信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計及案例分析.ppt

信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計及案例分析,首都師范大學(xué)教育技術(shù)系 張敏霞 2005年3月.云浮培訓(xùn),2019/7/10,2,教學(xué)設(shè)計的定義,教學(xué)設(shè)計亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的策略方案、實行解決方案、評價解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的。,2019/7/10,3,你在日常教學(xué)中是如何進行教學(xué)設(shè)計的？你的教學(xué)設(shè)計包括哪幾部分？,2019/7/10,4,請閱讀培訓(xùn)教材“信息化教學(xué)設(shè)計案例一：PEP Primary English Book1-Unit 4 We love animals” 時間：10分鐘,你的教學(xué)設(shè)計與邱老師的有何不同？ 她的特別之處在哪里？,2019/7/10,5,教學(xué)設(shè)計的一般模式,海涅克（ R. Heinich，1999）等人提出了ASSURE教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式： A（Analyze learner）分析學(xué)習(xí)者特征； S（State objectives）闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)； S（Select method, media and materials）選擇方法、媒體與材料； U（Utilize media an materials）運用媒體與材料； R（Require learner participation）激發(fā)學(xué)習(xí)者參與； E（Evaluate and revise）評估與修正。,2019/7/10,6,A：分析學(xué)習(xí)者特征,學(xué)習(xí)者一般特征：年齡、生活經(jīng)驗、個人對學(xué)習(xí)的期望、工作經(jīng)歷等。不涉及教學(xué)內(nèi)容，但關(guān)系到教學(xué)水平。 學(xué)習(xí)者已有能力水平：已經(jīng)掌握的和缺乏的（包括學(xué)生的信息素養(yǎng)）。確定教學(xué)起點和教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格：知覺偏好（聽覺型、視覺型、運動型）、信息處理習(xí)慣（具體序列型、具體隨機型、抽樣序列型、抽樣隨機型）、動機因素（外部控制、內(nèi)部控制、焦慮水平）、生理因素（性別差異、身體狀況、環(huán)境條件）等。,2019/7/10,7,S：闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)（ABCD）,A（Audience）對象：教學(xué)對象。有時可省略。 B（Behavior）行為：學(xué)習(xí)者行為。用具體和可觀察到的動詞說明要求學(xué)習(xí)者達到的行為。 C（Condition）條件：學(xué)習(xí)和評價的條件。影響學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍。 D（Degree）程度：學(xué)習(xí)效果的最低水準(zhǔn)，包括完成行為的時間限制、準(zhǔn)確性和成功特征。,依據(jù)所指定的閱讀教材，比較兩個文明世界的文化， 條件 行為 （全班同學(xué)）至少各舉出5個特點。 對象 程度,2019/7/10,8,運用ABCD法編寫教學(xué)目標(biāo)時要注意：,教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)習(xí)者，而不能是教師； 教學(xué)目標(biāo)必須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述； 教學(xué)目標(biāo)的行為動詞必須是具體的（可觀察和可測量的），而不能是抽象的。,2019/7/10,9,以下哪個是合理的教學(xué)目標(biāo)？,例1：學(xué)生應(yīng)受到觀察的訓(xùn)練。 例2：使用情景講解“Excuse me”和“I am Sorry”的用法及意義。 例3：提供不同場景讓學(xué)生練習(xí)這兩種表達法。 例4：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能指出英語句子中的成分。,新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀 “三維目標(biāo)的設(shè)置、整合與實現(xiàn)”請課后學(xué)習(xí)閱讀材料七、九,2019/7/10,10,S：選擇方法、媒體與材料,選擇方法：不同教學(xué)階段，為實現(xiàn)不同目標(biāo)，而采取不同教學(xué)方法（模擬法、演示法、操練法等）。 選擇媒體：可根據(jù)教學(xué)情境、學(xué)習(xí)者特點、教學(xué)目標(biāo)特性以及媒體本身的特性來選擇。 選擇相應(yīng)材料：選擇有效的材料、對可利用的材料進行修正、設(shè)計制作新材料。,2019/7/10,11,U：運用媒體與材料（5Ps）,預(yù)覽材料（Preview the material）：教師預(yù)覽材料，查看材料是否適合學(xué)習(xí)對象和教學(xué)目標(biāo)。 確定材料應(yīng)用計劃（Prepare the material）：指定用來支持教學(xué)活動的媒體和材料。 考慮環(huán)境因素（Prepare the environment）：環(huán)境對媒體和材料的使用效果有直接的影響。 為學(xué)習(xí)者考慮（Prepare the learners）：為激發(fā)學(xué)生的熱情，可大致介紹媒體和材料，說明與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)系，提醒集中注意力的收益，提示必須注意的特定內(nèi)容。 提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗（Provide the learning experience）：控制和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意力，幫助學(xué)習(xí)者形成探索主題、討論內(nèi)容。,2019/7/10,12,R：激發(fā)學(xué)習(xí)者參與,學(xué)習(xí)者參與程度與水平直接決定著教學(xué)效果。 最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境是需要學(xué)習(xí)者積極參與和親自操作的學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)者參與的形式：練習(xí)新內(nèi)容、求解問題、預(yù)演、創(chuàng)作等。 及時的反饋（如：討論、測驗、練習(xí)等）有益于激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與。,2019/7/10,13,E：評估與修正,用測驗、實地測試的方法評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。 用交談、詢問、問卷的方法評價教學(xué)媒體與教學(xué)方法。 對評價數(shù)據(jù)和資料進行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時修正，以便新的循環(huán)。,2019/7/10,14,ASSURE教學(xué)設(shè)計模板,2019/7/10,15,影子Shadow,2019/7/10,16,信息化教學(xué)設(shè)計Intel未來教育,“Intel未來教育”（Intel Teach to the Future）是一個大型的國際合作性教師培訓(xùn)項目，其實質(zhì)之一就是使教師知道如何進行“把計算機應(yīng)用到課程中去”的教學(xué)設(shè)計，即信息化教學(xué)的設(shè)計。,2019/7/10,17,“Intel 未來教育”教學(xué)設(shè)計的過程模式,2019/7/10,18,建立教學(xué)項目文件夾,教師應(yīng)先創(chuàng)建一個統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的教學(xué)項目文件夾，這樣可以對教學(xué)設(shè)計工作中產(chǎn)生的文檔方便地進行組織管理，使教學(xué)設(shè)計工作標(biāo)準(zhǔn)化。,單元計劃,2019/7/10,19,案例觀摩、研討,案例觀摩,2019/7/10,20,案例列表,2019/7/10,21,你是如何上這節(jié)課的？學(xué)習(xí)效果如何？可以改進嗎？,案例一：臺球桌上的數(shù)學(xué) 教學(xué)環(huán)境與資源：普通教室（教師用電腦投影，Z+Z數(shù)學(xué)智能教育平臺） 思考：1、李老師的課與你設(shè)計的課有何區(qū)別？ 2、這節(jié)課的優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？ 3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？,2019/7/10,22,閱讀學(xué)習(xí)：案例分析臺球桌上的數(shù)學(xué)（王陸） 發(fā)表在中國電化教育2004年第9期上,2019/7/10,23,初二科學(xué)鳥類,你是如何上這節(jié)課的？學(xué)習(xí)效果如何？可以改進嗎？,案例二：鳥類 教學(xué)環(huán)境及資源：網(wǎng)絡(luò)教室、Discovery探知學(xué)堂 思考：1、邢老師的課與你設(shè)計的課有何區(qū)別？ 2、這節(jié)課的優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？ 3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？,學(xué)習(xí)內(nèi)容：鳥類的生活習(xí)性與行為,2019/7/10,24,小學(xué)音樂步伐之歌進行曲,你是如何上這節(jié)課的？學(xué)習(xí)效果如何？可以改進嗎？,案例三：步伐之歌進行曲 教學(xué)環(huán)境及資源：網(wǎng)絡(luò)教室、主題資源網(wǎng)站、作曲大師 思考：1、鄧?yán)蠋煹恼n與你設(shè)計的課有何區(qū)別？ 2、這節(jié)課的優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？ 3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？,2019/7/10,25,初中語文俗世奇人,你是如何上這節(jié)課的？學(xué)習(xí)效果如何？可以改進嗎？,案例四：俗世奇人 教學(xué)環(huán)境及資源：網(wǎng)絡(luò)教室、主題資源網(wǎng)站 思考：1、夏老師的課與你設(shè)計的課有何區(qū)別？ 2、這節(jié)課的優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？ 3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？,2019/7/10,26,初三數(shù)學(xué)三角函數(shù)的圖像,你是如何上這節(jié)課的？學(xué)習(xí)效果如何？可以改進嗎？,案例五：三角函數(shù)的圖像 教學(xué)環(huán)境及資源：網(wǎng)絡(luò)教室、首師大虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、Z+Z數(shù)學(xué)智能教育平臺 學(xué)習(xí)閱讀材料三 思考：1、薛老師的課與你設(shè)計的課有何區(qū)別？ 2、這節(jié)課的優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？ 3、信息技術(shù)在這節(jié)課中