人教部編版七年級上冊歷史 第16課《三國鼎立》導(dǎo)學(xué)案

第16課三國鼎立一教學(xué)目標(biāo)知識與能力：東漢末年社會背景；官渡之戰(zhàn)經(jīng)過和意義；赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過和意義；魏、蜀、吳三國的建立；魏蜀吳三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。過程與方法：過曹操對兩次戰(zhàn)役一勝一負(fù)原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對三國鼎立局面形成原因的分析，是學(xué)生認(rèn)識到歷史事件的發(fā)生有其客觀條件，但是人的主觀能動性起了重要重要。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)：三國鼎立形成的原因。三教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境：請同學(xué)們欣賞一首歌曲,知道歌曲的名稱嗎?(滾長江東逝水)它是哪部電視劇的主題歌?三國演義作為我國四大古典名著之一可以說家喻戶曉,婦孺皆知。但小說畢竟是文學(xué)作品,同學(xué)們想了解三國時(shí)期的歷史嗎?讓我們一起走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,領(lǐng)略豐富多彩的史實(shí)。過渡：那么,三國是指哪三個(gè)政權(quán)?(魏、蜀、吳)鼎立是什么意思?哪位同學(xué)能說一下。(三個(gè)政權(quán)像鼎的三足一樣并立,互相對峙)（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生迅速地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）一、官渡之戰(zhàn)三國鼎立的局面是怎樣形成的呢?還得從東漢末年的社會背景說起。1.閱讀思考:(課件顯示“東漢末年軍閥割據(jù)示意圖”、曹操詩句“白骨于野,千里無雞鳴。生民百遺一,念之?dāng)嗳四c?！陛锢镄?材料反映了什么社會現(xiàn)象?(東漢末年由于軍閥混戰(zhàn),民不聊生,人民的生活非常艱難，在這種情況下,人民最渴望什么?(結(jié)束戰(zhàn)爭,恢復(fù)平靜的生活)是誰順應(yīng)歷史的潮流,結(jié)束了這種戰(zhàn)亂局面,統(tǒng)一了北方呢?(曹操)2.問題探究曹操（155年220年3月15日 ），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家 ，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。曹操曾擔(dān)任東漢丞相，后加封魏王，奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。去世后謚號為武王。其子曹丕稱帝后，追尊為武皇帝，廟號太祖。結(jié)合課文內(nèi)容思考：曹操是怎樣壯大自己的勢力的?(政治上：“挾天子以令諸侯”,取得政治上的優(yōu)勢,重視人才;經(jīng)濟(jì)上:實(shí)行屯田,組織軍隊(duì)和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，既解決了大批流民的生計(jì)，又籌集了軍糧。)3.學(xué)生活動當(dāng)時(shí)北方勢力最大的是誰?(袁紹)為了爭奪勢力,曹操同發(fā)生了多次軍事沖突,其中最著名的就是“官渡之戰(zhàn)”。4、教師點(diǎn)撥：對于戰(zhàn)役我們應(yīng)該了解哪些方面的內(nèi)容?(時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響)參照這些內(nèi)容，哪位同學(xué)能為大家簡單講述一下“官渡之戰(zhàn)”?學(xué)生講述：東漢末年,軍閥割據(jù),北方勢力最大的是袁紹,同時(shí)曹操實(shí)力發(fā)展迅速。雙方都想消滅對方，稱霸北方。公元200年,雙方在官渡展開決戰(zhàn)。袁紹兵多將廣,但用人乏術(shù)，軍心渙散,而曹操聲東擊西,偷襲袁軍軍糧所在地烏巢,消滅了袁軍主力,為日后統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。5.師生活動官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。后來,曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘部和其他軍閥勢力,最終統(tǒng)一了北方。就在北征烏桓回師途中,曹操激情滿懷,寫下了組詩步出夏門行,龜雖壽是其中的一首:“神龜雖壽,猶有竟時(shí),騰蛇乘霧,終為土灰。老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?！贝蠹乙黄鹱x一下，從詩中我們能看出曹操有什么樣的抱負(fù)?(統(tǒng)一天下的雄心)二、赤壁之戰(zhàn)1.教師點(diǎn)撥:當(dāng)時(shí)南方有哪兩股主要的勢力?(劉備、孫權(quán))面對強(qiáng)大的曹操,他們會怎樣做?(合作)在走向聯(lián)合過程中誰起了重要作用?(諸葛亮)2.學(xué)生活動:說到諸葛亮首先想到哪一個(gè)典故?(三顧茅廬)在三顧茅廬中,諸葛亮為劉備分析了三分天下的局勢。在他的建議下,孫劉最終走向了聯(lián)合,同曹操在赤壁展開大戰(zhàn)。3.由學(xué)生講述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。4.官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn),涉及許多相近的知識點(diǎn),怎樣記憶起來比較方便?(方法:表格法等)引導(dǎo)學(xué)生依次填寫表格。戰(zhàn)役名稱時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果影響特點(diǎn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)5.問題探究分析:為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中以弱勝強(qiáng),而在赤壁之戰(zhàn)中實(shí)力強(qiáng)大的曹操卻遭到慘敗,你從中得到了什么啟示?請大家討論一下這個(gè)問題。(學(xué)生分組討論、回答,教師點(diǎn)撥)小組1:討論官渡之戰(zhàn)曹操勝利、袁紹失敗的原因。小組2:討論赤壁之戰(zhàn)曹操失敗、孫劉聯(lián)軍勝利的原因。小組3:針對前兩組的討論結(jié)果,作出總結(jié)。(教師提示:赤壁之戰(zhàn)從孫劉聯(lián)合、曹軍弱點(diǎn)、指揮者的態(tài)度、計(jì)策、地理因素、氣候原因等方面思考。)官渡之戰(zhàn):曹操勝利的原因:政治上:“挾天子以令諸侯”取得政治上的優(yōu)勢,重視人才;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上:實(shí)行屯田,組織軍隊(duì)和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),既解決了大批流民的生計(jì),又籌集了軍糧,實(shí)力壯大;軍事上:采取了聲東擊西、各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù),偷襲袁軍的屯糧。袁紹失敗的原因:政治黑暗,用人乏術(shù),軍心渙散赤壁之戰(zhàn):曹操失敗的原因:將士來自北方,不習(xí)水戰(zhàn),水土不服,疾病流行;因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿,松懈、輕敵;戰(zhàn)術(shù)失誤。孫劉聯(lián)軍勝利的原因:組成聯(lián)軍,采用火攻,戰(zhàn)術(shù)得當(dāng);利用氣候、地理?xiàng)l件等。啟示:驕兵必?cái)?團(tuán)結(jié)就是力量;學(xué)習(xí)、做事要講究方法等。（設(shè)計(jì)意圖:通過分析、比較,逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待歷史問題的能力,透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。）三、三國鼎立1.教師活動:三國鼎立局面的形成：赤壁之戰(zhàn)后,三方的力量對比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶,不敢再輕易南下,轉(zhuǎn)而經(jīng)營關(guān)中,掃平關(guān)中的割據(jù)勢力,完成了北方的統(tǒng)一。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū),又向西進(jìn)占四川、云貴地區(qū)。孫權(quán)把統(tǒng)治范圍延伸到福建、廣東。這樣,三個(gè)軍閥的勢力相當(dāng),誰也打敗不了誰,但又都不具備統(tǒng)一全國的條件,于是出現(xiàn)了三分天下的局面。赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。那么,三國鼎立的局面是怎樣形成的呢?學(xué)生活動請同學(xué)們看書,完成表格：政權(quán)名稱建立時(shí)間建立者都城魏蜀吳2.學(xué)生活動三國的治理與開發(fā)：為了加強(qiáng)國力,三國都進(jìn)行了治理與開發(fā)。請同學(xué)們看書,完成自學(xué)提綱。四鞏固練習(xí)1、“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心?！边@兩句詩說的是( A )A諸葛亮B.劉備C曹丕D.孫權(quán)2、230年,派船隊(duì)到達(dá)夷洲的是（ B）A蜀國B.吳國C魏國D.西晉3、下列事件在歷史上出現(xiàn)的先后順序是（ C）東漢結(jié)束劉備稱帝赤壁之戰(zhàn)孫權(quán)割據(jù)江東AB.C.D.4