《不含括號的混合運算》教學設計三

不含括號的混合運算教學設計三您現(xiàn)在正在閱讀的不含括號的混合運算教學設計三文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!不含括號的混合運算教學設計三教學內(nèi)容： 教科書第35-36頁教學目標：1、讓學生聯(lián)系解決生活實際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，能正確地進行計算，并能用以解決三步計算的實際問題。2、讓學生在學習活動中增強類比遷移能力和抽象概括能力，獲得成功體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點、難點：重點：理解三步計算運算順序。難點：運用三步計算解決實際問題。教學準備：教學光盤板書設計：不含括號的混合運算123154123154=36154=3660=3660 =96（元）=96（元）答：一共要付96元。教學反思：一得：一失：一聯(lián)系：教學過程：一、基礎練習：3726=7639=60559= 3023=128= 2732=4827=450020=二、新授：1、很多同學都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時遇到了什么數(shù)學問題：演示例題，指名說說圖上的信息：買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價是12元，圍棋的單價是15元讀問題：她一共要付多少元？這是一道購物的實際問題，遇到這類問題你馬上會想到哪個基本數(shù)量關系式？復習：單價數(shù)量=總價2、學生嘗試列式，并交流：（1）分步列式：123=36元154=60元3660=96元（2）綜合：123154講評：指著分步列式，讓學生明確每一步算式的意思。比較兩個綜合算式，讓學生說說下面的算式為什么是錯的？它這樣算出的結(jié)果表示什么？明確：要用象棋的單價乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價，圍棋的單價乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價；分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢。3、運算順序：123154123154=36154=3660=3660=96（元）=96（元）比較這兩種運算順序，它們都對嗎？哪個更好？為什么？指出：這是一個三步混合運算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢。4、學生完成試一試：15012065做完后交流，可能會有個別學生先算乘，如果有可請學生說說正確的運算順序，乘除在一起的時候，誰在前誰先算。5、結(jié)合兩題引導學生總結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。三、鞏固練習：1、學生獨立做在自備本上：80276424062174520345136325指名板演再結(jié)合具體問題交流。2、下面的運算對嗎？把不對的改正過來。（題略）建議：做混合運算，要先觀察該題的運算符號，可把先算的步驟劃線表示，然后再算。3、比一比，你能說出原因嗎？25302520840404004025（3020）（840400）40第一組題可引導學生結(jié)合乘法意義來說，或是結(jié)合具體問題來舉例說明。四、解決實際問題：1、（第4題）讀題后讓學生解釋人均居住面積的含義和求法，并列出綜合算式。2、（第5題）分析我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人，指名說說你們兩組的總?cè)藬?shù)怎么算？3、（第6題）比較兩小題，說說兩題的聯(lián)系。4、把這3道聯(lián)系實際問題做在作業(yè)本上。五、總結(jié)：通過學習，你有什么收獲？思維拓展：4. 把下面三組用字母表示的算式分別列成綜合算式。 a b = c x y = a y b = xX y = ax y = b a b = c單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?X + y= b b a = ca +y = x要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說