三套教育學(xué)模擬試題及答案.pdf

教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)模擬試卷(一)（中學(xué)） 一 選擇題(每小題2分,共40分) 1. 我國(guó)的_是世界上最早的教育文獻(xiàn)。 A.學(xué)記 B.中庸 C.論演說(shuō)家的教育 D.論語(yǔ) 2. 在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存 在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是_。 A. 學(xué)科課程論 B. 實(shí)質(zhì)教育論 C. 活動(dòng)課程論 D. 現(xiàn)代課程論 3. 新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在_。 A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年 4. 以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感 和價(jià)值觀念的教育方法是_。 A. 演示法 B. 講授法 C. 談話法 D. 陶冶法 5. 在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁，由具 體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)和技能，這是貫徹_原則 的要求。 A. 循序漸進(jìn) B. 因材施教 C. 啟發(fā)性 D. 鞏固性 6. 美國(guó)學(xué)者卡羅爾提出的教學(xué)法是_。 A. 快樂(lè)教學(xué)法 B. “掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法 C. “綱要信號(hào)教學(xué)法” D. 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 7. 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是_。 A. 皮亞杰 B. 贊科夫 C. 維果茨基 D. 蘇霍姆林斯基 8. 下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤的 是_B_。 A. 環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的有重要影響 B. 遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決 定性作用 C. 教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 D. 社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起 決定性作用 9. “泛智教育”思想的提出者是_A_。 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 布魯納 D. 洛克 10. 國(guó)家從具體國(guó)情出發(fā)制定的有關(guān)教育工作的總政策和總方向指的是 _A_。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教育目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo) 11. 教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是_C_ A 夸美紐斯的大教學(xué)論 B 康德的論教育 C 赫爾把特的普通教育學(xué) D 杜威的民主主義與教育 12. 初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在_A_ A第一次工業(yè)革命的基本完成 B第二次工業(yè)革命的基本完成 C第三次工業(yè)革命的基本完成 D信息革命的出現(xiàn) 13. 學(xué)校文化的核心是_D_ A 物質(zhì)文化 B制度文化 C校園文化 D思想觀念及行為方式 14.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是_D_ A社會(huì)本位 B個(gè)人本位 C社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一 D馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) 15 現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是_B_ A個(gè)別教學(xué)制 B班級(jí)授課制 C現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D小組教學(xué) 16致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是_A_ A認(rèn)知模式 B價(jià)值澄清模式 C社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D體諒模式 17制度化教育的標(biāo)志是_C_ A教育實(shí)體 B學(xué)校 C學(xué)校教育系統(tǒng) D終身教育 18班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_B_ A理解和研究學(xué)生 B組織和培養(yǎng)班集體 C做好個(gè)別教育工作 D統(tǒng)一多 方面的教育影響 19教育的終身化是_C_的特點(diǎn) A古代教育 B近代教育 C 20世紀(jì)以后的教育 D后工業(yè)社會(huì)教育 20教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是_B_ A引發(fā)動(dòng)機(jī) B領(lǐng)會(huì)知識(shí) C鞏固知識(shí) D運(yùn)動(dòng)知識(shí) 二、填空題（每空1分 共20分） 21. 備課需要做好三個(gè)方面的工作是：鉆研教材、_了解學(xué)生_和_ 設(shè)計(jì)教法_。 22. 教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，制度化教育，再到_非制 度化教育_的過(guò)程 23. 德育一般包括思想教育、政治教育、_道德教育_和法紀(jì)教 育。 24義務(wù)教育是國(guó)家以_法律_形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必 須接受，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的_國(guó)民教育_。 25. “雙基”教學(xué)是指_基礎(chǔ)知識(shí)_和_基本技能_。 26強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人 物是_赫爾巴特_。 27舒爾茨提出的_人力資本_理論，說(shuō)明了教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重 要促進(jìn)因素。 281966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提到，應(yīng) 該把教師工作視為_(kāi)專(zhuān)門(mén)_職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán) 格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的公共服 務(wù)。 29在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、 教學(xué)大綱_和_ 教科書(shū) _。 30教育目的的層次包括：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目 標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。 31教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是 教育再 生產(chǎn)勞動(dòng)力 _，二是教育再生產(chǎn)_科學(xué)知識(shí)_。 32一般來(lái)說(shuō)，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、_檢查復(fù)習(xí)、 講授 新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。 三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分） 33信息技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？ 信息技術(shù)改變著人們對(duì)于知識(shí)的觀念，改變著人們對(duì)于學(xué)習(xí)和教育 的觀念，信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平 臺(tái)。 34現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的基本精神是什么？ 我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持 政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。 我們要求學(xué)生在德 智體等方面的全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展 適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能 力。 35為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在什么地 方？ 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式。其特殊性在于， 它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接 認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生的認(rèn)識(shí)特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性，交往性，教育 性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。 36上好一堂課的基本要求有哪些？ 目標(biāo)明確 內(nèi)容正確 方法得當(dāng) 表達(dá)清晰 氣氛熱烈 37班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班級(jí)體？ 確實(shí)班集體的發(fā)展目標(biāo) 建立班集體的核心隊(duì)伍 建立班集體的正 常秩序 組織形式多樣的教育活動(dòng) 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 四、論述題（每題10分，共10分） 38.試述教師專(zhuān)業(yè)化的條件 教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能 了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí) 了 解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)了解該學(xué)科的思惟方式和方法論 教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 具有先進(jìn)的教育理念 具有良好的教育能力 具有一定的研究能 力 教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)模擬試卷(二) 一、選擇題：在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，并將其 字母寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分 1以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是（C） A夸美紐斯 B裴斯泰洛齊 C杜威 D布魯納 2校園文化的核心是（B） A學(xué)校的物質(zhì)文化 B學(xué)校的精神或觀念文化 C學(xué)校組織和制度文化 D學(xué)校的非正規(guī)文化 3作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性是（D） A學(xué)校教育 B個(gè)體實(shí)踐活動(dòng) C成熟、環(huán)境 D遺傳素質(zhì) 4馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （C） A保證學(xué)生身體的正常發(fā)展 B促進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn) C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D全面推進(jìn)素質(zhì)教育 5師生關(guān)系在人格上是（B） A授受關(guān)系 B民主平等的關(guān)系 C相互促進(jìn)的關(guān)系 D師道 尊嚴(yán)的關(guān)系 6有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等 系統(tǒng)化的活動(dòng)是（C） A制定課程目標(biāo) B制定教學(xué)計(jì)劃 C課程設(shè)計(jì) D明確培養(yǎng) 目標(biāo) 7把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（A） A課程實(shí)施 B教學(xué)過(guò)程 C課程評(píng)價(jià) D課程標(biāo)準(zhǔn) 8孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，符合以下哪條教 學(xué)原則：（B） A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D循序漸進(jìn)原 則 9教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B） A備課 B上課 C作業(yè)檢查與批改 D課外輔導(dǎo) 10我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（A） A班級(jí)授課制 B個(gè)別授課制 C分組教學(xué)制 D道爾頓制 11道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？（D） A加涅 B柯?tīng)柌?C班杜拉 D皮亞杰 12學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（B） A學(xué)生會(huì) B班級(jí) C小組 D團(tuán)委 13將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來(lái) 進(jìn)行劃分的？（C） A從課程功能的角度 B從教育階段的作用 C從課程制定者或管理制度角度 D從課程核心組織角度 14學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（D） A德育 B班級(jí)活動(dòng) C教研活動(dòng) D教學(xué) 15教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是屬于（B） A談話法 B講授法 C演示法 D討論法 16德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫做（D） A道德行為標(biāo)準(zhǔn) B德育內(nèi)容 C思想教育 D德育目標(biāo) 17通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)管理是 （A） A常規(guī)管理 B民主管理 C平行管理 D目標(biāo)管理 18根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類(lèi)型一般可分為（A） A新授課和鞏固課 B講授課和練習(xí)課 C單一課和綜合課 D理論 課和實(shí)踐課 19班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A） A了解和研究學(xué)生 B組織和培養(yǎng)班集體 C做好個(gè)別教育工作 D統(tǒng)一多方面的教育力量 20自然主義教育思想的作品愛(ài)彌爾是由以下哪位教育家所著 （B） A捷克的夸美鈕斯 B法國(guó)的盧梭 C美國(guó)的杜威 D法國(guó)的赫爾巴 特 二、填空題：每空1分，共20分 1戰(zhàn)國(guó)后期，禮記中的_學(xué)記_從正反兩方面總結(jié)了儒家的教 育理論和經(jīng)驗(yàn)，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn) 2教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的_大教學(xué)論_ 3_生產(chǎn)力水平_決定著教育的規(guī)模和速度 4科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，_學(xué)校教育_是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn) 的主要途徑 5個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性 及 互補(bǔ)性 、 個(gè)別差異性。 6身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒 、獨(dú)立精神 的加強(qiáng)是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征 7我國(guó)教育目的建立在_馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展_學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)之上 的 8教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的 科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) _及 教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面 9課程從廣義上來(lái)看，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的_ 學(xué)習(xí)科目 _ 及其_進(jìn)程 _的總和 10我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、_、 _三個(gè)基本特征 11CLPP評(píng)價(jià)模式是由北京評(píng)價(jià)、_、_成果評(píng)價(jià)四 個(gè)步驟級(jí)成 12教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性及_ 13當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、_、社會(huì)模式仿 模式等 14班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、_ 放任型 三、簡(jiǎn)答題：每題6分，共30分 120世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是什么？ （1）教育的終身化；（2）教育的全民化 ；（3）教育的民主化 ； （4）教育的多元化 ；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。 2傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？ （1）傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔型”的等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻 是“平等的”開(kāi)放式教育 （2）傳統(tǒng)的學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選 制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇” （3）傳統(tǒng)的學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育 是“跨年齡段教育“，或者是”無(wú)年齡段教育“ （4）傳統(tǒng)的學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育 3全面推進(jìn)素質(zhì)教育的觀念包含了哪些內(nèi)容？ （1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展 （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 4教學(xué)的一般任務(wù)是什么？ （1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 （2）發(fā)展學(xué)生智力、體 力和創(chuàng)造才能 （3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) （4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 5當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決方式是什么？ 存在的問(wèn)題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任級(jí)實(shí) 施管理的方式偏重于專(zhuān)斷型（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參加 與班級(jí)管理的程度較低 解決方法： 建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，表現(xiàn)在：（1）以滿足 學(xué)生的發(fā)展需要為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位（3）訓(xùn) 練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 四、論述題：共10分 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，什么樣的課才算是好課？請(qǐng)論述之 教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要落實(shí) 到教好課上為了上好課，取和得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的 要求包括：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組 織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈 （1）目標(biāo)明確指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí) 和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方 法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo) （2）內(nèi)容正確是指教師教授的知識(shí)必需是科學(xué)的、確鑿的、符合邏 輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng) 同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正 （3）方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳 的方法進(jìn)行教學(xué)教學(xué)有法，但無(wú)定法教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性 好加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果 （4）表達(dá)清晰是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表 達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書(shū) 要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚組織嚴(yán)密，是指課的程次序分明、有條不素，課 的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)交換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好 （5）氣氛熱烈是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性教師注意因材旗教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、 動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面 。 教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)模擬試卷(三) 一、單項(xiàng)選擇題： 20個(gè)小題，每小題2分，共40分 1構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（） A前制度化教育 B制度化教育 C非制度化教育 D正規(guī)教育 2為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育 思想和教育制度稱為 A終身教育 B普通教育 C職業(yè)教育 D義務(wù)教育 3孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)： （） A啟發(fā)式教學(xué) B學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C困材施教 D學(xué)習(xí)與行動(dòng)相 結(jié)合 4西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是：（） A布魯納 B康德 C杜威 D盧梭 5心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展 的（） A順序性 B階段性 C不平衡性 D互補(bǔ)性 6決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（） A生產(chǎn)力 B科學(xué)技術(shù) C文化 D政治經(jīng)濟(jì)制度 7我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（） A素質(zhì)教育 B馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) C應(yīng)試教育 D 著名學(xué)者的學(xué)說(shuō) 8現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（） A重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C重視高尚品德培養(yǎng) D重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 9學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教 學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（） A人身自由權(quán) B人格尊嚴(yán)權(quán) C身心健康權(quán) D隱么權(quán) 10教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（） A多樣化 B專(zhuān)業(yè)化 C單一化 D崇高化 11將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（） A從課程制定者或管理制度角度劃分的 B從課程的功能角度劃分的 C從課程的組織核心角度劃分 D從課程的任務(wù)角度劃分的 12學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（） A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B思想政治教育 C課外活動(dòng) D教學(xué) 13第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則 教人發(fā)現(xiàn)真理”主體現(xiàn)了教學(xué)的：（） A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D因材施教原則 14上好課的先決條件是（） A了解學(xué)生 B融洽的師生關(guān)系 C先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備 D備課 15受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（） A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 16德育過(guò)程的基本矛盾是（） A教育者與受教育者的矛盾 B教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 D社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾 17“一把鑰匙開(kāi)一把鎖“體現(xiàn)的是德育的（） A導(dǎo)向性原則 B疏導(dǎo)原則 C教育一致性與連貫性原則 D因材施 教原則 18把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（） A認(rèn)知模式 B體諒模式 C社會(huì)模仿 D說(shuō)理教育模式 19班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí) 管理的方式叫作（） A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標(biāo)管理 20班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 職權(quán)影響力；二是（） A年齡影響力 B性別影響力 C個(gè)性影響力 D學(xué)術(shù)影響力 二、填空題：每空1分，共20分 1正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_為核心的教育制度，又 稱制度化教育 2從一門(mén)規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德 國(guó)_的_為標(biāo)志 3校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、_、_的統(tǒng)一體 4教育目的的是各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的_和總的 _，是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校工作遵循的總方針 5未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有_和 _ 6師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成_關(guān)系，在人格上是 _關(guān)系，在社會(huì)道德上是_關(guān)系 7教學(xué)大綱一般由_和_組成 8講授法可分為講述、_和_三種方式 9我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的 _ 10我國(guó)德育的基本途徑是_ 11心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_和 _ 三、簡(jiǎn)答題：每小題6分，共30分 1簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn) 2當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育生產(chǎn)了怎樣的影響？ 3素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 4什么樣的課是一堂好課？ 5簡(jiǎn)述我國(guó)德育過(guò)程的規(guī)律 四、論述題：滿分10分 林老師今年接了一個(gè)新生班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這具班的班集 體？ 模擬一答案 一、選擇題 1. A 2. B 3. A 4. B 5. A 6. B 7. C 8. B 9. A 10. A 11 C 2 A 13 D 14 D 15 B 16 A 17 C 18 B 19 C 20 B 二、填空題 21. 了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法 22. 非制度化教育23. 政治教育，道德教育 24. 法律 ，國(guó)民教育25. 基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能26 赫爾巴特27人力資本28專(zhuān) 門(mén) 29教學(xué)大綱 教科書(shū)。30各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、 教師的教學(xué)目標(biāo) 31 勞動(dòng)力 科學(xué)知識(shí)32檢查復(fù)習(xí)、 講授新教材 三、簡(jiǎn)答題 33信息技術(shù)改變著人們對(duì)于知識(shí)的觀念，改變著人們對(duì)于學(xué)習(xí)和教育的 觀念，信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平 臺(tái)。 34我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政 治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一 我們要求學(xué)生在德智體等方面的全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面 的和諧發(fā)展 適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能 力。 35教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式。其特殊性在 于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去 間接認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生的認(rèn)識(shí)特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性，交往性，教 育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。 36目標(biāo)明確 內(nèi)容正確 方法得當(dāng) 表達(dá)清 晰 氣氛熱烈 37確實(shí)班集體的發(fā)展目標(biāo) 建立班集體的核心隊(duì)伍 建立 班集體的正常秩序 組織形式多樣的教育活動(dòng) 培養(yǎng)正確的輿論和良好 的班風(fēng) 4、 論述題 38、教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能 了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí) 了解學(xué) 科的發(fā)展脈絡(luò) 了解該學(xué)科的思惟方式和方法論 教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 具有先進(jìn)的教育理念 具有良好的教育能力 具有一定的研究能力 模擬二答案 1、 選擇題 1C 2B 3D 4C 5B 6C 7A 8B 9B 10A 11 D 12 B 13C 14D 15B 16D 17A 18A 19A 20B 二、填空題 1學(xué)記 2大教學(xué)論 3生產(chǎn)力水平 4學(xué)校教育 5互補(bǔ)性 個(gè)別差 異性 6自我意識(shí)的覺(jué)醒 獨(dú)立精神的加強(qiáng) 7馬克思關(guān)于人的全面發(fā) 展 8科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 9學(xué)習(xí)科目 進(jìn)程 10普遍性 基 礎(chǔ)性 11輸入評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià) 12靈活性 13體諒模式 14民主型 三簡(jiǎn)答題 1（1）教育的終身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化 2（1）傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔型”的等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻 是“平等的”開(kāi)放式教育 （2）傳統(tǒng)的學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選 制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇” （3）傳統(tǒng)的學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育 是“跨年齡段教育“，或者是”無(wú)年齡段教育“ （4）傳統(tǒng)的學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育 3（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展 （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 4（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 （2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能 （3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) （4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 5存在的問(wèn)題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任級(jí) 實(shí)施管理的方式偏重于專(zhuān)斷型（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參 加與班級(jí)管理的程度較低 解決方法：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，表現(xiàn)在：（1）以滿足學(xué) 生的發(fā)展需要為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位（3）訓(xùn)練 學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 四、論述題 教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要落實(shí) 到教好課上為了上好課，取和得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的 要求包括：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組 織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈 （1）目標(biāo)明確指教師上課時(shí)明白這堂課要 使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎 樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo) （2）內(nèi)容 正確是指教師教授的知識(shí)必需是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師 教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確 的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正 （3）方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳 的方法進(jìn)行教學(xué)教學(xué)有法，但無(wú)定法教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性 好加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果 （4） 表達(dá)清晰是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表 達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書(shū) 要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚組織嚴(yán)密，是指課的程次序分明、有條不素，課 的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)交換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好 （5）氣氛熱烈是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性教師注意因材旗教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、 動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面 模擬三答案 1、 單項(xiàng)選擇題 1C 2A 3B 4C 5B 6D 7B 8B 9C 10A 11D 12D 13B 1D 15A 16D 17D 18B 19C 20C 轉(zhuǎn) 2、 填空題 1學(xué)校系統(tǒng) 2赫爾巴物普通教育學(xué) 3制度文化 精神文 化 4質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)格要求 5人身權(quán) 受教育權(quán) 6授受 民主平 等 相互促進(jìn) 7說(shuō)明部分 本文部分 8講解 講演 9京題同文館 10政治課與其他學(xué)科教學(xué) 11生活輔導(dǎo) 擇業(yè)指導(dǎo) 3、 簡(jiǎn)答題 1（1）教育的終身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化 2（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念 （2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念 （3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供 平臺(tái) 3（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面