人教版八年級上冊5.4.3 真菌 導(dǎo)學(xué)案

八年級生物 第三節(jié) 真菌 導(dǎo)學(xué)案 主備：盧孟俊 審核：胡 濱 任超男 使用：2019年1、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能說出真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和主要特征。2.認(rèn)識早日常生活中常見的真菌，并能說出霉菌的細(xì)菌的營養(yǎng)方式。3.描述真菌及繁殖方式二、【學(xué)習(xí)重點、難點】1.霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式2.真菌的結(jié)構(gòu)特點及繁殖方式三、【學(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)1.酵母菌細(xì)胞有，還有、， 、 。2.青霉菌的菌體是有許多連接起來的 構(gòu)成，菌絲有兩種，分別為和。3.蘑菇的地上部分叫 ，有和傘狀的組成。主問題 一：認(rèn)識各種各樣的真菌觀察課本P75彩圖，認(rèn)識日常生活常見的真菌主問題二、真菌的結(jié)構(gòu)1、觀察酵母菌和霉菌要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。對照P76的實驗，仔細(xì)看一遍，完成下列問題;(1)觀察酵母菌：在高倍鏡下可看到一個個_形的小細(xì)胞，細(xì)胞中有明顯的_， 這就是酵母菌，經(jīng)染色后可看到棕褐色的_。酵母菌是_細(xì)胞生物。(2)觀察霉菌：在顯微鏡下能觀察到霉菌的_和 _等結(jié)構(gòu)，霉菌屬_細(xì)胞生物。(3)各種真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相似，都有_、_ 、_和_。討論：酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點？青霉孢子的顏色和著生狀態(tài)有什么特點？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。主問題三：真菌的生殖1、多細(xì)胞真菌 繁殖。2、單細(xì)胞真菌：酵母菌的生殖方式有兩種繁殖和繁殖。四、【課后訓(xùn)練檢測】1、對細(xì)菌、真菌的解釋，正確的是（ ）A、真菌可以通過孢子來繁殖后代B、細(xì)菌和真菌都是單細(xì)胞生物C、細(xì)菌和真菌都沒有成形的細(xì)胞核 D、細(xì)菌可以通過芽孢繁殖后代2、下列生物中，不屬于真菌的是（ ）A、酵母菌 B、枯草桿菌 C、青霉菌 D、牛肝菌3、酵母菌比乳酸菌高等、復(fù)雜，主要是因為酵母菌細(xì)胞具有 （ ）A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜C、成形的細(xì)胞核D、遺傳物質(zhì)4、酵母菌被稱為“發(fā)酵之母”。下列關(guān)于酵母菌的描述錯誤的是 （）A、它是單細(xì)胞生物 B、細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核C、細(xì)胞內(nèi)含有葉綠素D、能通過孢子生殖的方式繁殖后代5、下列幾組生物中，細(xì)胞中都有成形的細(xì)胞核的一組是（ ）A、酵母菌、蘑菇、青霉 B、痢疾桿菌、甲烷菌、酵母菌C、病毒、結(jié)核桿菌、木耳 D、花菇、草菇、艾滋病毒6、現(xiàn)有標(biāo)簽脫落的細(xì)菌和酵母菌永久裝片各一片，把它們區(qū)分開的主要依據(jù)是（ ）A、有無細(xì)胞壁 B、有無細(xì)胞膜 C、 有無成形的細(xì)胞核 D、有無葉綠體7、香菇和木耳都屬于真菌，以下屬于它們共同特征的是（）A、細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核B、都是單細(xì)胞動物C、細(xì)胞沒有細(xì)胞壁D、細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體8、真菌的特征是（ ）細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核能產(chǎn)生孢子，孢子能發(fā)育成新個體通過分裂方式繁殖后代細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體A、B、C、 D、與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考