人教部編版七年級歷史下冊教案：第7課 遼、西夏與北宋的并立

.第七課 遼、西夏與北宋的并立 教材分析 本課介紹了遼、西夏與北宋政權的建立以及它們之間的戰(zhàn)和關系，戰(zhàn)爭是短暫的，和是民族關系的主流。契丹族、黨項族與漢族的密切交往，對奠定祖國的遼闊疆域，開發(fā)邊疆地區(qū)，促進社會的進步，都作出了巨大的貢獻。 中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的、各族人民都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻。來源: 教學目標【知識與能力目標】通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：少數民族政權遼、西夏、金的先后建立；遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)?！具^程與方法目標】1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統(tǒng)治區(qū)域的掌握；2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】來源:1、了解各少數民族的興起和政權的建立的過程；2、通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。 教學重難點【教學重點】遼宋西夏政權的并立；宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭與和議?！窘虒W難點】正確認識宋遼、宋夏戰(zhàn)爭的性質和議和的積極作用。 課前準備歷史地圖冊、歷史填充圖冊、課件 教學過程【導入新課】同學們，學習歷史的方式有很多種，比如觀看歷史紀錄片，去博物館，查閱歷史資料等，要想學好今天的歷史課，首先要做到仔細看，仔細聽，下面老師給大家播放一個小短片來感受今天所講的內容是一段怎樣的歷史。播放小視頻過渡：那這樣一個金戈鐵馬，群雄逐鹿的時代就是我們本節(jié)課要學習的板書： 第七課 遼、西夏與北宋的并立【進入新課】第一幕 崛起與分立崛起與分立板書：北宋復習：北宋建立的時間，建立者，都城1、 遼的崛起（1）契丹族的生產生活情況游牧、漁獵（2）契丹族的發(fā)展隋唐時，游牧的契丹族與漢朝的經濟文化聯(lián)系密切唐末，北方漢人帶去生產技術和生活方式9世紀后期，有農耕、冶鐵、紡織等產業(yè)，開始筑房屋、城池（3）遼的建立907年，契丹首領耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部。916年阿保機稱帝，建立契丹國，定都上京。阿保機就是遼太祖，后來，契丹改國號為遼。崛起與分立板書：遼北宋2、 西夏的崛起（1）黨項族的生活方式從事游牧，不重視農業(yè)，無文字（2）黨項族的發(fā)展唐朝時，與中原文化接觸較多。來源:+網（3）西夏的建立1038年，黨項首領元昊在興慶（今天的銀川）登基稱帝，從此夏開始了它將近兩百年的歷史。夏位于宋的西北，歷史上稱為西夏。多媒體展示民族政權并立情況簡圖。過渡：歷史總是驚人的相似，我們可以看出無論是契丹族還是黨項族都是在與農耕文明的不斷交融中發(fā)展壯大起來的。面對著強鄰環(huán)伺，宋王朝該如何破解呢？崛起與分立板書：西夏遼北宋戰(zhàn)爭與和平第二幕 戰(zhàn)爭與和平崛起與分立板書：北宋遼西夏1、 遼與北宋的和戰(zhàn)（1） 師：幻燈片展示遼與北宋的關系發(fā)展，讓同學們概括他們之間的關系特點生：時戰(zhàn)時和師：他們之間的關系如此復雜源于何事呢？生：遼占領煙云十六州師：同學們假如你是一名小小的軍事家，請結合視頻分析煙云十六州重要的地理位置。請同學們回答師總結：契丹王朝建立后，開始血腥的南征中，長城的存在阻擋了契丹族的南下，直到后唐時期，這條防線終于崩潰。后晉皇帝石敬瑭為得到契丹的支持，將燕云十六州割讓給契丹，使華北平原全部裸露在北方游牧民族的鐵蹄之下。等待宋王朝的將是草原帝國的致命一擊。（2） 澶淵之戰(zhàn)播放澶淵之戰(zhàn)的視頻戰(zhàn)爭與和平板書：澶州之戰(zhàn)崛起與分立西夏遼北宋1004年秋，遼軍進攻北宋，寇準堅決主張抵抗，宋真宗親征，在澶州打退遼軍。過渡：為什么北宋大量勝仗還要簽訂盟約呢？材料一 遼雖儼然成為北方一個大國，但與宋軍交戰(zhàn)，孤軍深入，不占優(yōu)勢。況且早年間遼先祖即已認定和漢政策是明智之舉。 淺談遼史材料二 宋朝累代，自“重文輕武”以來，雖為大國，自揣兵雖多而戰(zhàn)斗力實不足恃之敵，積貧積弱，政治大壞。 宋史澶淵之盟是遼與北宋在雙方力量相對均衡的條件下互相妥協(xié)的產物（3）澶淵之盟就是在這樣的背景下簽訂的盟約，所以展開了一場關于澶淵之盟的大討論【材料一】 （遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。 蘇轍欒城集【材料二】此后宋遼遂為兄弟國，宋歲輸遼銀十萬兩，絹二十萬匹。自是兩國不交兵一百二十年。 錢穆國史大綱【材料三】盡管澶淵之盟常給人以“城下之盟”的印象，但基本內容還是平等的，北宋并沒有丟太大的面子且和平實現后，北宋還能從雙方貿易中獲得大量盈余，遼朝亦可借此獲得其必須物品，因而對雙方都是劃算的 齊濤中國政治通史師：請同學們討論三分鐘時間發(fā)表自己的觀點評價：消極加重北宋人民負擔，開戰(zhàn)爭賠款先河 積極保持百余年和平，互市不絕交給學生一分為二的評價方式。2、西夏與北宋的關系材料一：元昊稱帝后，先后與北宋進行了三川口、好水川、定川寨之戰(zhàn)。宋史新論材料二：.達成和議，宋冊封元昊為夏國主，元昊對宋稱臣.宋每年予西夏歲賜.(慶歷和議)，至此雙方邊界貿易興旺。 張帆中國古代簡史請同學們通過閱讀材料概括西夏與北宋的關系生：1、先戰(zhàn)后和2、 宋給西夏歲幣，雙方貿易興盛情感提升：遼與北宋、西夏之間的關系戰(zhàn)是短暫的，是歷史發(fā)展的插曲和是長久的，是民族關系的主流戰(zhàn)爭與和平板書：澶州之戰(zhàn)崛起與分立澶淵之盟西夏遼北宋交流與發(fā)展第三幕：交流與發(fā)展板書：戰(zhàn)爭與和平經濟政治崛起與分立澶州之戰(zhàn)社會生活文化澶淵之盟西夏遼北宋 本課小結通過展示幾組圖片讓同學們看出來中原漢族政權與北方游牧民族在政治、經濟、文化、社會生活方面相互學習，相互借鑒，共同推動了中華民族的發(fā)展 板書設計中國是一個多民族國家，歷史上少數民族建立過很多政權，少數民族與漢族政權之間有戰(zhàn)爭也有和平，和平是主流，對雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往，融合中發(fā)展壯大起來的。交流與發(fā)展戰(zhàn)爭與和平經濟政治澶州之戰(zhàn)崛起與分立社會生活文化澶淵之盟遼西夏北宋發(fā)展性傳統(tǒng)板書對比： 第七課 遼、西夏與北宋的并立一、崛起與并立遼的崛起西夏的崛起2、 戰(zhàn)爭與和平 澶州之戰(zhàn)澶淵之盟3、 交流與發(fā)展 政治、經濟、文化、社會生活板書設計理念：傳統(tǒng)的板書只注重內容的羅列，并沒有體現整體的思路，一個好的板書是會說話的，不僅要精煉的體現本課的內容，更重要的是對于學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)過程，體現歷史學習的基本素養(yǎng)，這節(jié)課的板書設計體現了歷史的發(fā)展性和進步性，讓學生整體的感知本節(jié)課的在整個歷史發(fā)展中所占據的地位 教學反思本課內容比較繁瑣復雜，學生對于本課內容理解不易，所以我將課本內容加以整合，分為三部分來講。第一幕，講兩個政權的建立，讓學生深刻認識到游牧民族的生活方式是游牧和野蠻，在不斷與中原漢族的交融與交往過程中發(fā)展壯大起來，通過地圖的展示讓學生對于北宋、遼、西夏的位置有一個更清晰的認識，本部分內容就是讓學生識記基本的史實知識點，對于民族的并立局面有一個形象感官的認識。第二幕是戰(zhàn)爭與和平，講的是并立民族之間的碰撞與沖突，遼與北宋的和戰(zhàn)既是本課的重點也是難點。教材從遼于北宋的關系的角度闡述和與戰(zhàn)，體現了中華民族間有矛盾沖突與戰(zhàn)爭，也有和平相處與友好往來。通過煙云十六州的位置展示讓學生了解其重要的戰(zhàn)略地位，遼與北宋關系的起因也是因為爭奪煙云十六州。關于澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟是本課要重點剖析的內容，學生學到這里往往會有一個疑惑，為什么北宋打了勝仗還要簽訂盟約？針對這個問題我給學生展示了兩則文獻，引導學生認識到盟約的簽訂是雙方力量相對均衡的條件下互相妥協(xié)的產物，從而提高學生分析材料的能力，這就涉及到另一個關鍵問題就是對于澶淵之盟的評價，利和弊究竟如何評判，讓學生自主結合討論，并且給學生一些輔助材料，增加學生語言表達和分析問題的能力，主要引導學生形成和平才是民族關系發(fā)展的主流這種認識。關于西夏與北宋的關系，跟遼與北宋的關系相似，引導學生知道雖然北宋節(jié)節(jié)戰(zhàn)敗，但連年戰(zhàn)爭也使西夏不堪其苦，最終雙方妥協(xié)議和。議和后，民族政權的并立，邊境貿易的興旺，有利于民族之間的交流與交融。第3部分， 民族的交流與交融，主要說的是游牧民族與漢族在政治、經濟、文化等方面相互的交流與