人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案：第7課 遼、西夏與北宋的并立

.第七課 遼、西夏與北宋的并立 教材分析 本課介紹了遼、西夏與北宋政權(quán)的建立以及它們之間的戰(zhàn)和關(guān)系，戰(zhàn)爭是短暫的，和是民族關(guān)系的主流。契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的密切交往，對(duì)奠定祖國的遼闊疆域，開發(fā)邊疆地區(qū)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，都作出了巨大的貢獻(xiàn)。 中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的、各族人民都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。來源: 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立；遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。【過程與方法目標(biāo)】1、通過地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握；2、通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】來源:1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過程；2、通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對(duì)戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】遼宋西夏政權(quán)的并立；宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭與和議?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏戰(zhàn)爭的性質(zhì)和議和的積極作用。 課前準(zhǔn)備歷史地圖冊(cè)、歷史填充圖冊(cè)、課件 教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，學(xué)習(xí)歷史的方式有很多種，比如觀看歷史紀(jì)錄片，去博物館，查閱歷史資料等，要想學(xué)好今天的歷史課，首先要做到仔細(xì)看，仔細(xì)聽，下面老師給大家播放一個(gè)小短片來感受今天所講的內(nèi)容是一段怎樣的歷史。播放小視頻過渡：那這樣一個(gè)金戈鐵馬，群雄逐鹿的時(shí)代就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的板書： 第七課 遼、西夏與北宋的并立【進(jìn)入新課】第一幕 崛起與分立崛起與分立板書：北宋復(fù)習(xí)：北宋建立的時(shí)間，建立者，都城1、 遼的崛起（1）契丹族的生產(chǎn)生活情況游牧、漁獵（2）契丹族的發(fā)展隋唐時(shí)，游牧的契丹族與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系密切唐末，北方漢人帶去生產(chǎn)技術(shù)和生活方式9世紀(jì)后期，有農(nóng)耕、冶鐵、紡織等產(chǎn)業(yè)，開始筑房屋、城池（3）遼的建立907年，契丹首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部。916年阿保機(jī)稱帝，建立契丹國，定都上京。阿保機(jī)就是遼太祖，后來，契丹改國號(hào)為遼。崛起與分立板書：遼北宋2、 西夏的崛起（1）黨項(xiàng)族的生活方式從事游牧，不重視農(nóng)業(yè)，無文字（2）黨項(xiàng)族的發(fā)展唐朝時(shí)，與中原文化接觸較多。來源:+網(wǎng)（3）西夏的建立1038年，黨項(xiàng)首領(lǐng)元昊在興慶（今天的銀川）登基稱帝，從此夏開始了它將近兩百年的歷史。夏位于宋的西北，歷史上稱為西夏。多媒體展示民族政權(quán)并立情況簡圖。過渡：歷史總是驚人的相似，我們可以看出無論是契丹族還是黨項(xiàng)族都是在與農(nóng)耕文明的不斷交融中發(fā)展壯大起來的。面對(duì)著強(qiáng)鄰環(huán)伺，宋王朝該如何破解呢？崛起與分立板書：西夏遼北宋戰(zhàn)爭與和平第二幕 戰(zhàn)爭與和平崛起與分立板書：北宋遼西夏1、 遼與北宋的和戰(zhàn)（1） 師：幻燈片展示遼與北宋的關(guān)系發(fā)展，讓同學(xué)們概括他們之間的關(guān)系特點(diǎn)生：時(shí)戰(zhàn)時(shí)和師：他們之間的關(guān)系如此復(fù)雜源于何事呢？生：遼占領(lǐng)煙云十六州師：同學(xué)們假如你是一名小小的軍事家，請(qǐng)結(jié)合視頻分析煙云十六州重要的地理位置。請(qǐng)同學(xué)們回答師總結(jié)：契丹王朝建立后，開始血腥的南征中，長城的存在阻擋了契丹族的南下，直到后唐時(shí)期，這條防線終于崩潰。后晉皇帝石敬瑭為得到契丹的支持，將燕云十六州割讓給契丹，使華北平原全部裸露在北方游牧民族的鐵蹄之下。等待宋王朝的將是草原帝國的致命一擊。（2） 澶淵之戰(zhàn)播放澶淵之戰(zhàn)的視頻戰(zhàn)爭與和平板書：澶州之戰(zhàn)崛起與分立西夏遼北宋1004年秋，遼軍進(jìn)攻北宋，寇準(zhǔn)堅(jiān)決主張抵抗，宋真宗親征，在澶州打退遼軍。過渡：為什么北宋大量勝仗還要簽訂盟約呢？材料一 遼雖儼然成為北方一個(gè)大國，但與宋軍交戰(zhàn)，孤軍深入，不占優(yōu)勢。況且早年間遼先祖即已認(rèn)定和漢政策是明智之舉。 淺談遼史材料二 宋朝累代，自“重文輕武”以來，雖為大國，自揣兵雖多而戰(zhàn)斗力實(shí)不足恃之?dāng)?，積貧積弱，政治大壞。 宋史澶淵之盟是遼與北宋在雙方力量相對(duì)均衡的條件下互相妥協(xié)的產(chǎn)物（3）澶淵之盟就是在這樣的背景下簽訂的盟約，所以展開了一場關(guān)于澶淵之盟的大討論【材料一】 （遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。 蘇轍欒城集【材料二】此后宋遼遂為兄弟國，宋歲輸遼銀十萬兩，絹二十萬匹。自是兩國不交兵一百二十年。 錢穆國史大綱【材料三】盡管澶淵之盟常給人以“城下之盟”的印象，但基本內(nèi)容還是平等的，北宋并沒有丟太大的面子且和平實(shí)現(xiàn)后，北宋還能從雙方貿(mào)易中獲得大量盈余，遼朝亦可借此獲得其必須物品，因而對(duì)雙方都是劃算的 齊濤中國政治通史師：請(qǐng)同學(xué)們討論三分鐘時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)：消極加重北宋人民負(fù)擔(dān)，開戰(zhàn)爭賠款先河 積極保持百余年和平，互市不絕交給學(xué)生一分為二的評(píng)價(jià)方式。2、西夏與北宋的關(guān)系材料一：元昊稱帝后，先后與北宋進(jìn)行了三川口、好水川、定川寨之戰(zhàn)。宋史新論材料二：.達(dá)成和議，宋冊(cè)封元昊為夏國主，元昊對(duì)宋稱臣.宋每年予西夏歲賜.(慶歷和議)，至此雙方邊界貿(mào)易興旺。 張帆中國古代簡史請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀材料概括西夏與北宋的關(guān)系生：1、先戰(zhàn)后和2、 宋給西夏歲幣，雙方貿(mào)易興盛情感提升：遼與北宋、西夏之間的關(guān)系戰(zhàn)是短暫的，是歷史發(fā)展的插曲和是長久的，是民族關(guān)系的主流戰(zhàn)爭與和平板書：澶州之戰(zhàn)崛起與分立澶淵之盟西夏遼北宋交流與發(fā)展第三幕：交流與發(fā)展板書：戰(zhàn)爭與和平經(jīng)濟(jì)政治崛起與分立澶州之戰(zhàn)社會(huì)生活文化澶淵之盟西夏遼北宋 本課小結(jié)通過展示幾組圖片讓同學(xué)們看出來中原漢族政權(quán)與北方游牧民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活方面相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同推動(dòng)了中華民族的發(fā)展 板書設(shè)計(jì)中國是一個(gè)多民族國家，歷史上少數(shù)民族建立過很多政權(quán)，少數(shù)民族與漢族政權(quán)之間有戰(zhàn)爭也有和平，和平是主流，對(duì)雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往，融合中發(fā)展壯大起來的。交流與發(fā)展戰(zhàn)爭與和平經(jīng)濟(jì)政治澶州之戰(zhàn)崛起與分立社會(huì)生活文化澶淵之盟遼西夏北宋發(fā)展性傳統(tǒng)板書對(duì)比： 第七課 遼、西夏與北宋的并立一、崛起與并立遼的崛起西夏的崛起2、 戰(zhàn)爭與和平 澶州之戰(zhàn)澶淵之盟3、 交流與發(fā)展 政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活板書設(shè)計(jì)理念：傳統(tǒng)的板書只注重內(nèi)容的羅列，并沒有體現(xiàn)整體的思路，一個(gè)好的板書是會(huì)說話的，不僅要精煉的體現(xiàn)本課的內(nèi)容，更重要的是對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)過程，體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了歷史的發(fā)展性和進(jìn)步性，讓學(xué)生整體的感知本節(jié)課的在整個(gè)歷史發(fā)展中所占據(jù)的地位 教學(xué)反思本課內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容理解不易，所以我將課本內(nèi)容加以整合，分為三部分來講。第一幕，講兩個(gè)政權(quán)的建立，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到游牧民族的生活方式是游牧和野蠻，在不斷與中原漢族的交融與交往過程中發(fā)展壯大起來，通過地圖的展示讓學(xué)生對(duì)于北宋、遼、西夏的位置有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，本部分內(nèi)容就是讓學(xué)生識(shí)記基本的史實(shí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于民族的并立局面有一個(gè)形象感官的認(rèn)識(shí)。第二幕是戰(zhàn)爭與和平，講的是并立民族之間的碰撞與沖突，遼與北宋的和戰(zhàn)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教材從遼于北宋的關(guān)系的角度闡述和與戰(zhàn)，體現(xiàn)了中華民族間有矛盾沖突與戰(zhàn)爭，也有和平相處與友好往來。通過煙云十六州的位置展示讓學(xué)生了解其重要的戰(zhàn)略地位，遼與北宋關(guān)系的起因也是因?yàn)闋帄Z煙云十六州。關(guān)于澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟是本課要重點(diǎn)剖析的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到這里往往會(huì)有一個(gè)疑惑，為什么北宋打了勝仗還要簽訂盟約？針對(duì)這個(gè)問題我給學(xué)生展示了兩則文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到盟約的簽訂是雙方力量相對(duì)均衡的條件下互相妥協(xié)的產(chǎn)物，從而提高學(xué)生分析材料的能力，這就涉及到另一個(gè)關(guān)鍵問題就是對(duì)于澶淵之盟的評(píng)價(jià)，利和弊究竟如何評(píng)判，讓學(xué)生自主結(jié)合討論，并且給學(xué)生一些輔助材料，增加學(xué)生語言表達(dá)和分析問題的能力，主要引導(dǎo)學(xué)生形成和平才是民族關(guān)系發(fā)展的主流這種認(rèn)識(shí)。關(guān)于西夏與北宋的關(guān)系，跟遼與北宋的關(guān)系相似，引導(dǎo)學(xué)生知道雖然北宋節(jié)節(jié)戰(zhàn)敗，但連年戰(zhàn)爭也使西夏不堪其苦，最終雙方妥協(xié)議和。議和后，民族政權(quán)的并立，邊境貿(mào)易的興旺，有利于民族之間的交流與交融。第3部分， 民族的交流與交融，主要說的是游牧民族與漢族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面相互的交流與