語霸權(quán)。 傾聽對孩子來說也是一種學習。 教師的角色。 注意捕捉學生中間良好的合作者。,困惑1 面對鮮活多變的課堂，面對充滿個性的學生，教師感到難以“駕馭”。教師還不能從容地面對精彩紛呈的課堂生活，總是忠實地執(zhí)行已定課堂方案，讓教學在預(yù)設(shè)的軌道上運行，缺乏靈活的組織調(diào)控能力。,困惑2 教師盡管有了關(guān)注學生的愿望，但在課堂教學中受到傳統(tǒng)教育“慣性”的影響，受到課堂有限時間的束縛，仍然難以擺脫“單方面教”的痕跡，教師把重點向“傳授”方面更多的傾斜。,困惑3 教師的作用未能得到很好的發(fā)揮，新課程強調(diào)學生的主體參與，教師把教學舞臺讓給了學生，不自覺地由“中心” 地位走向“邊緣” 地位，該指導的不到位，該出手時不出手，甚至退出舞臺當“觀眾”，因而失去了良好的教育時機。,困惑4 學習方式的轉(zhuǎn)變只是停留在表面，課堂教學未發(fā)生實質(zhì)的變化?！疤剿鞯膶W習活動” 變成了“點綴”,“合作學習”是為了“做秀” 。似乎不熱鬧就不是新課程的課堂。,困惑5 缺乏課堂的“成本意識”，“無效的學習活動” 仍有市場。教師對“體驗、經(jīng)歷、探索”的度把握不好，追求課堂的完美，常常出現(xiàn)“課上不完”的現(xiàn)象。,思考與對策,1、準確把握教師的角色,教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。,2、重視數(shù)學思考，組織有效活動。,給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。,學生的行為：情境發(fā)現(xiàn)問題展示交流建構(gòu)知識。 教師的行為：創(chuàng)設(shè)展示問題搭