教師培訓(xùn)課件：高中新課程與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn).ppt

高中新課程 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),與,義務(wù)教育不定向教育以提高公民 素質(zhì)為基礎(chǔ) 高中教育準(zhǔn)定向教育以學(xué)生全面而有 個(gè)性的發(fā)展為基礎(chǔ) 高等教育 定向教育 以專業(yè)教育 或就業(yè) 為基礎(chǔ),一、對(duì)普通高中教育性質(zhì)與任務(wù)的再認(rèn)識(shí),二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。 課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并針對(duì)課程實(shí)施中的重要問(wèn)題提出了建議。,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別（1）,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別（2）,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的框架結(jié)構(gòu)比較,三、關(guān)于“課程性質(zhì)”,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都力圖從本學(xué)科在高中課程中所具有的獨(dú)特的教育價(jià)值和不可替代性來(lái)描述本學(xué)科的課程性質(zhì)。,四、關(guān)于“課程的基本理念”,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程的基本理念”部分，試圖從功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教與學(xué)、評(píng)價(jià)等幾方面，根據(jù)各學(xué)科的自身特點(diǎn)具體闡述改革的基本追求，使普通高中課程改革的具體目標(biāo)得到具體落實(shí)。,五、關(guān)于“課程目標(biāo)” 各科課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)普通高中教育的性質(zhì)，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。把過(guò)程與方法作為課程目標(biāo)的自然組成部分是標(biāo)準(zhǔn)的突出特點(diǎn)。,六、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,各學(xué)科課程內(nèi)容都力圖體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。,課程內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展； 反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)； 關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系； 應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整、更新。,（1）時(shí)代性,高中課程內(nèi)容既要進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)更應(yīng)為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。 強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。,（2）基礎(chǔ)性,為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，本方案在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。,（3）選擇性,普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,七、普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo),初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀； 熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的志向與愿望；,特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：,具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并具有社會(huì)責(zé)任感； 具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；,具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力； 正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力。,普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,科 目,八、課程結(jié)構(gòu),模 塊,新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 語(yǔ)言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會(huì) 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 藝術(shù) 每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成；,關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域,設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域,更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位； 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求； 要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過(guò)早偏科，又避免并學(xué)科目過(guò)多，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。,每一科目由若干模塊組成； 模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元； 每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議； 每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。,關(guān)于模塊,有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾； 有利于學(xué)校充分利用教師、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件； 有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇、及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。,模塊的設(shè)置,關(guān)于高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制的主要依據(jù) 高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn) 六個(gè)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)析 課程實(shí)施中幾個(gè)值得注意的環(huán)節(jié),高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制的 主要依據(jù),一、普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨 具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)合作,圍繞普通高中的課程改革，深入開(kāi)掘 音樂(lè)教育的功能和作用（音樂(lè)教育在 促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，形 成積極健康的生活方式和審美情趣等 方面，具有獨(dú)特的功能和不可替代的 作用），努力使之與普通高中教育的 培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。,二、對(duì)國(guó)內(nèi)高中藝術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀的 調(diào)查、分析,20世紀(jì)五十年代，部分城市高中有音樂(lè)課， 但無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教材；多數(shù)地區(qū)高 中不開(kāi)音樂(lè)課，這種狀況持續(xù)到1996年。,1996年，高中開(kāi)設(shè)“藝術(shù)”必修課，包含音 樂(lè)、美術(shù)兩科，共70學(xué)時(shí)。,1997年7月，由原國(guó)家教委體衛(wèi)藝教司編訂的 全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱 （初審稿）公布,“藝術(shù)欣賞”必修課，總學(xué)時(shí)68， 音樂(lè)、美術(shù)各34學(xué)時(shí),由于師資、設(shè)備、教材及應(yīng)對(duì)高考等原因， 全國(guó)高中“藝術(shù)欣賞”實(shí)際開(kāi)課率不足50%,2000年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，將 “藝術(shù)欣賞”增為96學(xué)時(shí),三、對(duì)國(guó)外 部分國(guó)家高中音樂(lè)課程 標(biāo)準(zhǔn)的比較、參照,A、美國(guó),2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法藝術(shù)被列為 核心學(xué)科,藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：從幼兒園12年級(jí) 整體規(guī)劃。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為熟練水平和高級(jí)水平,藝術(shù)課程包含舞蹈、音樂(lè)、戲劇、視覺(jué)藝術(shù) 四科，分科教學(xué)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí),美國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課九項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,1、獨(dú)立地或與他人合作演唱一套各類曲目 2、獨(dú)立地或與他人合作用樂(lè)器演奏一套各類曲目 3、即興創(chuàng)作旋律、變奏和伴奏 4、在具體指導(dǎo)下作曲和改編 5、讀寫樂(lè)譜 6、音樂(lè)聽(tīng)賞、分析和描述 7、評(píng)價(jià)音樂(lè)和音樂(lè)表演 8、理解音樂(lè)與其他藝術(shù)和藝術(shù)之外其他學(xué)科之 間的關(guān)系 9、理解音樂(lè)與文化和歷史的關(guān)系,B、日本,藝術(shù)課程包含音樂(lè)、美術(shù)、工藝、 書道四科，分科教學(xué)，供學(xué)生從中 選擇學(xué)習(xí),高中畢業(yè)最低學(xué)分：74 藝術(shù)課程最低學(xué)分： 3,日本高中音樂(lè)科 設(shè)：,音樂(lè)I音樂(lè)II音樂(lè)III 三者為程度（水平）遞進(jìn)關(guān)系,音樂(lè)I、音樂(lè)II、音樂(lè)III內(nèi)容均由 兩個(gè)模塊構(gòu)成,表 現(xiàn) 鑒 賞 歌唱 器樂(lè) 創(chuàng)作,1、各國(guó)十分重視藝術(shù)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格 和美好情操的陶冶作用,2、藝術(shù)課的教學(xué)科目有較大的包容性，從一 門到多門不等，所有科目均采用分科形式 組織教學(xué),3、面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性，與發(fā)展學(xué)生個(gè)性、 滿足不同學(xué)生需求的選擇性相結(jié)合。,國(guó)際比較的結(jié)論,4、對(duì)作品在審美層次上的文化、情感體驗(yàn)， 以及判斷、選擇、描述與批評(píng)的強(qiáng)調(diào)， 與重視培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn) 和分析的實(shí)際參與能力并重。,5、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求有十分寬廣的幅度。不 少發(fā)達(dá)國(guó)家高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)藝術(shù)技 能、技巧的水平要求，常出乎我們的印 象和估量。,高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn),體現(xiàn)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化和采用 學(xué)分進(jìn)行教學(xué)管理兩個(gè)方面。,一、課程結(jié)構(gòu) 高中音樂(lè)課由六個(gè)模塊組成，其中“音樂(lè)鑒賞”為必修模塊，其他五個(gè)模塊由學(xué)生根據(jù)意愿和需求自主選擇學(xué)習(xí)。,音樂(lè)鑒賞,歌 唱,演 奏,創(chuàng) 作,音樂(lè)與舞蹈,音樂(lè)與戲劇表演,模塊設(shè)置的依據(jù),1、為全體學(xué)生提供基本的音樂(lè)文化 素養(yǎng),2、將音樂(lè)藝術(shù)的三度創(chuàng)造過(guò)程： 創(chuàng)作表演鑒賞 化作音樂(lè)學(xué)科最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容： 音樂(lè)鑒賞歌唱、演奏創(chuàng)作,3、滿足不同學(xué)生興趣愛(ài)好及發(fā)展需求的 多樣化選擇，體現(xiàn)不同藝術(shù)門類的相 互滲透與綜合,4、反映本學(xué)科自20世紀(jì)以來(lái)現(xiàn)代藝術(shù) 的新發(fā)展,二、實(shí)行學(xué)分管理,高中音樂(lè)課需獲得必修學(xué)分：3,完成18課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)獲1學(xué)分,不同模塊的學(xué)分設(shè)置,音樂(lè)鑒賞 (必修) 2 學(xué)分,歌唱 演奏 創(chuàng)作 各 1 學(xué)分 音樂(lè)與舞蹈 音樂(lè)與戲劇表演,學(xué)生可通過(guò)如下選課方式 獲得音樂(lè)課的三個(gè)學(xué)分：,音樂(lè)鑒賞加其余五個(gè) 模塊中任一模塊 2+1=3,學(xué)生如有需要，可在獲得必修學(xué)分后， 鼓勵(lì)選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、 演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng) 的選修學(xué)分。,六個(gè)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)析,一、音 樂(lè) 鑒 賞,1、模塊的功能和價(jià)值,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、 判斷能力的重要途徑,是全體學(xué)生獲得基本的音樂(lè)文化 素養(yǎng)的主要渠道,2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn),體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣， 養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)理解作品的題材內(nèi)容、常見(jiàn)體裁、 表演形式及音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用,認(rèn)識(shí)了解中外重要音樂(lè)家的生平、作品 和貢獻(xiàn),感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解 音樂(lè)與時(shí)代、與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系,認(rèn)識(shí)了解通俗音樂(lè)的發(fā)展簡(jiǎn)況并能作出評(píng)價(jià),聯(lián)系姊妹藝術(shù)及相關(guān)學(xué)科，對(duì)作品進(jìn)行比較 和評(píng)論,對(duì)標(biāo)題音樂(lè)和非標(biāo)題音樂(lè)有基本認(rèn)識(shí),能對(duì)作品及音樂(lè)生活現(xiàn)象恰當(dāng)評(píng)價(jià)及選擇,借助樂(lè)譜熟悉音樂(lè)主題,利用現(xiàn)代媒體欣賞音樂(lè),3、活動(dòng)建議提示,以聆聽(tīng)為主,設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論,進(jìn)行音樂(lè)資料的收集與交流,展開(kāi)聯(lián)想與想象，用口頭描述等形式 表達(dá)音樂(lè)鑒賞的心得與體驗(yàn),二、歌 唱,1、模塊的功能和價(jià)值,親身參與歌唱活動(dòng)，直接體驗(yàn)并享受 音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操，提高音 樂(lè)表現(xiàn)力,2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn),感受人聲的豐富表現(xiàn)力和美感，參與合唱、 重唱、獨(dú)唱等活動(dòng),掌握歌唱的基本技能，有藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱,排練合唱曲35首，對(duì)指揮的動(dòng)作反應(yīng)敏銳， 保持聲部間的和諧與均衡,承擔(dān)重唱中的一個(gè)聲部，與他人配合默契,把握作品的題材及風(fēng)格，自信、有表情地獨(dú)唱,運(yùn)用樂(lè)譜學(xué)唱歌曲,3、活動(dòng)建議提示,歌唱技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練應(yīng)盡可能融在歌唱實(shí)踐中,曲目的選擇應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng),排練合唱時(shí)，分排與合排各有側(cè)重,為學(xué)生提供展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì),在農(nóng)村就近安排采風(fēng)，學(xué)唱民歌,三、演 奏,1、模塊的功能和價(jià)值,親身參與演奏活動(dòng)，直接體驗(yàn)并享 受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操，提 高音樂(lè)表現(xiàn)力,2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn),感受器樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和美感，參與合奏、 重奏、獨(dú)奏等活動(dòng),逐步掌握演奏樂(lè)器的基本技能，流暢地演 奏與自己的技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那?排練合奏曲24首，對(duì)指揮動(dòng)作做出正確反應(yīng)，按總譜要求奏出自己的聲部，注意聲部間的和諧與均衡,承擔(dān)重奏中的一個(gè)聲部，與他人配合默契,把握作品的題材及風(fēng)格，自信、有表情 地獨(dú)奏,較熟練地運(yùn)用樂(lè)譜演奏樂(lè)曲,3、活動(dòng)建議提示,曲目的選擇應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng),排練合奏時(shí)，分排與合排各有側(cè)重,為學(xué)生提供展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì),樂(lè)隊(duì)的組織，各地、各校要從實(shí)際出發(fā)， 因地制宜,在農(nóng)村就近安排采風(fēng)，學(xué)習(xí)演奏民間樂(lè)曲,四、創(chuàng) 作,1、模塊的功能和價(jià)值,是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地,是進(jìn)一步獲得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè) 基本理論的模塊,2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn),初步掌握音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)的一般常識(shí)及基本的作 曲手法，參與以寫作歌曲為主的創(chuàng)作實(shí)踐,能用簡(jiǎn)譜或五線譜較準(zhǔn)確地記錄作品,為歌詞譜曲，為旋律配置伴奏，或利用 不同音源進(jìn)行命題創(chuàng)作,嘗試在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)編輯和創(chuàng)作,采集民間音樂(lè)素材,3、活動(dòng)建議提示,分析典范作品，滲透創(chuàng)作意識(shí),推薦易懂的專業(yè)書籍，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),從寫作歌（樂(lè)）曲的音樂(lè)主題入手，學(xué)習(xí) 創(chuàng)作手法,結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù) 運(yùn)用”模塊,五、音樂(lè)與舞蹈,1、模塊的功能和價(jià)值,滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展 需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗(yàn),拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)音樂(lè)與舞蹈 相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn),學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作及組合，在音樂(lè) 聲中練習(xí)和熟練,根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配音樂(lè)，通過(guò) 肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒情感,根據(jù)指定或自選的音樂(lè)即興舞蹈,生動(dòng)地表演舞蹈或舞劇片段,根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形,鑒賞和評(píng)價(jià)不同舞種及其音樂(lè)的特色 和風(fēng)格,3、活動(dòng)建議提示,注意訓(xùn)練和排練的方法，循序漸進(jìn)， 量力而行,在學(xué)習(xí)和排練舞蹈的過(guò)程中，重視 音樂(lè)感知和鑒賞能力的培養(yǎng),通過(guò)觀摩和表演實(shí)踐，積累舞蹈語(yǔ)言,收集舞蹈的相關(guān)資料，交流研討,六、音樂(lè)與戲劇表演,1、模塊的功能和價(jià)值,滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求， 豐富多種形式的藝術(shù)體驗(yàn),拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)音樂(lè)與戲劇表演 相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn),認(rèn)識(shí)音樂(lè)在不同類別的戲劇藝術(shù)中的 地位與作用,配樂(lè)朗誦散文、詩(shī)詞、寓言、童話等 文學(xué)作品,創(chuàng)編有配樂(lè)的戲劇小品或小型音樂(lè)劇， 參與排練及演出,有表情地演唱我國(guó)的戲曲唱段及 中外歌劇選段,了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的發(fā)展歷史、 流派風(fēng)格及主要代表人物的藝術(shù)成就,3、活動(dòng)建議提示,感受與鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門類的 優(yōu)秀作品,從朗誦配樂(lè)或參與表演音樂(lè)戲劇小品入手， 感性認(rèn)知音樂(lè)在綜合藝術(shù)中的作用,觀摩戲劇表演，豐富戲劇體驗(yàn),從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行 創(chuàng)編和排演活動(dòng),課程實(shí)施中幾個(gè)值得注意的環(huán)節(jié),一、不同模塊分步實(shí)施的原則,各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊 分步實(shí)施。總的原則是：優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于 面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性必修模塊 “音樂(lè)鑒賞”，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社 會(huì)生活應(yīng)具備的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ) 上，大力開(kāi)發(fā)課程資源，逐步開(kāi)設(shè)其他模 塊，積極為高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提